浅谈初中英语的听说训练 3页

浅谈初中英语的听说训练摘要：新课程下教学英语只要遵循教学规律，运用科学的教学方法，全面养成学生良好的学习习惯，充分调动和发挥学生的主观能动性和主体作川，充分发挥教师教学的主导功能，英语教学必然会取得突破性的进展。关键词：英语；听说训练：情景语境—、坚持每天的"EverydayEnglish^1.Dutyreport.每二人轮一天。两个学生上台来打招呼，问好，询问星期、口期、天气、出勤等悄况，再谈各自的家庭爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，或者下而同学轮流向值日纶提一些问题，进行竞答比赛。这种形式气氛浓烈，学生参与积极性高，既锻炼了口语能力，又复习、巩固了IH知识。2.Englishinoneminute.即每天一对同学用学过的一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句等进彳亍问答比赛，时间为-•分钟，说得既多乂准确者为优胜组。好的同学可以连珠炮地问近三十个问题，较弱者也可达到二T•个左右。这时同学们的学习情绪高涨，注意力集屮，不知不觉地在听与说屮复习巩固了各种问句的问与答,及疑问词如Iwhat,where,how,howold,who,whose等的应用，可谓一举数得，达到事半功倍的作用。二、创设情景语境，提高实际应用能力1•利川实物进行会话训练，增加实际感。可分为师生间，组与组间，男生女生间等。如教介词in、on、under,behind时,将苹果、铅笔、尺子等物品在盒子的不同位置,训练句型:What'sthis?It'sa(an)和Where'sit?It'son(in,under,behind)thebox.2.利用插图教学，进行会话表演能力训练。这种形式可以是俩俩间或若干个学生间进行。如利用挂图“Thetwin，sbedroom”看图说话：Whatcanyouseeinthepicture?Icanseeinit.Whatotherthingscanyousee?What5sonthcdesk(undorthcbcd)?等。教师在一旁加以指点，既增加了学生学习的趣味性，又培养了听说和应用语言的能力。三、角色扮演把死记硬背句型、课文，变为活灵活现地应用，增强语言运用能力和口语表达水平。新教材每单元一个主题，以对话或短文形式体现，且图文并茂，内容大多与实际生活紧密相关。所以要尽量在课堂内提供学生运用英语的机会。如Lesson66,BookI,Couldyouhelpme,please?表现了人与人之间互相帮助,团结协作的精神。乂如Lesson89,BookI,Whatwouldyoulike?体现顾客与售货员间的对话用语。这时，讲台变舞台，学生自编、自导、自演，声情并茂，趣味横生，教师适当给予指点。这种表演，不拘泥于课文，鼓励创新，在充分理解所学句型的基础上，提高在交际屮应川英语的能力。\n四、教唱英语歌曲\n每节课前唱首简单、通俗易懂口曲调优美的英语歌曲，不仅陶冶了学生们的性情，增加乐感，刺激大脑，引起高度兴奋，而H•使思维与语言引起共振，增加流畅感，节奏感，使口语更加通畅，自然。如教材上的"Thespellingsong”,uThenumbersongn和“Lucy,takeoffyourshoesn等歌曲，旋律优美，紧扣课文，可达到巩固所学词汇、句型的冃的；此外还可利用课余时间教唱一些简短易懂的外国经典名曲,如“DoReMe”“EdleWeiss”“OldLanSye”等。同时向同学们介绍歌曲所在的电影名称、故事悄节、背景，使他们更好地理解、欣赏其优美的旋律、增强成功感与自豪感。五、加强课外语言实践屮国学牛在没有充分语言环境屮学英语，语言信息的复现率极低的情况卜，教师与学牛必须充分珍惜和利用课余语言空间进行交际活动。主要方法有：①师生或学生见面时，尽量用英语问候。②鼓励学生在询问情况、提出疑点、征求意见和向人借东西等的时候，人胆使用英语，女hExcuseme,A?Wouldyoupleaselike?CanI?常挂嘴边。③要求学生通过电话进行交际。根据所学电话用语，让学牛给教师或同学、朋友打电话。要尽町能多地创设进行反复语言实践的机会，使学生真正体验到学习英语和用英语交际的乐趣。这样，知识的掌握就牢固，也町为最终达到为交际而学习的冃的打下初步基础。总乙听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了他们的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性，便学生真正成为课堂教学的主人；在听说训练的过程屮，不过多地做语言形式的练习，而是使语言形式与语言意义相联系，使语言形式与学生生活实际相联系，使语言技能逐步发展，由听说促进读写，最终全而提高同学们的英语水平。参考文献：[1]张艳艳•初屮英语听说教学的认识与训练[J].教育实践与研究，2010.