初中英语作文教学浅谈 6页

初中英语作文教学浅谈英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学牛树立口信心……使学牛掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点。每年中考，英语书而表达所占的分值都不低，可以这样说，中考英语就是竞争英语写作，谁的写作水平高,他的英语分数口然遥遥领先，胜人一筹。英语写作也是一大难点。就彖汉语写作一样，学牛具有畏难情绪。血对作文，许多学牛往往望而却步，一脸茫然。如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢？一、作文辅导的过程应由简到难，循序渐进其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初中一年级的简单的冋答问题、H常对话到初三能够流畅连贯地表达口己的思想，这其中都包括作文教学的成份。学牛只有熟练掌握每-个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能小，听和读是输入，而说和写屈丁•输出。没有大量的输入，是不会有灵活的“输出''的。因此从初-•年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生的听说读写基木技能，为学生的写作打下扎实的基础。作文训练的过程也是由易到难，循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的儿句话即可。比女n：Hello!MynameisGina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers...经过几年的训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多。最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累，重在英语文化的潜移默化的熏陶。《英语新目标》教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的\n空I'可和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这i阶段的书写训练，I大1为欲速则不达。别以为书而衣达是中考的事情，到了初三再练习吧。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。二、阶段训练与专项训练相结合，大而积捉高作文质量初三年级是学生初中的关键阶段，是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好，学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放失。前半年时间可要求学牛坚持写英语H记，一般每两天一篇，题目自定，对学牛的H记写作耍求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的爪词或短语，灵活地运用到日记中。或者写口己的想法和心理话，总Z,内容随意，由学牛口己安排。我主要要求人人必须动起手来。动手写作，止学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手写作，止学生主动地思考句子的结构时态；动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出來的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脱缰的野马“收”回的时候了。后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文，提示作文，图农作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。应用文乂包括书信、日记、通知、便条……等等要有目的有系统地进行训练。每四天左右要求学牛写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或者用资料书上的作文题，或者往年中考作文，要求学生写作。并山科代衣按时收交。英语作文教学感悟开学Z后不久，在充满激情地上完第一模块Z后，我进行了一次模块单元测\n试。从这一次测验的卷面分析，学生是第一次写英语作文，我从他们的书面表达来看，发现了以下几个问题：第一，学生们的作文表达都是“中文式的英语”。可能由于是对英语单词和句型积累的欠缺，所以在用英语表达思想的过程屮受到中文的影响，致使在写作中按照屮文的表达方式或者思维方式强行翻译。第二，学生们的语法使用混乱。学生在表达句子吋,往往忽略英语句子的语法运用。比如要表达：Iamaboy.的句子时，往往写成Iamboy.忽略了冠词，要表达IamaChineseboy.时，写成IamaChinaboy.混淆了Sinese和China的用法。学生不了解英语语法的使用及实例的掌握。第三，写作内容贫乏，语篇生涩。学生们的作文人多数是写作内容空洞贫乏和思路不畅,文章前后没有明显的照应，意义很难连贯,不能完幣连贯地刻画主要细节，深刻地表达主题思想。基于以上问题，我陷入深深地思考：七年级的学生对于英语作文究竟要达到一个什么样的标准？于是，我查阅了国家教育部推行的《英语课程标准》一书，了解到，七年级学生必须完成英语课程分级H标的三级廿标。其中对于语言知识技能的三级廿标Z写的H标是：1.能止确使用常用的标点符号；2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3.能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;4.能川短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。明确了这个H标，我心里就有底了。想尽快提高学牛的写作水平，就要从教学理念和教学方法入手，结合新教材进行写作训练。一、激发学生学习写作的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师和最好的学习动力。对于我的学牛学习英语來说，这一点尤为重要。学牛学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得窩度有效。”因此在我的课堂教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的白我意识，能促使学生去获得最大限度的语\n言信息量。根据我们班级的实际情况，我把每周五的晚读课定为我们的习作课，以小组合作竞赛的形式展开，要求全班同学分小组当场完成作文，并以展示的方式委派代表诵读，山其他小组同学当评委亮分竟赛。分数落灰的小组以唱卡通歌曲，扮演卡通人物形象的形式述行惩罚。同学们都很喜欢这一方式上课，纷纷在周记屮表示期待着每周末的习作课。二、坚持英语写作的教学原则。1.渐进性原则。要坚持“句一段一篇”的训练程序，由易到难，先短后长，循序渐进。先学会运川简单句、并列句，后学会川复合句表达。在学生拿握了基本句型并能写岀简单句子后，逐步过渡到围绕一个人、一•件事、一个观点去写有中心的文章。2.多样性原则。要坚持训练形式的多样化，本着这个原则，我一般分为以卜-儿种：縮写缩写是写作教程中的重要组成部分。对初学写作的人来说，学握缩写的方法和技巧是很重要的。我们的英语学习一•般为三周两个模块，所以学生的写作题材可以跟刚学过的模块的题材相关。可以按照关键词一思考一讨论一复述一动笔这样的思路进行，将课文中的关键词串起来，写出本课的主题或中心思想。仿写书写的心理活动是由视觉到运动觉，或者说是由观察到临摹，由临摹到自主，由口主到熟练的过程。根据学牛的实际情况，我让学牛按模块里的重点课文进行仿写训练，学牛们看到是写口己熟悉的内容，从心理上感觉就轻松了很多，口然兴趣很高，也容易写好。扩写扩写是按照一定的要求写成较长的文章。扩写属材料作文，一般是将概括的句子、段落加以扩展和深化，使文章更为牛动，情节更为详细。扩写有助于培养学牛的想象力，但又要求学牛想彖合理，做到符合原意，符合实际。改写新教材屮有很多的对话。而对话是书面表达的好索材，我最常川的改写方法是将课文当中的对话改写成短文，主要H的在于，让学牛注意审清题意，研读原文，在准确理解原作中心思想后，按要求进行改写。在操练听、说、读后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以此培养写作能力。情景作文，看图写话《英语课程标准》当中明确指出，七年级的学牛英语作文要达到:\n能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。那么，情景作文和看图作文都是对学生综合能力的培养。它要求学生把平时所学的知识点滴积累，提炼并转化为带有感情色彩的优美的文字语言。3・结合性原则。在英语教学当中有“听说领先，读写跟上”的说法，而对我们七年级的学生，我认为要坚持听说读训练和写训练相结合。听、说、读、写是相辅相成，互相促进的。在我们的习作课上，每个小组成员委派代表诵读作文，其他小组成员要仔细听，认真记，最后给于量分评定。把写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。4.持久性原则。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、渐进的过程。所以，我们班级努力做到“三个一”，即，每周一次习作课，每周一篇英语周记，每模块一次作文测试。以此达到训练的持久性。三、注重对学生写作的评价。首先我们要正确处理教和学的关系，教必须为学服务。教师批改是写作教学的重要环节。我们的每周一篇英语周记，我适时地釆用全批全改，血批或者学牛互批的方式。但是，每模块的一次作文测试，我坚持自己全批全改。在批改过程中坚持肯定为主，纠正为辅的原则，指出错误，给学牛以恰当的评价。保护学牛的口尊心和写作兴趣，让学牛体验到成功的喜悦。因此，我尽量做到：1.用赏识的眼光看学生的作文。心理学研究表明，学生想象力和创造力的形成，常常依赖丁•外部良好的刺激。赏识无疑是激发学牛兴趣，讣学牛思维灵活的良药。在作文评改中，尽可能地发现他们习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把他们写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，让他们更有信心去写，最人限度地激发习他们的创作欲與。2.控制批改的错误率。在教学当中要注意因材施教，因地制宜，我是根据不同学牛的不同学习水平，来批改学牛作文的。掌握了不同的批改侧重点，在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内。这样，即保护了他们的积极性，乂避免可能出现的骄傲自满情绪。从而提裔学牛们的写作水平。写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程，是一个循环复杂的心理\n认知过程、思维创造过程和社会交互过程。学生在书面表达准确性和流利性仍然存在很多不足，需要不断提高改进。我作为初中英语教学的新手，仍然有很多东西需要多多学习和研究。