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初中英语写作教学指导策略初中英语写作教学指导策略摘要：作者结合义务教育课程标准实验教科书写作项目任务，探索如何有效利用教材资源创设情境，培养学生积极的语言学习情感,以及科学地指导学生进行创作，帮助学生建立自我效能感等问题。关键词：初中学英语；写作教学；指导策略中图分类号：G633.41文献标识码:B文章编号：1672-1578（2014）05-0130-01英语写作是中学英语课程的重要内容，《英语课程标准》对英语写作提出了较高的目标要求，把英语的听、说、读、写既作为语言学习内容，又作为语言学习手段，这是对英语写作教学性质和功能的明确定义，也是我们英语写作教学的行动指南。1•高度重视，树立信心，培养写作兴趣在具体的教学过程中，许多学生缺乏英语写作兴趣，一方面是因为写作难度的加大，另一方而是当前应试教育的弊端所引起的学生对于英语写作的漠视。笔者以为，英语与语文的教学有着相同之处，即实践性与运用性极强，而英语考试对于英语写作的分值耍求远远没能适应社会对于英语写作的要求。也就是说，中考试卷上的写作所占分值过小，这在一定程度上造成了学生对其不够重视，缺少了高度的重视，再去谈培养英语写作的兴趣也就成了空谈。所以笔者首先是呼吁有关部门应当加大初屮英语写作分值的比例，重视初屮英语写作技能的培养。有了教师对丁英语写作教学的极度重视，我们就要考虑提升学生英语写作的兴趣。以我个人之见，耍培养学生英语写作的兴趣，首先就应该让学生树立坚定的信心。低年级的学生在坚持连词成句（复合句）、造句（复合句）、看图写话训练的基础上，还耍加强围绕主题进行写作的训练。2.注重过程性语法教学\n传统的语言形式教学忽视语言形式的学习屮复杂的心理过程，直接从形式的显性教学到语言输出，没有经过学生的语言系统的发展阶段，过早地让学生进行语言输出，导致所教授的形式不能引起学生的语言系统质的变化，对学生的语言发展没有持久影响。过程性语法教学为学生提供足够的可理解性输入,指导学生观察、留意语篇中包含的要学的语法特征，并做归纳、总结，然后练习、使用。通过〃提升学生的意识〃进行语法教学，把语法教学同吋建立在形式、意义和理解运用的基础上，增强语言信息输入量，强调语言学习的过程，让学生在反复接触和应用语言的过程中逐步体会和感知语言的规律性，使语法知识〃内化〃成语言能力，帮助学生实现从语法到语感的顺利过渡。3•用〃公式法〃讲解被动语态在英语语言屮，被动语态是极常见的语言现象，人们进行语言交际，离不开对被动语态的使用，熟练掌握被动语态也为下一步学习打下良好的基础，在动词-ing形式，不定式等结构中，都有被动式，都需要运用被动语态的知识去理解。被动语态（passivevoice）是初中英语学习的重难点Z—，也是同学们容易出错的语法项目。那么，怎样用〃公式法〃简化被动语态呢？3.1牢记被动语态的基本结构形式，即be+及物动词的过去分词（简写为:be+PP.）o这是也是学好被动语态的基础。2.2进一步掌握被动语态的吋态变化。这是被动语态的一大难点。这时，不但要学生掌握be在各种时态中及各种句型中的变化，还要学会灵活运用助动词be的不同形式。3.重视实践4.1由浅入深，循序渐进。由浅入深，循序渐进是人类学习和认知事物的…般规律，是学生掌握一项技能的必经过程。英语写作也必须遵循这个规律。初中英语的写作要求由低到高分别是:书写（字母、单词、短语），仿写（句子、语段）和习作（简单或简短的故事或说明）。这就要求我们根据教学要求和学生水平量力而行。初中英语教师应当结合教学进度适吋地给学生布置仿写任务，这是培养学生写作能力的有效途径。教师可以根据教学内容设定一个主题，布置预习作业，让学生查找同一主题的范文。课堂上首先让学生\n在小组里相互交流自己所选的范文，然后由小组推荐一篇范文在全班交流。在小组及全班交流的基础上，教师布置学生口选一篇范文进行仿写。通过两次交流扩大了学生就同一主题的阅读量，也加深了学生就该主题写作技巧的印象，为课后的独立写作练习打下基础。如初一年级写z，Myfam订y〃吋，学生们找來许多有关〃Myfam订y〃的文章，有的从家庭成员的年龄、职业来写，有的从每个成员的外貌特征來写，还有的从爱好、亲情來写。把同一主题、不同内容的文章放在一起，学生们的视野一下了就打开了。尽管是初一的学生，很多能写到一百字以上。4.2用英文写H记。模仿写作不是一蹴而就的，必须有一个渐进的过程。让学生用英文写日记，对培养学生写作能力也有很大的促进作用。教师不必作太苛刻的要求，开始时可指定学生每周写一两篇，字数多少不限，从优美使用的英语词汇仿起，由仿词到仿句、仿段，最后仿出完整的英语习作。只要学生乐于去写，随着所学知识的增长，他们总想把自己的想法表达出來。久而久Z,学生将这些模仿所得化为己有，那种〃无章可循〃的困惑也就烟消云散了。当然，模仿写作不是求同、模式化的复制，它只是初中生英语写作的一种入门方式，这正如书法艺术，从临帖入门的道理是一样的。5•作文评价方式创新2.1评语因人而异。教师可根据不同学生的英语水平和写作内容,给出丰富多彩的英语评语，不可千篇一律的〃Good〃或〃Notbad\此类语言不能加深师&之间的感情。教师要用能激发学纶学习兴趣，培养学生观察能力和创新的语言，教师批语所使用的句型、词汇，在评语中的上下衔接等，对学生来说，同样也起到了潜移默化的作用，教师批语中正确的人生观、世界观也能引导学生健康发展。正所谓〃师者。所以传道授业解惑也〃。5.2方式灵活多样。除了分数和批语评定外，教师还可采用以下方式：让学生展示成果，创意展示，佳句赏析，佳作赏析，同时还可设进步奖、细心奖、最佳评论家奖，适吋进行优秀作文展等。总Z,初中的写作教学应贯穿整个初中阶段，内容要切合学生实际。让学生有话可写，〃來源于生活而超越于生活〃。同吋在作文教学\n过程屮，教师要注意培养学生的自信心和意志力，注意发挥学生的主体作用，突出其主体地位，从而帮助学生获得成功的喜悦。