高中语文必修一教案【语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案】 4页

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中语文必修一教案【语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案】　　《苏格拉底之死》文章被选入了高中语文必修二书本，下面是我给大家带来的语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案，盼望对你有关心。　　语文高中《苏格拉底之死》教案　　一、导入　　同学们，你们思索过"生与死'这个问题吗?(稍作调查)　　有生命，就有死亡;理解生命就不能回避死亡。关于生与死，许多哲人都表达了自己的看法。圣人孔子就说过："未知生，焉知死?'告知我们应当在平凡的俗世生活中去体会生命的尊严与神秘。可后他2021多年的西方哲学家海德格尔却说："未知死，焉知生?'说只有熟悉到生命的终极意义才能找到自身的价值与出路。究竟应当活着还是选择死去呢?接下来就让我们一起穿越时空到2021多年前的雅典，去参观一个特别特别的死亡场景---苏格拉底之死，从中获得一些启发吧。　　二、新课　　(一)导：苏格拉底，被称为"西方哲学之父'，他的死极具传奇颜色，千古流传，生活于现代的我们，虽已经无法亲历苏格拉底作最终申辩的场景，但在柏拉图，这位天才的同学笔下，苏格拉底如此生动地消失在我们的面前。下面我们先来看一副名画，这是画家达维德1789年创作的《苏格拉底之死》，请问：画中大部分人的神情怎么样?　　(哀思)　　问：课文中有哪些详细的表述?(妻儿，第一段;陪审团的随从，第六段;门徒及伴侣，第九段)　　问：这些人为何哀思?(苏格拉底的高尚人格，他的价值，对他的挽留及痛惜等)第4页共4页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　问：当死神一步一步接近苏格拉底时，他有怎样的表现?(画面上的他高举左手，右手从容去接毒药，依旧高谈阔论。。。;课文第九段开头：语言、神态、动作等，品尝其中几个词(依旧，也等)，小结苏格拉底面对死亡显得从容、淡定、安静等)　　同学齐读第九段，想象当时特别场景中各人特别的表现及心态。　　问：面对亲人的哀痛哭泣，苏格拉底有怎样的表示呢?　　(你们这些奇怪的人)　　问：他们究竟怎样奇怪呢?(哀痛，哭泣)他们奇怪吗?(不，正常表现)究竟谁更奇怪呢?(苏格拉底)　　问：苏格拉底的奇怪还有哪些详细的表现呢?(思路和课件内容跟随同学走)　　奇怪1：临死前的遗嘱怪　　a、"照看好自己'什么意思?照看好自己有怎样的标准?(同学自由谈，这里不仅是要照看好自己的精神、灵魂和抱负等)　　b"我还欠。。。一只鸡。。'这是苏格拉底留给世界的一个迷，用集体的力气来解一解这个谜(前后左右争论，说出几种观点)　　小结：一认为伊可能只是一般邻人，表现苏的高尚品德;更加体现苏面对死亡表现出的从容和淡定，将死亡看成日常小事，达到很高的境界，如金圣叹临死交代儿子将豆腐干和花生米一起嚼出火腿肠的味道;曹操嘱咐妻妾多做鞋那去换钱，漫画家小丁交代将自己骨灰撒在抽水马桶等事例;二认为伊是某神，盼望求得生命，说苏怕死这个观点可以通过同学争论自主否定;三认为伊是药神，刚好当时柏拉图生病，恳求神赐予柏健康，苏临死关怀的不是自己的生死，而是别人的健康，看出其名贵品质。　　奇怪2：可以不死或迟死，但他毅然选择死亡并在第一时间赴死。　　(导：至此，我们为苏格拉底从容不惧的风采赞叹神往，又为这样一位宏大的先哲如此逝去悲叹不已。假如可以倒留，苏格拉底是否可以选择不死或推迟死亡呢?)明确：1、可以迟死第4页共4页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　同学找出并回答(课文第六段，自主选择，是自由意志和生命意志的体现;课文点拨第一段：在历史的盘根错节中，苏格拉底被判处死刑。他是有机会选择躲避死亡的，由于他的伴侣们已经做好了挽救的预备，只要他一点头，他追慕的自由就会降落;他也是有机会延缓死亡的，由于太阳并未下山，还有一些时间进行最终的人生享受，可是他却选择了在第一时间奔赴死亡)　　2、可以不死简要讲解(查阅相关资料)　　他认为自己必需遵守雅典的法律，由于他和国家之间有神圣的契约，他不能违反。苏格拉底认为虽然假如城邦的法律是不公正的，你就不必遵从它们，但是假如你违反了城邦的法律，你仍旧必需听从惩处。他感到有一种听从城邦的合法权威和城邦法律的义务，所以他非常自觉地接受了死刑。　　追问：你如何理解他这一选择?(同学自由谈)　　-------舍生取义的名贵品质。　　奇怪3、谈欢乐(课文第一段，其次、三段中谈欢乐的句子;课文第九段说死亡是幸运。。。)快速课文，要求：在文中找出苏格拉底谈欢乐的语句并理解。　　a.欢快，它奇异地与自己的对立物苦痛相连，它们原来是不行能在同一时刻降落到同一个人身上的，但假如他能执著地追寻其中的一个，并且牢牢地抓住它，那么他很可能同时感受到另一个的存在，它们两个就融入了他的头脑中。　　b.当苦痛跟随着镣铐来到我身上时，欢快很快也降落了。　　同学齐读："多么不行思议啊------欢快也就降落了'　　　　小结：对于大多数人而言,接受死刑和死亡是件苦痛的事情.但对苏格拉底来说,"死'是是他自主的选择的结果，是他自由意志和生命意志的体现，所以，在接受死亡时也能从中领悟到某种生命的欢乐。　　三、感悟延长　　导：此时，你们还觉得苏格拉底是个奇怪的人吗?(不，他只是超乎常人)那你觉得他是个怎样的人?第4页共4页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑　　同学自由谈　　齐读课文点拨其次段(向死而生，超越苦痛。。。。。)　　你们怎么理解"向死而生'(生谈)　　区分：现在许多自杀的人，当他们面对死亡时也往往表现得毫不畏惧，他们与苏能相提并论吗?为什么?(以身边的事例启发理解向死而生的真正内涵)　　幻灯：海德格尔面对死亡，活出精彩。　　学了此文，你对生死有什么新的熟悉?(同学谈感受)(四)总结：　　死是生命的归宿，却也是生之源泉。向死而生，会更有价值。一个人如何看待死亡，对于能否生得潇洒影响极大。哲人伊壁鸠鲁曾经说过："对于熟悉到死并不行怕的人，生活中就不会有可怕的东西。'盼望同学们能从苏格拉底的欢乐而死、向死而生的信念中得到一些启发，走好自己的人生，活出更精彩的人生。看了"语文版高中必修二《苏格拉底之死》教案'的人还看了：1.高中语文必修二《离骚》教案2.语文高中必修二《淝水之战》优秀教案3.语文高中必修二《段太尉逸事状》教学设计4.语文高中必修二《李凭箜篌引》教案5.粤教版高中语文必修二《我一无所求》教案6.高一语文必修二《诗三首》教案第4页共4页