谈初中英语的情感教学 4页

谈初中英语的情感教学情感教学就是教师在教学中运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习的动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果的情感教学法。以情优教，能够激发学生学习英语的兴趣，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，增添英语教学情趣，鼓励和诱导学生独立思考，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人，发挥学生英语学习的潜能，达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育境界，从而实现教学中的师牛.共同参与并和谐发展，促进学牛.整体素质的提高和个性的发展。一、情感性处理教学内容寓教于乐充分利用教材中的情感因素，以情导情。情感总是由一定的客观事物引起的，英语教材中情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧木都蕴含着浓郁的感情因素，異有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。因此，英语教师要善于利用教材中的情感因素，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情感。情感性处理教学内容寓教于乐是情感教学原则体系中的一条核心原则,这条原则与“乐学”的基木精神是相应的。教师应以情感激发情感，设法营造出生动活泼的学习氛围，创设真实生动的语言情境，以激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在愉快的情境中“乐学”。比如:在教Myfamily这个单元时,教师可以让学生自带一张家庭照片，用英语谈论、介绍自己的家庭。教学涉及社会热点问题如Shoppingonline,Healthyeating,Thefashionshow等时，教师可先与学生一同围绕着中心话题用英语进行FreeTalk。这样，学生表现出极大的兴趣和极高的热情，因而能取得较好的学习效果。二、情感性运用教学手段创设和谐情感心理学实验证实，当一个人处于快乐的情绪状态中时，最能发挥其\n智能操作水平。兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景，教师可采用表情调控及张弛调节策略创造和谐的课堂气氛，优化学生参与课堂教学的心境，达到激励学生积极参与教学活动，促进学生知情并进的效果。教师在上课吋如果能注意到学生的情感因素，去关爱每一个学生，就不会仅限于“灌鸭式”的冷冷冰冰的教学，而会用爱心来教学，以饱满的情绪影响学生，尽可能缩小教与学的距离及心理和情感等方面的差异，说话吋富有激情，其至手舞足蹈，人人增加了语言生动性和感染力。例如:教学smell,feel,taste等连系动词时,我们可尽量用手势、动作、表情表演出来，不仅可以活跃课堂气氛，而且能帮助学生在实践中自然地使用英语。教师面带微笑的表情、和蔼可亲的话语、关怀爱抚的动作及适当的表扬要真正做到寓教于乐。另外，多种教学手段的运用也可以使教学更具有情感化。如：在学习Countriesandcapitals—课时，我让学生课前现在网上查各国的首都，上课吋比赛看谁记住得多，这样既调动了他们的积极性，也让他们在比赛中记住了知识;上课吋再用图片、视频等形象地引入各地风光和各种奇异的建筑，激发学生的学习兴趣。另外，课堂上还可以多运用简笔画寓乐于教，让学生直观地感受教材,让课堂人性化，把学生情感化。教师在教学中运用语言表情达意的同吋，还要善用表情或手势来加强表达情感。教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。师生彼此间情绪交融、相互调适、相互影响、相互交流、温馨的师生关系正是在师生间的情感互动和共鸣中建立起来的。我认为，我们教师的语言要富冇感情、冇感染力，这也算是一种情感性的教学手段。如果使亲切的微笑、激励的0光等跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面，在激情洋溢的课堂上，学生们自然能保持高昂的学：＞」情绪。三、以导为主，让学生收获情感体验在初中英语课堂教学导入中，可以利用情感的增力作用，让学生全神贯\n注地进入课堂学＞』。在课堂上，教师要尽可能把微笑和鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学生，让每位学生都能感受到教师的爱，以此唤起学生积极的情感。一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励吋就会产生感情上的共鸣，从而激发起他们奋发向上的求知欲和浓厚的学习兴趣。采取分层次教学法，对后进生尽量提问一些浅显的问题，注意以表扬为主。让学生从教师举手投足之间所表现出的关爱中感受到信任、鼓励和勇气，从而满怀信心，以浓厚的兴趣积极投入到英语学的各项活动之中，创造出最佳的教学效果。作业批语也是教师情感导出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习的期待。Welldone!Payattentiontoyourhandwriting,won’tyou?诸如此类的作业批语具冇一种积极的期待情感魅力，能充分发挥情感的动力功能和调节功能，最终提高学生学A）的积极性和学A）效率。教师要让每一个学生树立自信，而肯定性评价语是最好的激励词。如：Iamproudofyou!Excellent!Goodjob!Welldone!Prettygood!Iamgladtohearthat!学生答错了，教师不应表现出失望和愤怒，而要给他们足够的宽慰、信任和期待，使学生重拾自信。如：Wouldyouliketothinkitover?Workhard,andIamsureyoucandobetternexttime.Youhavemycompleteconfidence.Iamexpectingyouto...教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。四、学会反思，不断提升情感素养教学反思可以进一步激发教师终身学4的自觉冲动，不断反思会不断发现困惑。学4反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教师要善于感悟情感，以和蔼与热情的态度、亲切与诚恳的语气、激昂与振奋的精神、喜悦与快乐的情绪，以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。教师的工作吋间长，事情繁多，难免出现苦恼、忧虑等消极情绪，教师应该把自己的不良情绪消除在课堂之外，不能因自己的情绪不好而迁怒于学生,向学生倾泻无名之火。教师要以自己的博爱之心去对待每•一个学生，要用自己的每个细小的动作让学生感受到爱的存在，感受到学A）的轻松。教师应重视学生心\n理素质训练，培养消除不良情绪情感的能力，要培养幽默感。课堂上学生难免出现分心、不守纪律或顶撞老师等不良行为，在这种情况下，教师要提醒自己吋刻保持冷静，冷静才能有理智，否则急躁发火容易出现过头话，失去教育分\T，造成教育过失。英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。事实证明，一个被教师所喜爱的学生常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。英语教师要以鼓励为主,激发学生主动积极的情感。“教育是充满感情、充满爱心的事业，没冇感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识教育不能造就新一代四有新人。”在英语教学过程中，情感因素是不容忽视的，英语教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。作者单位：江苏省徐州新沂市钟吾中学