初中英语写作教学分析 4页

初中英语写作教学分析　　【摘要】初中英语写作教学是初中阶段比较重要的教学内容，英语写作涉及的内容比较多，不但要求学生单词量要高，还要求英语教师，在写作教学中要做好课前准别，找准教学内容的切入点，才能够有较高的教学质量。本文从英语写作教学案例出发，对教学方式进行分析。　　【关键词】英语写作教学方式分析　　初中英语写作是英语学习综合能力的体现，对于教师要把握好英语写作教学模式，对于学生要确立英语写作学习目标。教师要从培养学生的写作兴趣以及写作自信上入手。　　1.英语写作教学分析　　1.1案例分析　　教学内容：利用100～120个单词，描述一下自己的朋友。内容包括朋友的外貌、性格、爱好，以及朋友过去和现在有什么样的变化等。　　教学目标：　　a.实现用简单的英语描述人物的外貌及变化。　　b.复习一些运动、爱好以及外貌的常用语。　　教学步骤：　　a.复习常用的短语，以及一般现在时和过去时的时态。为学生写作做好铺垫。　　例如：常用短语：usedtodosth.，enjoydoingsth.，preferdoing4\nsth.，beinterestedindoingsth.，likedoingsth.。　　兴趣爱好短语：playbasketball，playsoccer，playthepiano，playtheviolin，enjoydoingsth.，climbthehill，goswimming，collectstamps。　　b.帮助学生认真审题，了解题目主要内容，介绍第几人称和时态的用法。另外还要介绍一些简单的写作方式。　　c.进行探讨之后，要求小组的每个学生要认真编写提纲、打草稿，如果出现问题，可以求助教师，一定不要抄袭其他学生作品。　　d.教师简要介绍修改策略，学生之间互相修改作品，用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改学生的名字后上交。　　1.2英语写作教学反思　　首先在教学中，要利用不同方法引导学生进行学习，要求学生进行听、说、读、写各方面的训练。　　其次，在加强课堂的英语听、说、读、写能力的训练上，保证学生会默写，拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等写作技能；另外要加强学生积累好词、好句、好段，平时鼓励学生背诵课文对话，仿写课文和套用课文中的段落，这为今后写作打下扎实的基础。　　2.英语写作教学方法研究　　2.1激发学生兴趣，培养学生写作自信　　在具体教学过程中，要营造有趣的写作情景，让学生发挥想象力，做到只要学生愿意，就会自己进行写作。例如，在学习了FAMILYTREE，可以让学生制作“MYFAMILY”4\n，根据这种有趣的方式，新的英语写作就诞生了。另外，教师可选择优秀作品编成小册子在班级或年级内发行，这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。在教学中，教师要充分发挥想象力和创造力，营造各种写作情景，增添课堂学习乐趣，实现全面调动学生的想象力和创造力的同时，增强学生写作的信心。　　2.2教学中要注意循序渐进　　初中英语写作的能力不是短时间就能够创造出来的，需要一个循序渐进的过程。要经过长期不懈的练习才能获得。所以教师在英语写作教学中注意学生写作能力的培养，鼓励学生用学过的英语单词去写人、写物、写故事，利用这种方式表达自己的思想感情等。一开始的时候学生只能用简单的几句话，随着不断学习和深入，学生写作的内容也会不断丰富，就能够实现写作能力提高。　　2.3改进阅读课教学，重视仿写　　英语阅读教学也是增强写作能力的一种方式。如果有较高的阅读能力，能够增强学生的写作的自信心，对提高写作能力具有很大的帮助。所以在阅读教学中，要将阅读和写作有机的结合起来，帮助学生了解课文的脉络及组织结构的同时，鼓励学生进行仿写。这样一方面能够培养学生良好的阅读习惯，另一方面还能够增强学生的写作能力，收到一箭双雕的效果。　　2.4修改方式多样化4\n　　学生进行英语写作之后，作文的修改方式要多样化，可以是教师批改，学生自己修改，学生互相修改等。对于教师在修改过程中不要遇见错误就改，要抓住重点和难点，对于一些小的语法错误要让学生自己检查自己修改，在不断加强能力的同时，增强了写作信心。　　3.结束语　　教师在教学中要注意学生利用英语造句，注意写作作品的自我检查、自我修改的能力的培养，这是提高写作能力的根本。另外，教学形势上对英语教师提出了更高的要求，要不断的提高自身的英语水平，还要在实践中不断探索创新，利用高效的教学方法来增强学生写作能力。　　[1]倪娜.基于建构主义“支架”理论的初中英语写作教学研究[D].上海师范大学，2012.　　[2]吕丽芳.合作学习在初中英语写作教学中运用的行动研究[D].上海师范大学，2012.　　[3]周丽芬.合作学习在初中英语写作教学中的应用研究[D].华东师范大学，2008.4