初中英语互动教学创新研究 4页

初中英语互动教学创新研究互动教学模式具有一定的社会、教育和心理学方面的理论基础，经过课堂实践也已经证明这是一种行之有效的教学方法。一般来说互动模式可以分为课前、课中以及课后三个阶段，在三个阶段中，教师都需要从不同的方面来和学生进行互动。这种相对于传统教学模式来说，是一种具有创新意义的课堂改革，即可以发挥教师的指导作用，也可以增强学生的自主学习能力以及学习的积极性，但在实际运用过程中，我们仍需注意一些问题。一、互动教学的概念界定所谓互动教学，实际上也可以称之为互动合作教学。理论上说，“互动合作”有广义和狭义的分别。从广义的层面来看，互动合作指的就是事物之间的互相作用，互相影响等。而从狭义的层面来看，互动合作有限定的前提，指的是在某种特定的环境之下，包括社会背景、区域范围等，人与人之间，群体与群体或者个人与群体之间，协调合作完成任务的过程，在完成任务的过程中，相互之间还会产生一种动态的变化。在“互动合作”概念的基础之上所衍生岀的互动教学是一种新型的教学模式，互动教学的先定条件就是特定的教育环境，不仅仅是学生与教师之间的互动，而是包括学校、教师、学生以及家长之间的多重互动。这种多维的互动教学模式，耍调动教师与学生之间的合作，同时也要调动学校与家长之间的沟通交流。其最主要目的就在于提高教学质量，增强学生学习积极性，调动课堂氛围。在多维互动的过程中，最为重要的是教师与学生之间的互动，强调双方的积极性与协调性，使教师的教学与学生的学\n习过程达到和谐统一。二、初中英语互动教学的创新建构在初中英语教学活动中开展互动活动，是初中英语课堂教学满足新课程改革要求的重要实践，更是促进初中英语教学现代化的方法。让学生以互动的形式参与到英语课堂学习活动中来，激发学生的英语学习主动性，才能促进学主英语语言应用水平的提升。（一）教学目标对于初中英语教学来说，互动教学的创新建构是相对于传统意义上的教学模式来设定的。虽然从目前的初中英语教学来看，很多学校已经开始采用全新的教学模式，但从互动教学的建构来看，仍旧很多创新点。从教学目标来看，在初中英语实行互动教学的主要目标如下。首先是要发挥教师的团体协作功能，教师的教学并不是依靠个体的力量，而是依靠集体讨论备课的努力。教师在备课过程中，需要考虑到教材、学生学习情况等多种因素，而集体备课的过程可以让教师极大的提高英语的教学质量。其次是为了提高英语课堂气氛，激发学生积极性。釆用互动模式课堂，教师不再是单一的传授知识，而是与学生之间不断互动，增加交流，促进学生的自主学习能力。在实际的课堂教学过程中，互动教学模式已经被证明是行之有效的方法。（二）具体过程互动教学模式分为三个阶段，分别为课前、课中以及课后。在课前阶段，教师需要进行备课，查阅相关资料，根据不同学生制定适宜的方案，\n因材施教。在这一阶段中，教师与教师之间的互动合作是课前准备的基本形式，也是互动教学的最基础阶段。不同教师之间交流备课与上课经验，听示范课等，可以促进教师教学质量的提高。在教师集体备课阶段，教师需要一起合作共同?论即将教学单元的重点和难点，并根据学生特点采取合适的教学方式。在正式课程开始之前，可以让学生预习将要学习的内容，并可以给予学生相应的提示。在课堂阶段，教师首先需要进行课程导入。在导课阶段，教师可以利用视频、音乐等多媒体手段引入课程，激发学生兴趣。其次，在正式授课过程中，教师需要转换传统的课堂角色，把课堂的主体交给学生，教师只作为一种引导的角色存在。教师在课堂中为了增加互动,可以将学生进行分组教学，形成师生互动，学生与学生互动的积极课堂氛围。教师将教学问题交给不同的小组，小组成员共同讨论得出结果，当探究过程出现问题时，教师应当引导学生找出问题所在，而不是将问题答案直接告诉学生，以此提高学生的自主探究和自主解决问题的能力。在课程结束后，教师根据学生表现给予客观评价。同时在布置作业时，也可以釆取布置创意作业，有的需要学生个人完成，有的则可以让学生进行小组完成。在课后阶段，可以组织学生参加相应的英语课外活动，加强学生与教师之间的互动。除此之外，还应当加强家长与学校之间的互动。一方面让家长督促学生按时完成作业，另一方面也可以让家长与学生进行交流，及时了解学生的英语程度。家长将学生英语学习情况反应给教师，教师进行反馈总结，及时掌握学生的英语学习程度，真正做到因材施教。\n三、互动教学法需要注意的问题互动教学在初中英语教学中可以收到很好的效果，但是其中有些问题也是我们需要注意到的。互动式教学模式强调课堂气氛的活跃，因此教师就需要及时掌控课程节奏。尤其在进行分组学习时，个别学生可能会浑水摸鱼趁机聊天等，这样反而会降低互动式教学的教学质量。同时在课后家长辅导中，不同家长的英语水平存在差异，因此不一定能做好课后辅导工作。四、结语总的来说，互动教学法打破了传统英语课堂死板的教学模式，让学生可以真止体会到学习英语的过程，从而实现“高效课堂”，促进学生英语成绩的提高。并且这种教学模式还可以发挥学生的主体作用，让学生在课堂上随时学以致用，遇到问题时教师给予相应的指导,从而培养学生的创新以及自主学习的能力。在小组合作学习的过程中，学生与学生之间的互动既可以增强学生之间感情，更可以培养学生的集体主义精神，提高学生的英语实践能力。