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如何提高初中英语听力上饶县第二小学张丽红现在中考试卷和中学生英语竞赛中都增加了听力题冃的份量，如何提高自己的英语听力水平获得更高的成绩听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。如今，全国普通高等院招生考试中的听力测试占总分的20%或30%o但现状表明：学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力，在此，结合教学体会谈谈如何提高初中英语听力。一I、造成听力应及理解困难的几个因素1、语音问题学生自身发音不准，不能正确理解所听内容。辩音能力弱，对于强读、弱读、连读、省音、失去爆破等不甚清楚，影响听力理解。例如：失去爆破MaryaskedJohntowritesoon.Shakeyourheadifyoudon'twanttogo・Putsomeofitintheboxandsomeofitinthebag・2、问题语言基础知识不熟造成理解困难，如单词\词组\动词的过去式等。身的语咅素质不高造成理解障碍。3、听力习惯问题1）学生听英语时习惯于把所听到的内容从英语翻译成汉语，借助于母语去理解所听到的内容，这样就势必延长反应时间，造成听者跟不上讲话人的局面。2）学生听英语时常常纠缠在一两个词或句了上，无法加快语速，错过掌握大意的机会，致使全篇听不懂。3）不能抓住主要内容，听吋平均分配注意力，试图记住并理解材料的全\n部内容，结果反而不能形成完整的概念，听到的是支离破碎的英语。4）母语干扰影响听力的反应速度。许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言转化与一个情景或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果，如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。如看下面这幅小狗姿势及位置变化图，边听边让学生依次迅速指出小狗相应的位置。5）听数字和人名等常使中国学生感到头疼。要想听懂并迅速反应，首先耍熟练数字的基本表达法。如序数词与基数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训练。例如：A5650B5605听到：That'sfifty-sixfiftyaltogether二、教师应研究学生，选择教学方法。1、抓紧时间分析选项我们目前所做的听力练习大都采取所录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，必须例如：1）AOnSundayBOnMondayCOnSaturday2)AinterestingBdifficultCeasy学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。\n2、作记号在选项内容较长，数字较复杂，人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易。可边听边在相关处作些记号，以便时间充裕吋从容答题。例：看到:AJakeBPeterCJohn听到:JohnistallerthanJackisn'the?Ithinkso；ButJackistallerthanPete匸可作记号如：AJackBPeterCJohn或AJakeBPeterCJohn3、抓住关键词听短文一般来说，我们可将测试重点归结为以下wh疑问句所表示的意义上，听单句或对话时，总要对wh疑问词的一个重点进行测试。在听短文时，我们若串连这些重点词表示的意思，便可得到短文的基本情节划线索，若再加上短文的最后一句带有结论性的话，便可使所获信息基本完整。因此，可以训练学牛通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。三、注意学生在平时学习屮的知识积累。积累英语基础词汇，对词汇的理解是听力提高的基础。词汇量的积累在英语学习中是极其重要的。对于基础差的学生，一定要帮助他们反复操练课本上的单词，但最好是与他们日常生活息息相关的词汇。我通常是充分利用早读的吋间，让学生大声拼读单词表中的单词,我教他们一些学习\n方法去扩展词汇，如每天都坚持阅读一篇适合自己英语水平的文章；每一单元背诵一篇文章。四、聆听英语，感知世界（1）听的初级阶段，是纯粹的听英语，不涉及深层次的东西，如说话者的情感、语言风格、文化内涵等。可以说是为了听英语和学英语而去听，让学生带着问题去听，并找出答案。（2）答案做完后，教师不要立刻给出标准答案，而应带领学生认真听听力材料中的内容。要在聆听过程中，我采取多样的教学手段，这里我简述一下其中的两种方法。（一）每听一句，按一下暂停键，让学生复述（repeat）。大多数情况下，同学能在听的带领下复述完整。我再完整的，慢速地复述一遍。从而使能听懂的同学加深印象，听懂的学生多少明白一些，不要对英语失去信心。（二）完整地听一遍，让学生速记自己听到的信息。有可能他们听到的只是只言片语，不要紧，鼓励学生站起来，人胆的说出自己听到的东西（inEnglish）,把他们听到的拼凑起來就是-•个较完整的内容。（3）再听一遍，此遍要精听，细听。教师对整个听力材料进行讲解（应注意取舍，详略得当）。讲解新词语、新句型、重点语法。并结合教材，根据听力材料，给学生留一些笔头作业。如：根据听力内容写一篇小作文或一段对话，或写一封回信等。可谓是“现学现卖”。当然，不是所有课本上的听力材料都要如此去做，每位教师都可根据自己的需要对其取舍。五、创设情境，营造英语氛围。\n在平时的校园生活中，要充分营造氛围，培养学生对英语的快速反应能力。教师应充分利用课堂时间，坚持每节课用英语教学。日常交流是尽可能地用英语交谈，让学生逐步养成用英语思维的好习惯。总之，听力技能的根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信心血不会白费。