初中英语教学探索浅析 3页

初中英语教学探索浅析于瑞琪甘淋省灵台县新集九年制学校744409英语学习是个互相交流、互相启发的过程。每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法，而这些方法有的正确，有的不正确，这是符合语言习得规律的。帮助学生逐渐消除心理障碍、大胆发言，使他们大胆地开口说，是英语课改成功的关键。在我的教学过程中，主要通过情趣化教学、精心设计教学环节、活化教材等方式，帮助学生建立起学习英语的自信心，激发他们学习英语的积极主动性，并培养他们的英语学习兴趣。一、情趣化教学，树立学生学习自信心要注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。比如在课堂教学中通过实物、幻灯、挂图、简笔画的方式，并充分运用录音机,特别是多媒体电脑，釆取猜谜语、讲故事、分组表演赛并记分、单词接龙、U头说作文、笔头写作文等多种方式，组织丰富多样的课外活动，激发他们的学习兴趣和求知欲，达到“感知一一理解一一体验一一共鸣一一吸收一一灵活运用”的课堂教学目的，让学生树立克服网难、夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。比如：我在教look及其组成的词组(lookat、lookfor、looklike、lookafter、lookthesame、lookyoung、lookold,etc)时，就充分利用了表情、动作、图画、实物和真实的语境，加深了学牛.对这些词的记忆、理解和适用。在教looklike与lookthesame时，启发学生从班上学生当中找出和我长得相像的学生来对比；在教词组lookyoung和lookold时，我手指着自己脸上的皱纹与学生比较谁lookyoung谁lookold学生在笑声中深刻记住了这些知识。二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老\n师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、口笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。初一的英语课本里大多是对话的形式，我根据实际，把这些对话设计成了真实的情境。虽然我们农村的教学条件有限，但我们也可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动，并适吋、恰当地利用多样化的教学手段，激发学生的兴趣。三、要活化教材，学以致用所谓活化教材就是动态地处理教材一一动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及吋地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。要把教材的内容知识变成真实的情境去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同吋，我们并不局限于教材内容的编排，而是把教材的知识系统化，进行整体教学。如在上七年级(下)Unit6Topic3时，我就把sectionA和sectionB有关“问路(Askingtheway)”的知识内容放在一-起教。结果证明，我这样把一个単元有关的内容放在一起教，效果还是不错的。四、要让课堂“活”起来，让学生“动”起来语言是人类的交际工具，交际又是具冇双向性或多向性的活动。要让学生在课堂上动眼、动耳、动U、动手、动脑，通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来？我想主要从以下几个方面入手：1.激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的吋候要认真地钻研教材、研究学生、设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，Ml吋也可要求学生参与。如我们在准备教具吋，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母吋，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在\n教0—10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。1.引导学生在导入新课阶段动起来。能否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的U语，一方面训练其他学生的听力。这种方法虽然很好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以进行小竞赛、讲故事、做游戏等等。2.引导学生在实践环节“动起来”。在英语课堂上，学生是主体，所以，让学生完全参与对学生认识能力的形成和知识的掌握有一定帮助，而iL记忆效果会更好。例如，在学习Unit6Topic3“Whichisthewaytothepostoffice”时，将教室分为几个区域，让学生把位置拉开，在每个位置上放一个地理坐标：postoffice、bank、hospital、school然后，让学生站在路口自己通过走路来描述如何到达需要去的B的地。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛。3.鼓励学生在练4中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要让学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情，其至可以把教室当作舞台让学生去表演，让学生在生动、形象、直观的情境下轻松、愉快地掌握所学的知识。