浅谈初中英语的“互动”教学 4页

浅谈初中英语的“互动”教学【摘要】新的教学法耍以教师为主导、学生为主体，教学是在教师的启发下学生去发现，在学生的发现中，教师去启发，这样一种新的教学“互动”关系。本文主要阐述了“互动”教学的模式和“互动”教学模式要在怎样的环境下进行提出了见解。【关键词】英语；互动教学；师生关系英语教学有极强的实践性和交际性，这就更加显得“互动”活动在英语教学中尤为重要，而口它同样具备创造性教学模式的如下特征。如流畅性、变通性、独创性、完美性等。以学生作为创造性活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此，教师与学生必须处理好主导与主体，即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言,教师化龙点睛，学生举一反三，在实践中学生不断获取语言技能。发展智力等各种能力，特别是创造力。依据九年义务教育大纲的要求及我自己平时的教学中的尝试，“互动”教学有如下环节。一、“互动”教学模式过程1•激发兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。一个学习者，在学习一门学科或一课前，如对这一学科感兴趣。那就能收到事半功倍的效果。上课前激发学生的学习兴趣，目的就是变逼为导、变苦学为乐学。把求知变成学生最大的内在需求。因此我们用“趣”物构建教育模式，用“玩”组\n织教育活动，充分发挥师生的“互动”作用。利用多种丰富多彩的教育方法，激发学生的学习兴趣，使得学生能积极主动参与教学过程，为下一步的学习作铺垫。2•创造环境。英语是一门语言，学好它环境至关重要。实践也充分的证明：好的学习环境可以使学习収到事半功倍的作用。好的学习氛围可以使学生触景生情，见词思意。再充分利用电教手段，直观教具，并常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前。尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学牛各种感官的作用，鼓励学生的创新精神。3•启发诱导。启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教学工作者所熟悉，但启发式教学并不是立竿见影、一用就能产生很大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学方法与技巧，运用不当或运用不纯熟，在教学过程屮会经常出现“启而不发”的现象。造成这种现象的原因，一是可能学生木身的学习积极性不高，不能主动地参与教学过程，对教师的启发引导反应迟缓。二是可能教师的问题缺乏启发性，所提的问题太抽象，或者跳跃太大，缺乏循序渐进，致使学生的思维跟不上。4•探求规律。作为教师，要想使学生的创造力得以充分发挥，就要在教学思路上表示为启发学生从不同的角度，以不同的方式进行思考。现行的教学大纲要求学生只寻求一种答案，而学生并不因为找到一个答案而满足，而是一问多答或一答多问，而创造性活动便是从发现问题开始的。\n5•实践练习。英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力，语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料。语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化就显得非常重要。在进行教改实验的时候，力求根据交际性原则，努力创造英语交际的氛围，充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，使学生在真实的情景中灵活地交际。因为只有贯彻交际性原则，课堂教学模式才会真止成为动态式。二、要使英语“互动”教学活动充分地进行，我认为还有必要注意这些问题：1・和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼屮不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽、兴趣盎\n然地进行学习。2•创造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师耍以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表耍洒脱,精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒冃等。3•教学方法要灵活多样，充满情趣。单•的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。总之，要实现初屮英语教学的冇效性和高效性，教师应重视教学过程中的“互动”，只有这样，才能使我们的英语课堂教学充满生机和活力。