初中英语学困生转化策略之我见 5页

初中英语学困生转化策略之我见摘要：初中英语学习中存在两极分化的现象，所以学困生的转化成为一件任重而道远的工作。本文通过学困生的成因分析和学困生转化所要采取的措施等方面，引导教师深入了解学困生的心里，努力发现他们身上存在的闪光点，为他们提供展示自身才华的机会，让学生对英语学习产生兴趣，获得自信，从而走出困境。关键词：初中英语；学困生；转化；策略学困生转化一直是教育教学中的重点，要真正实现优化课堂教学、提升教学效益、保证教学质量的稳步提升，教师必须面对学生转化这个举步维艰的困难。一、学困生的成因分析近几年经过自身教学深刻的体会和教学过程中面对学困生转化工作的稳步开展，我认为学困生的形成原因趋于复杂化主要表现在以下方面：1、缺乏正确的学习动机和学习责任心，淡化学习成绩学生需要明确学习目的，学困生不知道为什么而学，他们看不到自己在课堂里所学的东西与他们人生目标之间的联系。没有树立起良好责任意识，对成绩的高低毫不在乎。2、没有好的学习方法，遇事不爱动脑，存在畏难和懒惰情绪。\n许多学困生开始时学习虽努力，但效果不理想。许多学困生腼腆，没有勇气面对失败，害怕丢脸，遇见问题怕动手动脑，上课时总是默不作声，对题目理解能力差，影响他们的做题的正确性，使学习成为一件苦差事。久而久之，心理上出现懒惰情绪。3、缺乏信心容易退缩。他们因为自己老是失败而受到老师和家长的责备，心理承受着很大的压力，他们常常得不到同学的尊重。不与同学交流，遇事容易退缩。学困生的成因很复杂，有外部因素如家庭、社会、学校各种环境，也有内部因素如情感和态度、习惯等。学困生的个体差异、教师的个体差异、地域差异、时代差异、新旧课程及其理念的差异等等，使我们认识到促使学困生转化的方法和手段也必须是千差万别，这就要求我们教师面对学困生“因地制宜，因材施教，以变应变”。二、学困生转化采取措施1、对学困生要有耐心很多学困生往往需要教师不断的重复，才能对所学内容有所习得。教师每天都要完成很多教学任务，面对着相当多数量的学生，教师难免会产生不耐烦的情绪。这是教师最应当注意的、也最能体现教师素质的很重要的一点。面对学困生切不可操之过\n急，要有恒心和耐心。当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师持之以恒地帮助他们、耐心地教育他们。2、对学困生要有信心自信是成功的保证，作为教师除了要有爱心和耐心之外，还要树立起自身的信心，相信自己的能力，坚信没有教不好的学生，千万不可对这些学生失去信心，信心是教育成功的基础。虽然“学生”身上存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，要看到学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。只要我们循序渐进，脚踏实地，与“学困生”交朋友，抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，教师有理由相信这些学生有被转化的可能。同时也应当相信在和谐的师生关系下，在教师的不懈帮助下，在学困生主观努力下，“学困生”一定会扬起积极向上的风帆，转化工作一定会取得良好的效果。三、学困生转化工作还要做到以下几点在学困生的转化中要使学生觉得学习有意思就应该不断树立学困生学习的责任感，创设情境不断激发学习的情趣。只有这样才能打破学困生转化工作举步维艰的局面，促使转化工作顺利进行。我认为将从以下方面做起：\n1、尊重、赞赏，是调动学困生学习兴趣的基础。“为了每一位学生的发展”是我们教师的职业道德，也是教书育人的核心理念，特别是要重视学困生的发展。学困生在学习中或多或少都会出现某种与众不同的意见，甚至是错误的想法，这时候我们不要大声训斥，也不能冷落，更不能嘲笑批评指责，应根据实际情况，鼓励他们认真思考，帮助他们弄清楚出现错误的原因，同时还要表扬他们积极动脑思考、勇于发言的精神，让他们觉得你理解尊重他们、觉得你和蔼可亲，从而在内心深处真正感到你对他们的爱护和帮助，这样他们就会主动和你搞好关系，遇事向你请教。师生的情感融洽了，才能促进教与学的和谐的统一，调动了学困生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。2、成功的机遇，是培养学困生兴趣的前提。师生情感交流是培养学困生学习兴趣的基础。在数学教学过程中，教师应该根据学生的学情，设计一些比较容易回答的问题，有意识地抽一些成绩较差的学生回答，让他们分享成功的快乐。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感。同时，在教学中，教师注意编选内容的趣味性、探索性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁\n美、思想方法的奇异美等，来激发学困生的兴趣。教师通过长期的、有意识的培养，让学生逐渐实现“要我学”向“我要学”的转化。在教学中，我采取以下办法为学困生创设成功的机遇：适当降低要求、多鼓励、少批评。让学困生能够经过努力，基本上迗到《新课程标准》的要求。3、养帮助、引导学生，掌握正确的学习方法，学困生学习兴趣的关键。造成学习成绩落后的原因，还有就是学生的学习方法不得当。我们在进行教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导。此外，我们还要结合学习内容，指导学生怎样进行预习和复习。在接受学习方法的过程中，学困生可能接受起来比较慢，而且他们对自己的不解之处常常是表迗不清。针对这种情况，我们教师还要在课前下功夫，在教学设计时就要从学生的思维出发，作好各种预设，进而在课堂上及时根据学困生的反应（如表情、习题反馈等）因势利导，帮助他们理解和运用方法。四、结语教师对学困生要有整体育人、全面育人的观念，要了解学困生、充分利用新课改的精神，要用真诚来对待他们，用善意来理解他们，用宽容来感化他们，用成功来激励他们。要采取有效的工作方法，使其树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，引起他们积极的心理反应，从而进一步提高其教学素质，才能达到教育转化学困生，全面提高教学质量的目的。