我的初中英语趣味教学 4页

我的初中英语趣味教学　　有些同学在学习英语时，有为难情绪，觉得学英语没意思，不好学。这就要求我们教师，想方设法增加教学的趣味性。所谓的趣味教学是指教师应根据课型的不同，采用不同的教学形式把课上得各有特色，让学生在乐中学，在学中乐，最终达到自觉运用英语的目的。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习英语兴趣，使之成为他们学习的动力，只有实施趣味教学法。　　趣味教学能使学生产生兴趣，而兴趣是学好英语的关键，兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就能钻得进去，学习就会有成效，我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望很强烈，以学为乐。英语教学要着力培养学生学习英语的兴趣。趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得4\n主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。我根据多年的教学经验总结如下：　　一、建立和谐融洽的师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。初中年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，“爱屋及乌”，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。　　二、创设轻松愉快的学习环境　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”4\n，最后导致大部分学生放弃英语学习，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，每节课堂，都要创设轻松愉快的学习环境，让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。　　三、运用灵活多样的教学方法4\n　　中学生又正是处在一个不断追求新鲜的年龄，单一的教学方法学生会感到乏味，运用灵活变换的教学方法进行教学时必要的。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，老师要刻苦钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，采用不同的教学方法，只有不断变换教学方法，才能适应学生的不断变换口味，做到魅力无限。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。教师可以充分利用实物、图片或简笔画，也可以利用动作、表情或利用歌曲、儿歌或顺口溜，也可以利用故事、提问或猜谜语或用竞赛的方式，也可以运用录音机，幻灯片等电化教具，还可以适当应用绕口令等，艺术性的运用各种灵活多样的教学方法和手段进行教学，把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，就会起到事半功倍的教学效果。　　四、实施内外结合的教学策略　　课堂内教学时间是有限的，单靠课堂的时间就想学好英语几乎是不可能的。英语的学习更注重的是平时的联系和应用，多听、多读、多写是英语学习的关键。所以，能吸引人的课后英语学习活动在英语教学中的地位也是相当重要的。所以英语教学还是要大力开展课外教学活动。这种活动不应该是课堂教学的继续，也不是简单的放任一流而是针对不同基础和不同的爱好的学生组织的不同的业余活动。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。　　总之，“趣味教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。4