初中英语情感教学的策略 4页

初中英语情感教学的策略　　【摘要】教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。　　【关键词】初中英语情感教学策略　　所谓英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。　　在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说，实施英语情感教学主要应遵循如下四条原则：　　1课堂上要创造一个轻松愉快的学习环境，使学生乐学　　传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”4\n。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。教师要给学生一种亲和感，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功了一半。（Agoodbeginningishalfdone）首先，由学生进行课前五分钟的英语会话练习，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，为下一步的教学做好准备。其次，新课导入最重要的是讲究艺术。根据教学内容，可以设置最能激发学生兴趣的问题，并让他们着手解决这个问题，这是至关重要的；也可以结合时事，提出一个发人深思的问题，激起他们学习的欲望。再次，教学中，要因地制宜，创设情景教学。要善于利用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师要精讲，长则生厌。要变讲为提问，要让学生自始至终参与活动，就象在舞台上表演一样，有一种身临其境的感觉。他们是演员，而不是观众，他们学中用，用中学，这样的效果是不言而喻的。　　教学是一门艺术，这门艺术必须在课堂中才能体现出来，所以就要求我们教师要精心备课，备教材，备学生，甚至在课堂可能出现的问题，都要考虑在内。要做到悬念迭起，把课堂变成学生表演的舞台，让他们享受到学习的乐趣，要让乐趣始终在课堂教学中得到体现。学生在玩中学，学中玩。　　2以情施教4\n　　教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护每一个学生的发展，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学生谈心，关注每一位学生在英语学习上的需要，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。如学生思想情感上出现障碍，辅之以深入细致的心理疏导，使之调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予学法指导、知识弥补，帮助树立信心；对经济上的困难生，发动全班一起想办法献爱心，感受集体的温暖；学生总有犯错时，绝不动辄批评、训斥，而要晓之以理使之认识、改正错误，以宽容的心善待学生。总之，尊重学生的特长发展，关注学生的学习困难，让学生体验关爱人类、关注弱势群体的情感。　　3充分利用教材资源，挖掘教材里的情感内容　　新目标英语教材每单元的内容丰富多彩，大都是由一件或两件实例引出观点和道理。我们可以运用这些素材对学生进行爱国主义及良好品行的养成教育。关键是教师要找准切入点，联系现实中的人和事，对学生随机进行教育。教师可以引导学生层层剖析实例，步步引出观点，通过分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想动机。　　4合理运用批评表扬，建立师生间情感沟通的渠道　　教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”4\n，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。　　作为英语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。4