初中英语任务型教学探析 4页

初中英语任务型教学探析摘要：任务型教学给初中英语课堂带来了生机与活力，同时也使学生的语言综合运用能力有了更大的提升空间。运用任务型教学组织课堂，是强化语言实际应用的过程，能充分体现语言的交际本质，营造一个有利于学习者语言习得的最佳环境。关键词：英语；任务型；教学教育部颁布的《全日制义务教育英语课堂标准》中明确指出，“本课程倡导任务型教学模式”，要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量运用“任务”的教学途径。这极具现实意义和时代特色。一、任务型教学模式任务型教学是通过一系列语言学习任务，让学生在完成任务的过程中培养语言能力。任务型教学提倡教师组织学生参与各种真实的生活，促使学生在活动过程中为完成某个任务或解决某个问题不断调用自己已学的英语词汇，把词汇有机地串联起来，从而培养学生在真实的语境中运用英语的能力。在合作学习中也有助于学生的合作精神和竞争意识的培养。课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手\n段。有了任务，学生的思维、直觉和想象就会向一定的深度发展，在较少的时间内可以表达更多的思想。课堂教学是师生互动、生生互动、共同发展的过程，完成任务的过程就是合作、互动、创新的过程。二、任务的选择通过对任务型教学的研究发现，任务的选择既要难度适中，使学生有兴趣，又要有人文性，能促进学生全面发展。在交际中，由于学习者的注意力资源是有限的，信息处理能力也是有限的，因此语言运用的复杂性、准确性和流利性是相互影响的。合理难度的任务使学生符合对注意力的要求，使语言得到平衡发展。教师在选择任务时，应促进学生的全面发展，不仅是语言综合能力的提高，还要跨学科学习。任务的选择可以和英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念等文化背景相关。它必须服务于人文素质教育，服务于人文思想的培养，服务于人文意识的增强。三、任务型教学的具体实施任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性。教师不仅要根据学生的年龄特征、认知水平和知识水平等实际情况去设计学生可接受的任务，而且还要根据学生生活的实际去设计真实的任务。现以英语新目标Goforit七年级上UnitIOCanYouPlayTheGuitar来说明任务型教学的具体实施。本课的主要教学任务是学会参加课外活动时使用日常用\n语并展示自己的一项才艺。(—)Pre-work教师备课，学生预习，让学生参与到活动准备中来。让几位学生表演playbasketball、dance、sing、playtheguitar、playchess等，同时板书上述活动中的生词。(—)During-task这堂课所学内容为：音乐才能的短语、情态动词can的用法。为了能够吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣,使学生能动地、自主地和创造性地学习，教师应采取以下任务型教学。1•学习本课内容前，唱一首英文歌HappyBirthdaytoYou活跃课堂气氛，导入新课，并引出Canyouplaybasketball?Canyouplaytheguitar?Canyousing?2•听录音，强化听力。3•通过pairwork和groupwork让学生合作完成分角色表演。4•让学生操练句型Canyou...Ican…强化情态动词用法，并讲解语法Can+V原构成谓语，无人称和数的变化，后接球类不用the而接乐器类用the05•为了能有效地实现师生互动、生生互动，让几名学生用英语对话并即兴表演一个节目，让他们展示自己的才艺，激发他们的参与意识。（三）Post-tast\n让学生成立英语课外学习小组，定期活动。这一堂课可以说是英语课、音乐课和体育课的一次整合，不仅培养了学生的语言运用能力，而且丰富了学生的艺术想象力。在小组活动中，培养和锻炼了学生的主体意识，使学生由“要我学”变为“我要学”。