初中英语单词如何记忆 6页

浅谈初中英语单词如何记忆任付霞初中英语噺课程标准〃中对词汇有明确的要求：〃了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词汇的基本含义以及在特走语境中的意义;运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。〃我们知道，这些要求都是建立在对单词和短语了解和熟记的基础上。而事实上，国家教育部的—项调查显示:86.3%的同学感到英语单词难记，91%的同学认为学不好英语的关键在单词z96.3%的同学没有找到好的单词记忆方法。两相对照,我们不难做出这样的结论：初中生英语学习的瓶颈是单词的记忆，单词学习效率低下的主要原因是记忆方法不对。笔者从个人经验和学生实际情况出发，阐述一些英语单词的记忆方法与技巧，希望对大家有所帮助.方法/步骤1.拼读记忆法读准单词的发音是记住单词的前提。我在英语教学中z鼓励学生当堂记单词”不是给时间让学生背单词,而是通过读单词。拼读记忆法首先要求把单词读准确,充分认识单词的读音与拼写之间的关系,并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音z这样就会较轻松的记住单词。如：学习bookzlook,cookzgood等词时，如果记住发音规律,即〃oo〃字母组合在字母k的前面发短音/u/,其它情况一般发长孰:/z那么很快就可以记住它们读音和拼写了”因此掌握了单词的发音和拼写之间的\n关系,对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词。2.联想记忆法在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳,根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口诀或小故事。例如：以。结尾变复数加es的单词记忆口诀，Negro,hero,tomato,potato这四个词我们□a可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。再如:感官动词的记忆口诀：一感、二听、三让、四看。一感即feel,二听即hearzlistento,三让即let,make,have,四看即watch,see,notice,lookato以此类推，我们会记住这些词后跟动词原形指的是做了某事,跟动名词,也就是动词加ing表示正在做某事。从而扩大了词汇短语的量。另外,我们还要培养学生学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能九可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记。例如：在学到ball这一单词时,老师就应该让学生联想关于球类的单词:football,volleyball,basketball等,这样效果会更好。3•构词记忆法了解一些构词法方面的知识，也有助于省时、省力地记单词。如知道合成词：是由两个词合在一起构成的新词,就容易记住basketball,worldwide;这些合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：play（玩）和ground（场地）合成playground（操场）;black（黑色的）和board（板）□a合成blackboard（黑板）。掌握一些派生词的前缀和后缀,明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样,许多单词是由词缀和词根构成的。理解构词法的基本知识,掌握常用的合成词、派生词、转化词及常用词汇的缩写和简写等。如:合成词：blackboard,waiting-room,hardworking派生词:workworker,helphelpful,slowslowly,likedislike\n转化词：hand(n.)hand(v.)stop(v.)stop(n.)四、引导学生在短语和句型中记忆单词引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词z还可以举—反三，将此单词用在相似的语境中,从而真正掌握单词的用法,达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone,lonely这两个词时，可以造两个句子来区分:Iwastravelingaloneinthelonelymountain.（我独自在荒凉的山谷中行走。）IdidrftfeelIonely,zthoughIwasalone.（尽管我孤身一人，但我并不孤独。）只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文,层层递进,才能把单词的灵活性练得准,记得牢！五、重复记忆法它是指对所识记的单词重复记忆的方法，根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始,先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。只要坚持不懈，效果一定是很明显的。总之,记英语单词并不是一件很难的事，只要我们能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、\n法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。\n八年级上册教学工作总结任付霞本学期，本人任教初二年级两个班的英语教学工作。这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差•给教学带来很大的难度。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身,乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。一、学习课标，明确教学目标。了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而來”o我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如:单词卡片等教具为课堂教学做好准备。2、课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，\n探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。三、认真上课，体现以人为本。《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力，老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。3、巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习情境.只要学生对英语学习有兴趣，坚持常年不断地、自觉地、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。在今后的教学中，注重个别辅导，在面向全体学生的基础上培优补差。不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。