初中英语评课稿范文 5页

初小英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课,述要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家-•起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面來评析一卜•郝菲老师的这节课，说得不正确的地方述请大家批评指正。一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。一.课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延仲。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了1•视频导入法。七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声咅、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容Z外。上海是一座大都市，离我们一•些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个冇关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也\n让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再捉岀相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。2.巧用图片法把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易丁•调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印彖。如一张桐乡的照片就让hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法知识点呈现的直观性。3•生活资源导入法学生是教学的主体，教学活动的冇效性耍通过学生的学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了这节课词汇和语法教学的有效性。三、主题探究与强化巩固的完美结合是捉高课堂教学冇效性的核心与关键。“这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的活动小学和练，学小有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强化巩固的过程屮授新。1.这堂课以模仿促进巩固模仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。“从心理学角度來说，初中学生貝有活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特点。因此，郝老师在教学中充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英语课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展奠定良好的基础。2.这堂课以表演强化巩固角色朗读，pairwork展示表演都锻炼了学生的胆量，激励学生敢于在大众而前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，捉高交\n际能力。述体现了师生Z间，生生Z间相互尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生Z间的情感交流，教学双方都热情投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。1.这堂课以游戏优化巩固实践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效的方法2—。在课堂上假设、想彖某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学屮的游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了学生的参与热情与表达热情。四.作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与Z相关的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学生的个性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现彖来开展教学活动的。以两大城市的比较为主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次梯度化，采用了多样化的方法。如小组讨论，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与不只是一种形式，她让所冇的学生都充分的加入到活动当小去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：当学生没冇沿着老师的思路时，可以借助肢体语言来暗示,让他顺利过渡到你导的方向上来。一•些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资源利用最大化。输出部分表格和example如果同时展现会降低输出的难度，照顾到基础薄弱的学生。以上见解与大家共勉。1.口标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩同到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。4.能够突出学生的主体地位，而向全体，每个学生冇任务，月•每个学生都有展示的机会。\n1.通过小组间的合作，引导学生进行口主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。2.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。纵观本节课，教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教学环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学方式灵活多样，既活泼,又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动发展。教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。建议：1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的口信心、捉高其积极性，进而获得成就感；2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。复习课课堂教学实录在木节初三复习课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵，1佃是把大量的时间花在对所学知识的运用上,用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。采用的形式也丰富多样。从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。因此学生的综合语言运用能力得以提升。由于给学生捉供了很多口头表达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学屮热烈的语言交融与己无关。因此，教师在组织课堂教学活动屮还要多关注这些英语学习小的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真正实现面向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。初屮英语评课稿桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成\n功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr•活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然冇效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又门然，而且具有生活化的。教师述注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为屮心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动屮发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课屮，活动的设计和开展述应该冇利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，木堂课上，桑老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。木课中值得探讨的地方:1、本堂课屮，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场而有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能冇output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。预初年级英语评课记录评俞春娟老师的课：（俞月红、高微微）1.俞老师的教学基木功扎实，课堂设计独特新颖，教学目标明确，重点突出，课堂气氛活跃，学生积极参与，圆满的完成了教学任务2.俞老师非常关注学生读音标的能力，每个单词都一个个音节地教，非常扎实，学生的读音也比较好，朗读课文很流畅。木节课从三大城市的基木信息入手，由浅入深地解析城市的方位，人口，习俗等。学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃，师生配合默契。