体育教案-足球课_高中体育教案_模板 6页

体育教案－足球课_高中体育教案_模板教学内容足球：1、个人技术2、进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门教学目标1、 积极参与活动和练习，能在学习中体验乐趣，在运动中展示自我，增强自信。2、 熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，发展个人技术；了解下底传中的技术要求和动作要领，掌握包抄的时机，培养战术意识。3、 发展足球专项身体素质，学习利用足球运动锻炼身体的方法。   学会与同伴合作，发挥团队精神，提高人际交往能力。　教学程序教学内容教师活动学生活动体验与探究提  示1热身练习1、 课堂常规。2、 提出分组方案（同质分组）。3. 监督与指导。1、 分组。2. 在组长的带领下进行热身练习。　1、 充分活动关节和肌肉，逐渐进入运动状态。2. 探究热身练习的主要目的？　1、 活动范围：足球场。2. 活动方式：分组进行热身练习。　2复习个人技术1、 提供技术练习的方案：行进间传接球练习组合；踢定位球；运球射门组合（守门员）。2. 组织练习并提供技术指导。　1、 分组。2、 按照练习方案进行练习并轮换。3. 小组交流与讨论。　1、 体验不同的脚法和踢球力量对球的影响。2. 探究制约自己技术进一步发展的因素是什么？　1、 因人而异，因组而异，有所重点地练习某项技术或技术组合。2. 重点：针对性强。　3复习进攻战术：踢墙式二过一1、 提供练习方法：传球－跑位结合，接球－传球结合。2、 组织分组练习。3. 组织讨论并讲解、示范。　1、 按教师提供的练习方法进行练习。2、 讨论、总结练习的效果。3. 尝试用自己的方法进行练习。　1、 体验合理运用战术获得成功时的乐趣，在运动中增强自信心2. 探究如何提高与同伴间的默契配合　1、 重点：传球准确，跑位及时到位。2. 难点：传跑配合默契，传球具有隐蔽性。　4学习进攻战术：边路下底传中，中路包抄射门1、 结合学生已有的经验进行讲解、示范。2、 提供练习的方法和方案：四人一组进行练习。3. 提供技术指导并组织讨论和展示。　1、 \n分组：四人一组。2、 边路下底传中（无防守）；中路三人包抄抢点射门。3. 相互交流，小组讨论、展示。　1、 体验与同伴默契配合获得成功的感觉，理解团队合作的重要性。1、 重点：传球的准确性与针对性；包抄跑位及时；对球的状态判断正确。2. 难点：在运动中作出正确的判断并及时调整。　5专项身体素质练习：下肢力量、腰腹肌力量1、 提供器材与练习方法：介绍发展下肢力量和腰腹肌力量的若干练习。2.监督与指导。　1、 根据教师的建议进行分组练习。2. 相互交流，尝试用不同的方法进行练习。　1、 体验肌肉感觉，不同的练习方法和负荷对肌肉的刺激程度与效果。2. 探究适合自己的练习方法。　1、 下肢练习：各种连续跳跃和负重练习。2. 腰腹肌练习：不同姿势的仰卧起坐练习。　6放松练习1、 介绍放松练习的要领。2、 提供若干个放松练习的方法。3. 利用放松练习时间小结本课。　1、 了解放松练习的要领和作用。2、 根据教师提供的方法进行放松。3. 参与小结本课。　1、 体验不同练习对身体放松的效果。2. 探究适合自己的放松方式。　1、养成每次较大运动量的活动之后进行放松练习的习[1] [2] 下一页排球场地器材球场：　　排球场地为长方形的平面，长18米，宽9米，场上各线均为5厘米宽，线的宽度包括在场区内。球：　　排球为圆形，外壳用柔软的熟皮或人造皮革制成，内装橡皮胆。球必须为一色，室内比赛须选用淡颜色的球。球的圆周为65—67厘米，球的重量为260-280克，球的气压为0.30—0.325千克/平方厘米。球网：　　排球网为深色，长为9.5米，宽1米，网孔10厘米见方，球网上沿有5厘米的双层白色帆布。要张挂在球场两侧的网柱上。网柱安装在边线外，离边线至少50厘米。球网要挂在中线垂直面的上空，将球场隔开。男子网高2.43米，女子网高2.24米，网高从网中间丈量。球网两端应各挂上一条宽5厘米、与场地边线相垂直的白色标志带。在标志带外侧各树一根长1.8米，直径1厘米，而且具有弹性的标志杆。标志杆的上沿高出球网上沿80厘米。杆体每隔10厘米画上红、白相间的格纹。课时：1课时\n课型：美术欣赏课教学目的：通过自然中抽象因素的分析、认识，使学生对艺术作品中的抽象形式有所了解，从而提高学生对艺术表现形式的感受及欣赏能力。教学重点：艺术中的抽象形式教学难点：如何理解、评价抽象艺术教学准备：计算机、投影机、课件教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、自然中的抽象：图片：《雪山与湖泊》、《山与云》、《河流》、《雪松》、《树》、《倒影》、《沙漠》、《农田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《野花》、《草》、《贝壳》、《树叶》、《咖啡豆》、《玉米》、《干裂的土地》、《大理石》、《木材》、《火》、《闪电》、2、生活中的抽象：图片：《建筑》、《礼花》、《铁轨》、《光纤》、《齿轮》、《电路板》、《钢筋》、《钉》、《碎纸》、《纸》、《玻璃》、《彩带》、《布》3、艺术中的抽象：图片：（1）波洛克的抽象表现主义绘画：波洛克（1912—1956年），美国画家，行为绘画（又名抽象表现主义）的主要代表人物。他最初对雕塑感兴趣，后跟本顿等学画，1945年，开始了他的行动绘画的创作。波洛克的作品反映了美国民族不墨守成规、勇于进取、不断发掘宏观世界和内在意识深处的精神，也表现了他们在高度工业化社会中的忧虑、焦灼和不安。（2）德库宁的抽象表现主义绘画：德库宁（1904—1997年），荷兰画家，是与波洛克齐名的抽象表现主义代表人物，与波洛克相比，两人的艺术存在着很大的差异。波洛克注重创作过程的精神体验，轻视创作活动的物化结果；而德库宁不仅注重行为，更不放弃结果，他追求人类表达方式的最大容量，即“行动”与“绘画”的双重效果。（3）康定斯基的热抽象艺术：康定斯基（1866—1944年），俄国抽象主义画家，“抽象艺术之父”，其艺术被称为“热抽象艺术”、或“抒情抽象”。康定斯基擅长油画、水彩画和版画。早期作品采取印象主义技法，1910年开始采用音乐名称，形象几乎是用色彩的块面和线条图案暗示出来，如《即兴曲》等。以后则是纯抽象的绘画，后又转向几何的抽象，其画风充满着幻想、幽默的趣味。（4）蒙德里安的冷抽象艺术：蒙德里安（1872—1944），荷兰抽象主义画家，其艺术被称为“冷抽象艺术”、或“几何抽象”。1913年后的绘画以几何性符号式的绘画为主，他在平面上把横线与竖线相结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。这些新造型主义的抽象艺术及其理论，不仅影响了西方抽象绘画和雕塑，还对现代广告、家具、服装设计、印刷和建筑产生了深远的影响。（5）\n米罗的抽象超现实主义绘画：米罗（1918—1922年），西班牙超现实主义画家。其盛期的作品画人、动物、象征性的物体，都采用了单纯的线，色彩干净、明亮，他似乎用没有受到任何生活尘埃污染过的、天真无邪的眼睛看世界，但不时对这混乱的世界发出嘲讽的笑，他作画随意、自由，充满着装饰的趣味。（6）克利的抽象艺术：克利（1879—1940年），瑞士画家。他认为：绘画或创作活动看作是不可思议的体验，在这种体验过程中，艺术家在得到启发的时刻，把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来，以表现本质的真实。（7）夏加尔的抽象艺术：夏加尔（1887—1984年），犹太人，俄裔法国画家。从小受到俄国和犹太人民间、民俗艺术的熏陶，后又受到立体主义的影响。他善于把立体构成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表现语言中。（8）亨利-摩尔的超现实主义雕塑：亨利-摩尔（1898—1986年），英国现代雕塑家。在他的创作中，既没有实际目标，也不具备具体内容的形象。亨利-摩尔的作品为时代创造了一种新的雕塑语言，这是一种与环境对话的语言，一种充满人性的现代语言。（9）马蒂斯的艺术：马蒂斯（1969—1954年），法国野兽派画家。他善于以强烈的原色对比和粗犷的线条去体现自己对客观事物的感受。透视和明暗手段全被抛弃，可是构图仍是有秩序的生活境界。同时他吸收了非洲艺术的表现风格，对于东方艺术如日本的版画或阿拉伯装饰图案有一种特殊的敏感。（10）达利的超现实主义绘画：达利（1904—1989年），西班牙超现实主义画家。他声称艺术的源泉是幻觉，将自己内心世界的荒诞、怪异加入和替代外在的客观世界，创作时陷入疯狂的状态。他在绘画中用分解、综合、重叠、交错的方式，来反映潜意识的过程。4、艺术中的具象形式与抽象形式：具象形式 抽象形式 内容具体 内容不具体再现客观形象 表现主观情感 刻划真实美 反映形式美（线条、形体、色彩） 三、课堂小结：自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给我们美的感受，同时为我们创造了一个思考的空间。 运动伤害与急救　　教学理念 　　1.  能以生动、活泼、趣味化的方式，增强学生对‘运动伤害与急救’的认识与了解。 　　2.  游指导学生了解意外伤害的原因。 　　3.  教导学生具备紧急情况处理及正确而适当的急救技能，以降低伤害的严重性。 　　‧教学目标　　‧能力指标 ‧\n教学资源 　　‧教学流程 ‧评量方式 ‧补充资料 　　学科领域 　　健康与体育 　　授课时数 6节 　教学目标 　　1. 指导学生具备预防意外伤害的能力。 　　2. 教导学生具备安全概念，应用安全资源，以适应现代生活。 　　3. 教导学生具备运动伤害预防及处理的知能，以减少运动事故伤害发生并维护身体　　健康。 　　能力指标 　　1-1-4 养成良好的健康态度和习惯，并表现出整体的舒适感。　　3-1-4 结合一系列的基本动作，表现出简单的动作技能。　　5-1-2 说明并演练促进个人及他人生活安全的方法。　　5-1-3 思考并演练处理危险和紧急情况的方法。　　5-1-5 说明并演练预防运动伤害的方法。 　　教学资源 　　1. 创伤的急救和止血法，光国视听文教有限公司，健康教育辅助教学录影带。 　　2. 骨折、脱臼、扭伤的急救及伤患搬运法，光国视听文教有限公司，健康教育辅助教学录影带。 　　3. 自然科学大百科-第10册 卫生与急救，绿地球国际公司出版。 　　教学流程 　　预备活动 　　1. 请学生事先分组搜集有关‘运动伤害与急救’的资料。　　2. 老师事先搜集有关‘运动伤害与急救’\n的图片及教学资料。 　　第一节教学活动 　　一、  引起动机：引用最近发生在学生或体坛运动员运动伤害的实例，激起学生的关心及注意。 　　二、  学生分组报告所搜集的资料。 　　三、  归纳整理，配合图片讲授、讨论运动伤害的预防：  1.何谓运动伤害(运动伤害的定义)： 　　广义来说，凡是和运动有关所发生的一切伤害都可以列入运动伤害的范围。但是运动伤害的种类太多，仅介绍国小学童在运动中常发生的伤害。包括：肌肉、肌腱、骨骼、韧带及其他与肌肉骨骼系统之相关组织的伤害。 　　2.运动伤害的原因： 　　（1） 暖身运动不够：运动前没有做好热身准备，适当的暖身运动可以应付突然的运动冲击，避免伤害，以防肌肉僵硬时，不但肌力减退，而且容易发生肌肉痉挛或拉伤。 　　（2） 场地不合适： 场地需考量的重点包括：地面是否平坦或柔软、室温是否过高、湿度是否太过潮湿、空气是否流通、噪音是否过大、观众是否带来太大的压力。 　　（3） 运动规则不熟悉或没有遵守规则：不遵守运动规则，做出危险的动作，以及运动时互 相推挤，剧烈碰撞，很容易造成伤害。每项运动都有其规则，以维持比赛的秩序及进行。一些身体接触性的运动，常因对手故意或无意的犯规，而造成运动伤害。 　　（4） 装备不足： 大部分运动皆有其特定的装备，用以保护运动员，例如：头盔、鞋子、护膝、护肘、、、、等，如装备不足容易受伤。 　　（5） 身心状况不佳或是过度疲劳 ：疲劳或是注意力不集中，很容易就会受伤。 　　（6） 运动太过剧烈，错估自己能力：超过自己的体能负荷，高估自己能力，做出超出体能极限的动作而导致受伤。 　　（7） 器材损坏造成意外事件：使用的器材损坏而造成运动伤害。 　　四、  运动伤害的预防： 1. 预防重于治疗，而‘事先充分准备’是最佳的预防手段。 　　2. 培养锻炼良好的体能。 　　3. 事前准备并检查运动器材与设备。 　　4. 适当的热身与收操。 　　五、  学生发问及问题讨论、意见交流。 　　第二节教学活动 　　一、  运用实物投影机、图片介绍、讲解国小运动伤害的类别及处理：  （一）骨折：骨折是指身体骨骼折断。骨折是指骨头因强烈的力量施于其上，而使骨头失去连续性，如车祸、跌倒，通常周围软组织也会发生损伤，大多数骨折是不会致命的，孩童最易引起骨折的部位是肘、手腕、锁骨、小腿等而老年人跌倒、滑倒或遭遇其他小意外，臀部和股部、脚部及腿部等是最易骨折的部位。多数骨折的愈合需4至12周。 　　1.要判断有没有骨折，可用下列几个要点：　　（1）  身体变形：一般而言，骨折的部位会变形，而且骨骼内引起的出血和骨骼周围血管破裂引起的出血，会使该部位肿胀。手脚骨折时会弯曲成[1] [2] 下一页