高中语文《沁园春长沙》教案 4页

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《沁园春长沙》一．教学目：1．理解中的主要意象，把握歌的内容大意，体会作品的思想感情。2．理清不同代青年人的精神貌的特征，以及些特征与那个代的关系。二．教学重点：1．通反复吟，理解歌中的意象和跳性的言。2．学情景交融的表手法，体会中的思想感情。三．教学点：理清不同代青年人的精神貌的特征，以及些特征与那个代的关系。四．教学方法：、法。学生学的极性，引学生主参与、研究，鼓励学生疑、，表看法，教在疑予点。七．教学步：教学程：(一)：他是袖，他人民幸福，他是共和国的造者；他更是人，他用平平仄仄的声写，二万五千里是最的一行。梅花瑞雪，地黄花，如血残阳，神采，指点江山，激文字，是今朝的流人物，他就是人毛。我追人的足迹，再回沙，走袖的胸，走人的崇高心灵。（二）、了解大致背景。首作于1925年，当革命运正蓬勃展。五卅运和省港大工相爆，湖南、广等地民运日益高。毛直接了湖南的民运。同，国共两党的一已确立，国民革命政府已在广州正式成立。年深秋，毛去广州主持民运所，在沙停留，重游橘子洲，写下首（三）、学生有感情的朗全，教作提示。（四）、析文（件）1．：歌言的跳性很大，序往往倒装，而且有些成分省略。本的开三句，哪位同学能按整好的正常序，把三句的大意地一下？（在深秋，毛独立于橘子洲，看着湘江水北去。）2．：“独立”能否改“站立”“直立”等？（不行。“独立”不表明是一个人，而且示了人砥柱中流的气概。）3．一个“看”字，一直控制到哪里？（生：“万霜天竟自由”）：，共7句。在中叫“一字起”，俗称“字”，一般上下都有一个，要注意找出种字。4．：里人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗水平高的同学来一下。：“看万山遍⋯⋯万霜天竟自由”7句)：“看”是字，要稍加停，以下几句要得抑挫，要注意关字的重，要情，充喜悦之情。几句人我描写了一幅湘江秋色。（文字投影：“山”“林染”“碧”“舸争”“”“翔”“万”）5．：几句角和写景序极有特色。前两句“看万山遍，林尽染”人是怎看的？（生：放眼望去。），是“眺”，写的是“景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，人的又怎？（生：收回来。）是“近”，写的是“近景”。“空”怎看？写的什么景？[生：“仰”，写的是“高1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯景”]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？[生：“俯瞰”，写的是“低景”]远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由6.小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。7．师：真是“远近高低各不同”啊！8．师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）9．师：最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？（号召和呼唤。毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（文字投影：绚丽多姿，充满生机。）10．师：古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题———“怅寥廊，向苍茫大地，谁主沉浮？”一个“怅”字的含义是十分丰富的，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深层含义是什么？（主宰国家的命运，掌握民族的前途。）这是一种什么心境？（忧国忧民、以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。）“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。（文字投影：伟大抱负）。下面齐读上阕。11．师：上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”“百侣”与上阕的哪个词呼应？（独立）下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（忆。“粪土当年万户候”。）下面请一位同学把这八句读一下。“忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。（师范读）我们大家再来读一遍。（生齐读）“恰”——正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”代指什么？（国家大事。）这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。12．师：可能有同学要问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？哪位同学能根据你的理解解释一下。（文字投影：意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。）师：可能有同学又要问：下阕为什么不能直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。13．师：最后三句：“曾记否，到中流出水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。（文字投影：革命情怀）（八）、归纳总结与欣赏歌曲。2\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。（九）、学生有表情地朗读并背诵全词。3\n