初中英语第二册 7页

初中英语第二册（上）第II单元第43课以对话的形式呈现了反意疑问句，反意疑问句是这一课也是这一单元的重点。我为本课设计了一个中心任务一用反意疑问句谈论不同季节的天气。我在设计教学任务时,对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和冇创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方血进行适当的取舍或调整”，而R程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间坏坏相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。Unit3EnglishThroughouttheWorldTopic3CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?SectionAThemainactivityisla.本课重点活动是la。I.Teachingaimsanddemands教学目标1・Learnsomenewwordsandphrases:dare,attimes,grammar,copy,notebook,keepadiary,pardon,repeat2・Learnsomeusefulsentences:(1)CouldyoumakeyourselfunderstoodintheU.S.A.?(2)1darenotspeakEnglishinpublic.(3)1begyourpardon?/Pardon?(4)fmsorry,IonlyknowalittleEnglish.(5)Howdoyousay•…inEnglish?3.Learntheusageof“wh・+lodon:(1)1don'tknowwhattodo.(2)1donlknowhowtosay/spellthatinEnglish.4.Talkaboutlanguagelearningstrategies.II・Teachingaids教具录音机/教学挂图/小黑板III・Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习\n师生互动，复习上一话题所学内容，培养学生的听、说能力，导入新课。1.（检查作业，教师让两名同学复述英式英语和美式英语的主要差异及产生差异的原因，巩固上一话题所学内容。）2.（师生问答，讨论学习英语是否有困难，导入新课。）Step2Presentation第二步呈现通过分组讨论，师生互动，听录音等形式完成2,呈现完成lb。培养学生的听、说能力和自主解决问题的能力。1.（学生分组讨论学习英语时遇到的困难，老师给出建议，同时呈现并教学生词。）T:Copynewwordsinanotebookandtakeitwithyou.（板书并要求学生掌握copy,notebook）T:Keepadiarytopracticecompositions.（板书并要求学生掌握keepadiary）T:IfyoudarenotspeakEnglishinpublic.Don'tbeshy.Beconfident.（板书并要求学生掌握dare）2.（教师总结讨论结果，同时教学部分生词。）T:ManystudentshavedifficultyinlearningEnglish.Someforgetnewwordseasily.SomedarenotspeakEnglishinpublic.Somearenotgoodatgrammar.SomeevenfeellikegivinguplearningEnglishattimes...（板书并要求学生掌握grammar,attimes）T:Doyouwanttogetmoresuggestions?Let'slistentothetapeandcheckLiMing'sdifficulties.ThenmatchthemwithMissWang'ssuggestions.3.（听2录音，核对答案，完成2。）4.（导入新课，呈现la,完成lbo）（1）（出示课文图片，导入lao）（2）（听la录音，冋答问题。）T:NowlistentoThetapeandanswerthefollowingquestion.Whatdif行cultiesdidWangJunfengmeetintheU.S.A?（师生核对答案。）（板书）Hecouldn^tmakehimselfunderstood...（讲解makeoneselfunderstood）Example:Canyoumakeyourselfunderstoodinourclass?（3）再听la录音，找出李明和李想的困难是什么，完成lb。T:ListentolaagainandfindoutwhattroublesLiMingandLiXianghave.\n（核对答案。）1.（让学生再读课文，找出疑难点，并要求学生分组讨论解决疑难点，教师作补充讲解。）\nStep3Consolidation第三步巩固通过角色表演、复述等形式巩固lao1.（让学生再读la,找出关键词和短语，写在纸卡上，然后三个人一组，拿着写有关键词和短语的纸卡分角色表演lao）2.（找同学分别复述LiMing、WangJunfeng和LiXiang在学英语方面的困难。）Step4Practice第四步练习通过师生互动，小组对话等形式讨论学生英语学习中遇到的困难及解决方案，进一步学习la,完成3。1.（让学生讨论lb中孩子们的困难并根据2中的内容给出恰当的建议。）（板书）Doyouknowhowwecanhelpthem?Doyouknowhowtohelpthem?（解释语法结构how+todo,让学生用how+todo造句。）（根据2中的内容给出恰当的建议。）2.（让学生两人一组自由对话，讨论英语学习屮的困难及解决办法。）3.（分组活动。完成3。）（1）（完成搭配，学生互助合作，找出答案，教师对有误答案进行更正。）（学生在自由对话过程中，教师就其中某一内容故意装作没听清楚，引出Ibegyourpardon?/Pardon?/Repeatit,please!o）（板书并要求掌握repeat,pardon；理解beg。）（2）（教师让学生两人一组利用（1）部分的句子练习对话。）（让学生两人--组做更多的对话，加深对特殊疑问词+todo这个语法的运用。）（板书）Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?4.（以造句形式复习特殊疑问词+todosth.o）（1）CouldyoutellmewhereIshouldgo?►Couldyoutellmewheretogo?（2）Idon'tknowhowIlearnEnglishwell.►（3）Hedoesn'tknowwhichoneheshouldbuy.►（4）Heisthinkingwhetherheisgoingabroadornot.►（5）Idon'tknowwhattimetheywillstart.►\nStep5Project第五步综合探究活动让学生通过讨论、完成表格及写作等形式，进一步探讨英语学习屮遇到的困难及相应策略。（学生小组讨论，并向全班汇报。）T:Discussingroupsofsixandfilloutthetable.Thenreportittoyourclass.\n（教师向学生呈现表格形式，让学生完成表格。）T:Youcanreportittotheclasslikethis:LiLei'sdifficultyisthathedoesn'tknowhowtopronouncewell,andWangJun'ssuggestionis...NameDifficultySuggestion课府反思任务型教学模式就是在明确了任务H标后，枳极用英语思维，通过小组合作，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。在本课中，本人精心设计恰当而又有效的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境,把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扌II了教材，又抛开了教材，然后再回到教材，让每个学生进入活动角色。首先，我引导学生学生复习了美式英语和英式英语的差异，巩固了上个话题的主要内容；同时由询问学生学习英语的闲难导入新课。在这个步骤中，教师仅仅是充当了引领者的角色，让学生在轻松的谈话与表述中复习旧知识，并为本课学习提岀问题，留下悬念。接着，采用诸境屮学单词、听录音、读课文、师生问答等形式，让学生对la内容冇个初步的了解，培养学生抓住文章大意的能力，同时通过对短文听读方面的反复操练，培养学生对单词与句子的敏感性，达到熟能生巧的目的。不过这部分教学也存在一些不足之处，本课单词较多，在学生乂没有时间预习功课，即学即用无疑增加了学生学习的困难，应在早读课吋带领学生进行学习，而后在课前采用一些有趣的方式进行适当复习，比如认读上卡片、英汉互译等，既能吸引学生注意力提高学生学习兴趣，又能为课文学习与对话练习节约时间。第三步拿着写冇关键词的纸卡分角色表演的形式，我觉得这是一个鼓励学生记忆课文的很好的模式，减轻了课文背诵的难度，乂有利于对关键词和短语的理解而提高学生对他们的重视，还能让学生在潜移默化地熏陶下迅速截取文章中的关键词，这部分应该是木堂课的高潮部分。第四步练习。在英语学习中，习题的训练是必不可少的项目，它玄接关乎成绩的好坏。而句了的练习实际就是为写作这个大厦添砖加瓦，我在课堂上比较注童句子的口头与笔头练习，而很少进行专门的作文训练。第五步实际是用作文的方式对课文主要内容进行总结与复习，学生能把所学知识顺手捏来，培养了他们的语言运用能力，从而真正做到知识综合。点评本节课各部分Z间联系紧密，过度白然，层层递进，步步深入。随着课堂进程的发展，任务在其语言知识的难度上、内容的拓展上、能力的训练上、意义的启发上都体现了渐进性、发展性。渐进性、发展性的任\n务设计能使整节课教学任务的完成一气呵成，水到渠成。学生听说读写的能力得到了很好的训练，学生参与课堂的兴致很高，课堂气氛热烈，是一节不错的英语课。几点思考：1.如何处理班额大、学生多，教师指导有困难的问题；如何提高学习有困难的学生对活动的兴趣和参与率。注重结合对任务结果的评价鼓励更多的学生积极参与、合作学习；重视学生课外任务（如：Report/Talk）的完成情况（没冇轮到的学生怎么检査），特别是在完成过程中的参与程度和合作精神等，是作为综合评价的重要组成部分。2.在小组讨论中，个別学生包揽全局，或语言水平低的学生跟不上活动节奏吋应釆取什么措施，即教师如何在有限的时间里深入课堂，有效地关注学生完成任务的过程和参与程度。3.本堂课能基本上围绕课文中的话题，在一项人任务中通过完成各项小任务来渗透听说读写各项技能的训练。但如何解决讨论内容及表达方式单一及学生思维狭窄的问题；如何能不设框架，尽量让学生按自己的思路去完成任务，应是我们今后值得尝试和思考的课题。4.任务实施前的准备是课上还是课卞做，需要多K时间，生词和语言现象如何处理，怎样在语法和词汇中体现任务型教学的理念，初中生能力冇限，学生之间冇一定的个体差异，教师如何为他们完成任务提供适当且必要的帮助，以及如何把握任务的难度等都有待进一步探讨和研究。5.在设计任务时，我们更偏重于活动型（比较适合善于形象思维，想象力丰富的初一学生），今后如何设计更深层次的解决问题型的任务，使学生体验用英语解决问题的成就感，从而进一步增强学好英语的信心，是我们今后努力的方向。