初中英语教学设计（一 ） 5页

初中英语教学设计八年级（下）Unit1What’sthematter?(Thefirstperiod)通化中学徐红霞设计背景：当前的英语新课改要求突出学生的主体地位，强调其主观能动性的发挥，倡导体验、实践、参与、合作与交流的方式，发展学生的综合语言运用能力。本节课就是遵从上述要求，结合学生的实际而设计的。设计理念：本节课突出学生的主体作用，调动学生在课堂学习的积极性，参与以听说训练为主的课堂学习模式，同时配合以观察、实践操作等一系列活动，培养学生的英语学习兴趣，使学生获得最基本的英语听说能力，同时也强调学生关心别人、乐于助人的良好品质。设计特色：强调学生的课前预习，注重学生的课堂合作学习以及课后的归纳总结，培养良好的英语学习习惯。设计结构：\n教师课前布置学生先预习本节课有关人体构造的一些英语单词，然后导入新课，检查学生的预习情况，再指导学生学会应用三个句型以及表达身体不适的一些常用语，直至熟练掌握，接下来当堂检测学生对本节课内容的掌握程度，最后布置课后作业。教学流程设计：Unittwowhat’sthematter?(Thefirstperiod)TeachingAimsandDemands:1.Languageknowledge:Keyvocabulary:mattercoldbackarmeareyefoothandlegmouthnecknosetoothKeystructure:What’sthematter?/What’sthetrouble?/What’swrong?Sb.have/hasa…2.LanguageGoals:Knowaboutthepartsofourbodyandtalkaboutone’shealth.Importantanddifficultpoints:1.Words2.Howtotalkaboutthehealth.Teachingprocedures:Step1Leadingin上课铃响，教师走进教室时，用手捂着肚子，假装痛苦状（注意这时教师要使用丰富的体态语言和脸部表情，让学生感觉到这是真实的，），然后告诉学生说：Ihaveastomachache.然后指着一个学生问：What’sthematter?/What’sthetrouble?/What’swrong?这样就自然地呈现本课的新句型。设计意图：通过设置这样一个场景来导入新课，能够引起学生的好奇心，进而调动学生参与课堂学习的积极性。\nStep2Checkoutthestudents’preparation接下来，教师说：“我们每个人的身体都是一台机器，而这台机器是由许多零部件组成的，大家知道这些零部件的英文名称吗”？然后教师用手指着自己身体的每一个部位问学生:Howmanypartsofthebodycanyouname？What’sthis(inEnglish)?然后让学生用课前预习的有关身体部位的单词来回答：it’sahead/eye/nose/back/neck/tooth/leg/foot…。之后，让学生对照课本1a和1b，把这些单词再熟悉一遍，教师可抽查一些学生对这些单词的读音以及拼写的掌握，如有问题，教师要帮助学生及时纠正。设计意图:通过此环节，主要掌握学生在课前的预习情况，同时也间接复习What’sthis(inEnglish)?这个句型。Step3Theusefulsentenceslearning接下来，就到了学习三个句型的时间了，这时候，老师做感冒痛苦状，用手摸着自己的额头说:“I’mnotfeelingwelltoday.Ihaveacold./Ihaveafever”.然后问另一个学生：“What’sthematterwithyou?/What’sthetroublewithyou?/What’swrongwithyou?”以此来引出这三个本节课的重点句型。1．Showthesethreeusefulsentencesandwritethemdownontheblackboard.What’sthematterwithyou?What’sthetroublewithyou?What’swrongwithyou?\n2.Maketheconversations这时教师课指派一个学生走上讲台，先让学生用这三个句型问老师：“What’sthematterwithyou?”教师回答：Ihaveacold/Ihaveasoreback…以此来组织对话。之后让学生合作，模仿这个模式编自己的对话，并进行表演，以便熟练掌握这三个句型和一些常用的作答用语。等学生大部分理解和掌握了这三个句型之后，教师有意识的改换人称，让学生三人或是多人进行上述对话练习。Forexample:S1:Iamnotfeelingwelltoday.Ihaveacold.S2:I’msorrytohearthat.Ithinkyoushouldseeadoctor.S3:What’sthematterwithhim/her?S2:He/Shehasacold.…总之，在这个环节，教师要想法设法让学生把本节课学到的这三个句型和配套的答语以对话的形式熟练掌握，当然，因为八年级的学生毕竟有了一定的英语基础，在此过程中，可适当加入一些与之相关的常用语，以便丰富语言进行口语训练。同时对于一些比较优秀的小组，教师可以让他们在教室前面进行示范表演，以此调动学生学习的积极性，也可以给其他学生借鉴。设计意图：听说能力的培养是初中英语教学的两个重要目标，让学生自己组织语言对话，可以更有效的理解和掌握语言内容，并应用于生活实践。Step4Dosomeexercises\n有讲就要有练。本环节，（教师要在课前备课环节）设计一些与本节课教学内容紧密相关的单词和句型练习题目，规定时间让学生完成，然后小组合作相互核对，最后教师集体讲评。设计意图：通过上面几个环节的学习，学生基本掌握了本节课的学习内容，这时就要趁热打铁，对学生进行当堂检测，以便更进一步检查学生的学习效果，提升课堂教学的质量。Step5thedesignoftheblackboardUnittwowhat’sthematter?(Thefirstperiod)Newwords:eyeearmouthnoselegfoothandstomachtooth…●usefulsentences:What’sthematter(withsb.)?/What’sthetrouble(withsb.)?/What’swrong(withsb.)?I(We/He/She/They)have/hasacold/afever/cough/sorethroat/stomachache…Step6Homework1.Writetwoconversationsbetweenthedoctorandthepatient.2.Rememberthewordsandphrasesaftertheclass.设计意图：及时巩固本节课的学习内容，提高学生的语言组织和应用能力，同时要养成关心自己和他人健康，乐于助人的良好品质。