初中英语教学设计[试题] 7页

英语课堂教学设计案例IcanspeakEnglish广东省肇庆市黄岗中学黄欣姿教学分析1.教学内容本单元（《英语》〈新标准〉初中一年级上册Module2）围绕体育运动为话题展开教学活动，学习如何询问有关他人的信息或谈论自己能够做的事情，培养学生听、说、读、写的综合运用能力。本单元共分3个课时，Unit1为第一课时。本课的课型为听说课，授课时间为40分钟。2.教材分析及处理木课吋的教学内容需要注意以下几个方面：（1）不要把Activityl作为机械式的活动，把文字从上面抄到图画下面的横线上。（2）Activity2看图选择题对重点句型的理解不够直观详细。（3）Activity4只有一个止谋判断题，信息输出活动太少。鉴于上述儿点考虑，笔者根拯学生在学习中可能出现的语言障碍，同时为了激发学生的学习兴趣和热情，对教材内容作出了一些调整：（1）把Activityl改为由老师的相片内容作为牵引，导出了本课的重点。（2）把机械式的抄词改为猜词活动游戏，不使用汉语翻译法。（3）把Activity2的形式改为教师重新设计一个表格，让学生更直观理解重点句型。（4）删除Activity5和ActivityG整合Activity?和Activity&（5）Activity4增加信息输岀活动，训练学生完整表达人物的信息。3.教学目标（1）知识目标：学习如何询问有关他人的信息及谈论口己能够做的事情。（2）能力目标：训练学生听、说、读、写的能力及能在同学之间进行真实的相互介绍和讲述所擅长的活动。（3）情感廿标：说话吋要尊重对方的习惯，以培养良好的情感。4.教学重点掌握Unitl涉及的新单词及目标句型：（1）parent,canbasketball,pianotennis,tabletennis,ride^horsewelccme,internationa1（2）I/He/Shecan/carit・・・.Canyou/he•••?Yes,I/hecanNoI/hecarit5.教学难点（1）实现语言技能目标，包括听、说、读、写的能力。\n（2）完成调查任务，并作出汇报工作。教学设计1.学习者分析本课的教学对象是城市边缘的郊区学校的普通班的学生。他们多來自贫困地区的家庭，学习意识薄弱，口我控制能力差，他们的学习基础参差不齐。很多学生虽然小学曾经学过英语，但是，成绩很差。也冇相当一部分的学生以往是完全没有学过英语的。所以，在日常的教学过程中，教师多想办法，多创设适合他们的年龄特征的，能调动他们的兴趣的教学模式，情景寓于教学屮，使他们能学屮乐，乐中学。2媒体设计我校是地处市郊的农村学校，设备简陋，没有先进的教学媒体。因而，在本课的教学媒休设计上，老师采用了幻灯片，更快捷、直接、清晰地呈现了图画、新单词和句型；使用了黑板、相片等传统视觉媒体呈现新语言；由于本课是听说课，也采用了听觉媒体录音机。3总体思路本课采用任务型教学法，发现式语法教学法，学生中心教学法，并把游戏和小组活动贯穿整个教学过程，使学生始终在有语境的操练中掌握教学内容。了解can和carft的用法，并运用所学句型向不同的同学、朋友咨询情况或介绍自己的情况。通过各种活动，激发学生的学习动机和参与热情，使课堂充满趣味性和互动性。4.教学过程Step1:Warming-up【时间】第1—4分钟•ShowthestudentsoneofrryphotosTLookitisapictureofmineWhatamIdoing?Ss：Yotfreplayingfootbal1.TYes,Iamplayingfootbal1.Icanplayfootbal1wel1.Whataboutyou?Canyouplayfootball?Ss：Yes,wecan/NowecarftTSowhatsportscanyouhave?Canyousayseme?Ss：Run/Swim/Sing--【设计说明】（1）一开始，老师拿出一张口己的照片，询问口己在干什么，为下文做了牵引。（2）通过肯定了学生的冋答，并介绍了自己的情况，引出了本课的句型。（3）接着，顺理成章地要求学生说出自己的一些情况。•Showthestudentssamepictures.\nridearideaplaytlie1：Lookatthesepictures.Herearesemestudents.Whatcantheydo?Let"splaythisgametogethei:S&Theysingasong/Heswiiw工VerygoodTheycansingEnglishsonga/Hecanswinr・【设计说明】（1）教师把原本十分机械的抄词练习改为猜词活动游戏，让学生说岀图画的人物在干什么，进而继续引出本课的重点句型。（2）教新单词：canbasketbal1,tennis,tabletennis,pianoridehorse,we1ccrwinternationa1,parent并反复操练。（3）Wtchthewordswiththepictures.这样，让学生直接用英语思考问题。Step2：Practice【时间】第5-8分钟•Listening工ListentothetapecarefullyLookatthepicturesaboveCheckwhatLinglingcandoand站atLinglingcaritdaThenccrrpletethechartNamecancarftLinglingplaybasketbal1playfootballplaytennisrideahorseswim【设计说明】教师重新设计了一个表格，让学牛更直观地理解了木课的重点句型。也通过放录音，完成选择。•WorkinpairsTNowlookatthechartWhatcanLinglingdo?WhatcaritLinglingdo?Askandanswerinpairs.T\vominuteslatei;Y11asksemeofyoutosharewiththeclassImakeamodelfirsteg工CanLinglingswinYS&Yes,shecan.Shecanswim/NqshecaritShecaritswim【设计说明】听力训练后，根据表格里的内容，要求学生两人小组进行句型操练。教师在教室里走动，了解学生操练情况，并给予帮助。\n•SimupTGNowpleasecal1outwhatLinglingcando/can，tdoasccrrpletesentencea(egLinglingcan…，butshecarft…)【设计说明】让学生总结说出完整大一句话，为下一步的训练做好准备。Step3:Presentation【时间】第9-12分钟TGLookthisisLindaSheisfremChinaSheistenyearsoldShecanspeakEnglishandplaytabletennis,butshecarttswimWhataboutyou?Howoldareyoii?Whatcanyoudoandwhatcarityoudo?Now,talkwithyourpartner;andthenF11askyoutotel1howoldyourpartneris,wherehe/sheisfremwhatyourpartnercandoandcarftdo工CKWhocanreportsomethingaboutyourclassmates.?(includingyourpartnersorotherstudents.)\n【设计说明】（1）此时，老师冇意识地引用了另一人物Linda的冇关情况，呈现了课文屮出现的一些相关的内容，让学生逐步掌握课文要求掌握的知识。（2）让学生讨论问题并进行了报告活动。Step4：Listeningandreading【时间】第13-20分钟TGListentothetapethenanswertwoquestions,（prepared）Q&WhereareBettyandTonyfrenVHowoldarethey?【设计说明】学生在前面已进行了多次句型的操练。此时，在放课文录音前提出了两个问题，让学生集中精神，进行扫听训练。TTurntopageaLookatActivity4ListentothetapeagainandchooseYesorNqThenyouandyourpartnermakeadialogue1ikethis：CanBetty•••?Yes,shecan/Noshecarft【设计说明】（1）在次放录音，运用句型进行细听训练。（2）让学生运用句型编对话，使掌握句型更牢固。TNowIwanttoasktwostudentstosay血atBetty/TonycandoandcarftdotheotherstudentsguesswhotheyareLast,thewholeclassreadthetextfluentl%【设计说明】教师让两个学生到黑板前面描述课文中两个孩子的体育运动项目，其他学生根据描述判断所描述的是哪一个孩了，从而训练学生从听力材料中获取冇关个人信息的技能。Step5：Speaking（workinpairs）【时间】第21-24分钟工LookntActivityZreadtheinfoimationmakesawquestionsandanswerthemwiththesentencespatternswithyourpartnerOneminutelater;I"11askyoutoshare【设计说明】要求学生两人小组对所给的信息，运用句型进行进一步的操练。Step6：Guessinggame【时间】第2428分钟TClass,let"splayagarre,youcanguesswhohe/sheisaccordingtosemeinformationI，d1ikesemeofyoutocomeheretosaytheinformationandtheotherstudentsguesswhohe/shei&【设计说明】让几个学生运用所学句型说出一些信息，其他同学根据信息进行竟猜活动。既冇趣味性，又冇针对性，学生兴致勃勃。Step7：Survey【时间】第29-34分钟工NowIdivideyouintofourgroups.YoucanintervieweachothergroupThenyoucantel1thewholeclasshowmanystudentscan•••,andhowmanystudentscarft…inthatgroup【设计说明】把全班分为4个大组，毎组同学运用已有知识口由访问，并做好记录。然后统计完毕，各组分别派出1〜2个代表报告。通过此项活动，学生\n对所学知识就进一步加深了认识。\nStep&Writing【时间】第3A40分钟TGToda%welearnsemewordsandthesentencepattern&I/He/Shecan/carft…Canyou•••?Yes,Ican/NoIcaritOKlet"sreadthanagainThenwriteseveralsentencesaboutyouandyourfriendswiththepatterns.Last,I，11asksemestudentstorepoFt.【设计说明】总结复习本节课的词汇和句型，反复操练。写出介绍自己和朋友情况的句了，也可作为家庭作业。通过此项活动，学生的综合运用能力得以发挥，并冃调动了学生们的学习热情。4.教学总结及反思(1)通过木课的学习，学生能熟练掌握有关体育运动的词汇，询问和介绍的句型与表达法。(2)通过图片的配合，提高了趣味性，并有助于学生对概念的理解。(3)本课目标语言较少，设计的活动较多，学生可以较好地掌握，但必须把握好吋间。(4)听、说、读、写的训练要注意合理安排。专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