高中语文《史记》选读 教案全集 37页

《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂\n《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂\n《史记选读》教案全集《太史公自序》教案教学目标1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件指导思想2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神3．培养学生自主学习的意识教学准备预习课文疏通字词将不理解的字词画出来教学过程一导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言序言是又称序通常用以说明编写该书的意图意义主要内容全书重点及特点有关编写过程及情况编排及体例等学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》二朗读课文正音断句三疏通课文说明文章比较长旁边已经有了翻译讲读的时候点重要的字词尽量让学生自己阅读字词总结一古今异义词至于去市长河古文故事往往二通假字反阙指罔失承拂\n三活用字词相显则死善恶君臣子闻是非四一词多义所以次四整体感知这篇自序介绍了哪些内容1-3自叙家世谱系4-6叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托立志创作《史记》7-10阐述自己创作《史记》的目的11叙自己忍辱写《史记》12-13《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模五探究谈论一司马迁为什么要写《史记》1．家族赋予的使命以图表形式显示司马迁的家世司马迁为什么要写自己的家世颛顼时司天地唐虞时复典夏商时世序周时将领典周史战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起\n秦朝司马昌主铁管汉朝司马无泽市长司马喜五大夫司马谈太史公先祖中有军事家有从事经济工作的而主要的是修史的先祖程伯休甫是周宣王时代将领八世祖司马错六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领不仅战功赫赫而且有军事眼光司马迁在《史记》中有大量的战争描写显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观这不能不说是受到了先祖的影响四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学创作《史记》是自己义不容辞的责任同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响2．父亲的遗愿时代的要求父亲临终嘱托有几层意思1写史是祖传的序业修史是孝亲2写史是以周公孔子为榜样兴礼乐正王道修史有规范社会道德的作用3汉兴以来有许多值得记载的史实而自己没有论载史记散绝司马迁修史是为了完成父亲的遗愿也是时代的要求3．成一家之言的心愿与壶遂的对话是为了说明了什么1孔子为什么著《春秋》\n著《春秋》是非二百四十二年之中以为天下仪表贬天子退诸侯讨大夫以达成王事2举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么强调《春秋》是天下人之仪表是王道之大者也是礼义之大宗也拨乱世反之正莫近于《春秋》3壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的司马迁同意他的看法吗上无明君下不得任用司马迁不同意他的看法他认为孔子作《春秋》采善贬恶推三代之德褒周室非独刺讥4司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事从与壹壶的辩论中可以看出司马迁写《史记》的目的是什么他为什么否认自己是创作而认为是整齐采用汉代初年学者常用的问答体的形式借评述孔子作《春秋》表明自己著《史记》的目的说明自己著《史记》就是想效仿孔子通过论述历史评判是否褒善惩恶为天下仪表他否认是创作非本心话是为了逃避世俗的劫难怕世俗人犹壹壶那样批他著《史记》是如孔子那样是因为上无明君下不得任用或者为发个人私愤补充资料《史记》命运太史公的担心不无道理《史记》的传播历经坎坷著称后秘而不宣将其藏之名山副在京师以防被毁尽管如此汉武帝闻其述《史记》取孝景及己本纪览之于是大怒削而投之汉明帝说司马迁著书成一家之言扬名后世至以身陷刑之故反微文刺讥贬损当世\n直到司马迁死其书稍出宣帝吮迁外甥平通侯杨恽祖述其书遂宣偿焉西汉对该书的流传控制很严后东汉南北朝以及隋唐对《史记》多有微词甚至还有指责《史记》是谬孔子言直到宋代《史记》才遇知音明清学者多精读《史记》开始考证核差误论得失《史记》的研究至此才蔚为大观4．总结写《史记》的目的为完成家族的使命父亲的遗愿为适应时代的要求为了效仿孔子作《春秋》贬天子退诸侯讨大夫以达成王事成就一家之言二从《太史公自序》中得知司马迁为什么能写成《史记》分组讨论要求能用原文作论据1．时代的因素当时政治相对稳定经济繁荣文化学术发展较快依据壹壶的话第九小节司马迁的话第十小节历史条件第十二小节2．家族的影响史官世家赋予司马迁的使命感责任感先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶3．自身的努力自幼攻读古代典籍青年时期两次游历开阔了眼界积累了许多第一手的资料依据第四段1年十岁诵古文2游历第一次游历到过浙江江苏山东河南安徽湖南等地的许多地方第二次奉使出使巡视西南地区\n4．前人的表率作用孔子作《春秋》褒善惩恶给了他启迪在自己遭受挫折的时候屈原左丘明等人述往事思来者最终能立功扬名于后世给了他很大的激励作用5．总结略三司马迁的求实精神和不屈的人格六《史记》的有关知识自己写提纲小组交流全班交流1．根据本文的资料介绍司马迁司马迁字子长夏阳陕西韩城县芝川镇人是我国古代一位杰出的史学家文学家青少年时代在家乡耕牧十岁开始学习古文典籍二十岁离开家乡漫游各地寻访古代遗迹收集资料回到长安后入仕作了郎中奉武帝之命随军西征巡视西南地区父亲司马谈去世之后当了太史令曾经参与制定太初历后因为李陵之祸激怒汉武帝自请腐刑得以保全性命忍辱完成了《史记》创作2．结合本文以及所积累的知识介绍《史记》《史记》《史记》最初没有固定书名或称太史公书或称太史公记也省称太史公史记本来是古代史书的通称从三国开始史记由通称逐渐成为太史公的专名《史记》之名大概起于魏晋间它是我国第一部纪传体通史记叙了从传说中的黄帝到汉武帝之间3000多年的历史分12本纪10表8书30世家70列传共130篇526500字《史记》的体例是司马迁的创举用本纪叙述帝王兼排比大事用《世家》记述王侯和特殊人物用《表》来统系年代世系人物等用《书》记载典章制度的原委用《列传》记人物民族以及外国五种体例在风格上各具笔法而内容上则构成严密的整体后来历代的史家都继承了这样的体例成为正史写作的通用体例\n七总结全文《太史公自序》是司马迁为《史记》一书撰写的序言由三部分组成第一部分历叙世系和家学渊源并概括了自己前半生的经历第二部分利用对话的形式鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的是为了完成父亲临终前的嘱托以《史记》上续孔子的《春秋》并通过对历史人物的描绘评价来抒发自己心中的抑郁不平之气表白自己以古人身处逆境发愤著书的事迹自励终于在遭受宫刑之后忍辱负重完成了《史记》这部巨著第三部分是《史记》一百三十篇的各篇小序全序规模宏大文气深沉浩瀚是《史记》全书的纲领　八作业1．背诵第11小节整理重要文言字词2．写一篇读后感《报任安书》教案　江苏省沭阳高级中学孙学军223600教学目标和要求1理解本文的背景与司马迁的遭遇2理解本文的思路认识司马迁的人生观价值观及其意义3学习本文叙事说理抒情相结合的表现方法4掌握更多的实词虚词与句式增强语感提高对文言文的阅读能力教学重点和难点1理解本文的思路认识司马迁的人生观价值观及其意义2掌握更多实词虚词与句式增强语感提高对文言文的阅读能力教学设想本文词句难度较大学生很难弄清句意需要教师在这方面多作指导三教时教学过程和内容第一课时一\n背景介绍指名学生朗读课文前学习提示12节了解作者的写作背景把握文章的主题和写作特色二全文把握未经节选的全文共分六段第一段向任安说明未能及时回信的原因第二段向任安说明不能在武帝面前推贤进士的原因第三段叙述因为李陵事件下狱的经过第四段写自己忍辱受刑第五段写自己完成《史记》的心情第六段表达自己痛定思痛的心情课文节选了后三段三课文分析学习第一段1教师范读第一段2字音头抢地qiāng伏法受诛zhū暴肌肤pù鞭棰chuí圜墙yuán占卜囹圄槛jiàn缧绁léi3主要词句不能自免卒就死耳不能与死节者比其次不辱理色及在槛阱之中函粪土之中而不辞者此人皆意有所郁结恨私心有所不尽鄙陋没世而文采不表于后世也4思路分析这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法1作者先叙述自己卑微的身份先人只是掌管一些文史星历的记载的小官主上所戏弄倡优所畜本来就被人看不起现在子承父业更是微不足道2接着写卑微的地位带来的结果假如我伏法被诛的话就好像九牛身上掉下的一根毫毛好像一只蝼蚁一样渺小我的死是无足重轻的命如蝼蚁草芥生命有什么价值可言3引出第二个问题人的生命价值人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛用之所趋异也注意这是作者议论的核心生命的价值是轻是重要靠自己来选择\n然后摆出士人对待羞辱与生死的态度士人一方面洁身自好不使自己受到羞辱一方面当羞辱加于已身的时候决计自杀以死保持自己纯洁的名声但是作者笔锋一转却列举了古代周文王李斯韩信彭越张敖周勃窦婴季布灌夫等一大批王侯将相受辱的事例说明无论是王侯将相还是微不足道的草民都可能受屈辱受辱是人生之常事不足为奇那么对待羞辱就一定要死节才算保持了高尚纯洁的名声吗否作者从这个角度继续深入地论述下去4作者提出这样的认识人在受辱时不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓节义而死为了崇高的事业他可以去死但是也可以忍辱负重最后表明自己的态度我深知节义的含义也敢于为节义去死但是我现在所以忍辱偷生是为了完成我未竟的事业实现我最大的理想这才是生命的真正价值第二课时学习第二段1教师范读第二段2学生齐读第二段3字音愠色yùn倜傥tìtǎng4词句稽其成败兴坏之纪稽考证纪法纪网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色惟倜傥非常之人\n左丘失明厥有《国语》5思路分析完成《史记》实现了我人生的最大价值1作者进一步列举了文王孔子屈原左丘明孙膑吕不韦韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业绩说明他们体现了最大的人生价值2作者说他是学习先贤当时《史记》草创未成就遭此灾他痛惜全书没有完成因此受酷刑而无愠色遭戮笑却能忍耐最后终于完成了《史记》偿还了前面受辱的债5熟读并背诵本段第三课时一学习第三段1学生齐读本段2主要词句且负下未易居下流多谤议虽累百世垢弥甚耳重为乡党所戮笑身为闺阁之臣宁得自引深藏岩穴耶是以肠一日而九回居则忽忽若有所无出则不知其所往每念斯耻汗未尝不发背沾衣也2再读本段体会作者的情感3思路分析\n作者痛定思痛抒发了更加难以忍受的痛苦心情是以肠一日而九回居则忽若有所亡出则不知其所往每念斯耻汗未尝不发背沾衣也可见忍辱负重苟且屈生要比一死了之更痛苦司马迁敢于选择这条路需要付出多大的勇气文章的最后作者陈述了自己不能为皇帝推贤进士的想法二总结全文总结上述三段文字的思路我们可以看出司马迁与众多高尚士人一样能正确对待受辱这件事他能站在人生价值的高度敢于正视现实以非凡的忍耐精神忍受住眼前的屈辱并以超人的毅力完成了巨著《史记》给后人留下一笔宝贵的精神财富表现了他崇高的人生理想正确的人生观和价值观同时作者字字血声声泪也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗三写作技巧分析提问怎样理解叙事说理抒情相结合理至情切的表现方法[解析]1理至叙事议论条理清楚环环紧扣层层深入作者议论的基本路径是受辱引决士人应持的态度受辱隐忍完成伟大的事业高尚的士人如文王孔子屈原左丘明等我司马迁受辱学习前贤选择隐忍为了完成巨著《史记》\n这说明对待受辱引决不是唯一的处理方法那要从生命的价值来认识从义的深层意义去理解作者一方面说要学习前贤有忍辱负重的精神一方面说如果自己受辱就去死的话则不能完成著述《史记》的任务一个人死的窝窝囊囊无所作为就失去了人生的价值也就轻于鸿毛了这个道理讲得清楚明白环环紧扣层层深入当然这并不是说人不应该为义去死而是从长远的意义上理解这个义的含义2情切情感跌宕起伏奔放而曲折全文情感真切有时奔放激荡豪情满怀有时又回肠荡气如泣如诉第一段写受辱的痛苦时说自己伏法死去若九牛亡一毛与蝼蚁何以异这抒发了他对社会不公的愤慨之情写自己选择忍受侮辱时说仆虽怯懦欲苟活亦颇识去就之分矣何至自沉溺缧绁之辱哉这里表现了他受辱的痛苦悲切郁闷之情溢于言表第二段写出他为了完成伟大的巨著《史记》就极刑而无愠色虽万被戮岂有悔哉则又表现他豪迈激荡的情感第三段再一次回想自己受辱的痛苦是以肠一日而九回居则忽忽若有所亡出则不知其所往每念斯耻汗未尝不发背沾衣也又好像看到他悲痛欲绝如泣如诉的表情从这里可以看出作者的情感表达十分流畅自然文章情感忽而悲切忽而豪壮忽而又痛不欲生这正如后人评价这篇散文时说它如山之出云如水之奔壑千态万状变化于自然由其气之盛也清·方苞四作业1背诵第二段2完成全文翻译\n第一教时一解题《史记》中的本纪实际上就是帝王的传记因为帝王是统理国家大事的最高的首脑为他们作纪传而名之曰本纪正所以显示天下本统之所在使官民行事都有一定的纲纪的缘故同时也是全书的总纲是用编年体的方法记事的在本纪的写作中司马迁采取了详今略远的办法时代愈远愈略愈近愈详《史记》中共有本纪12篇二了解课文有关知识夏本是一个古老的部落相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的与古代其他部落交错分布于中国境内到唐尧虞舜时期夏族的首领禹因治水有功取得了帝位并传给其子启从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传说系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治经济军事文化及人民生活等方面的概貌尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象相传尧舜时洪水泛滥民不聊生虽经大力整治但由于时代和条件的限制也由于当政者用人不当长期未能把民众从灾难中解救出来这成了当时因扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题就在这样的历史背景下夏禹一个有抱负而且聪敏勤恳的青年出现了他继承父业并吸取父亲鲧ɡǔ\nn治水不成的教训以他的健壮精干和毅力获得成功在几百万平方公里的土地上呈现出一派怡然富足井然有序的宏伟景象司马迁以极其虔敬的心情向人们叙说了夏禹的业绩他怀着励精图治的决心新婚四天就离家赴任行山表木导九川陂九泽通九道度九山考察了九州的土地物产规定了各地的贡品赋税指给了各地朝贡的方便途径并在此基础上划定了五服界域使得全国范围内形成了众河朝宗于大海万方朝宗于天子的统一安定和欣欣向荣的大好局面在叙说夏禹的业绩的过程中也反映了古人理想的天子及诸侯大臣的行为和道德规范《夏本纪》是一部夏王朝的兴衰史夏禹的兴起是由于他治理洪水拯民于灾难勤勤恳恳地做人民的公仆人拥护他夏朝的衰亡则是由于孔甲夏桀这样的统治者败德伤民人民怨恨他们当然夏禹还只是一个传说中的人物这篇本纪的记载也未必完全真实历史事实未必那么美好但大禹治水的业绩却早已在中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑他十三年于外三过家门而不入的伟大奉献精神也早已千古传颂作为我们祖先一种美德的代表将永远值得学习和效法三学生自读课文疏通词句质疑补充注释学习1-4节夏禹名曰文命禹之父曰鲧鲧之父曰帝颛顼颛顼之父曰昌意昌意之父曰黄帝禹者黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也①禹之曾大父昌意及父鲧皆不得在帝位②为人臣①\n玄孙孙之孙为玄孙同姓宗族中以自己为本位上有父祖曾祖高祖下有子孙曾孙玄孙②曾大父即曾祖父当帝尧之时鸿水滔天①浩浩怀山襄陵②下民其忧尧求能治水者群臣四岳皆曰鲧可尧曰鲧为人负命毁族③不可四岳曰等之未有贤于鲧者④愿帝试之于是尧听四岳用鲧治水九年而水不息功用不成于是帝尧乃求人更得舜舜登用⑤摄行天子之政⑥巡狩⑦行视鲧之治水无状⑧乃殛鲧于羽山以死⑨天下皆以舜之诛为是⑩于是舜举鲧子禹而使续鲧之业①鸿水即洪水大水②怀怀抱这里是包围的意思襄上漫淹没陵大土山③负命违背天命毁族毁败同族的人④等相同一样这里是比较的意思贤好强⑤登升提升⑥摄行代理执行⑦巡狩古代帝王巡察诸侯或地方官治理的地方以考察功绩叫巡狩⑧无状没有样子不象样子即没有取得成绩的意思⑨殛通极流放远方以而⑩诛惩罚是对正确尧崩①帝舜问四岳曰有能成美尧之事者使居官②皆曰伯禹为司空可成美尧之功舜曰嗟③然命禹女平水土④维是勉之⑤禹拜稽首⑥让于契后稷皋陶舜曰女其往视尔事矣⑦①崩古代帝王或皇后死叫崩②美使美即发扬光大的意思居官居于官职即做官③嗟叹词④女ｒǔ汝你⑤维句首语气词是此这指平水土这件事勉勉力努力⑥拜行敬礼下跪叩及打恭作揖通称为拜稽首一种跪拜礼叩头到地是拜礼中最恭敬的⑦视尔事办理你的公事视看照看这里有办的意思禹为人敏给克勤①其德不违其仁可亲其言可信声为律②身为度③称以出④亶亶穆穆⑤为纲为纪\n①敏给敏捷给与敏同义克勤能吃苦克能勤勤苦劳苦②律音律③度尺度④称以出《大戴礼记8226五帝德》作称以上土王聘珍《解诂》称以上土者称其声与身而正音乐尺度之事也上正土事译文参照王说⑤亹ｗěｉ伟亹勤勉不倦的样子穆穆庄重严肃的样子四布置作业一自学5-8节内容完成下列任务1找出所有的通假字2划出古今异义的有关双音词语3找出几例词类活用的现象4找出2-3句含倒装文言现象的句式二试分析禹的形象第二教时一检查预习情况1找出所有的通假字见教材2划出古今异义的双音词语命诸侯百姓兴人徒以傅土左准绳右规矩中国赐土姓3找出几例词类活用的现象禹伤先人父鲧功之不成受诛食少调有余相给以均诸侯通九道陂九泽度九山\n九泽既陂四海会同南面朝天4找出2句含倒装文言现象的句式等之未有贤于鲧者以告成功于天下帝舜荐禹于天下二学习4-8节禹乃遂与益后稷奉帝命命诸侯百姓兴人徒以傅土①行山表木②定高山大川③禹伤先人父鲧功之不成受诛④乃劳身焦思⑤居外十三年过家门不敢入薄衣食⑥致孝于鬼神⑦卑宫室⑧致费于沟淢⑨陆行乘车水行乘船泥行乘橇⑩山行乘檋11左准绳12右规矩13载四时14以开九州15通九道16陂九泽17度九山18令益予众庶稻19可种卑湿20命后稷予众庶难得之食食少调有余相给以均诸侯21禹乃行相地宜所有以贡22及山川之便利23①百姓即百官战国以前百姓是对贵族的通称因为当时只有贵族才有姓而平民没有姓兴发动人徒指被罚服劳役的人傅《尚书》作敷是分的意思指分治九州土地一说傅即付指付出功役②表木立木作表记表表记③定指测定④伤悲伤⑤劳身劳累自己即不怕劳累的意思焦思苦苦思索焦着急焦躁⑥薄少使少即节俭的意思⑦致送达表达⑧卑使低矮这里有简陋之意⑨沟淢田间沟渠古代渠道深广四尺叫沟深广八尺叫淢这里泛指河道⑩橇古代在泥路上行走的一种交通工具《集解》引孟康曰橇形如箕擿ｔì剔行泥上\n11檋ｊú局古代一种登山鞋把长半寸的铁钉安在鞋底上以防止上山时滑倒《正义》按上山前齿短后齿长下山前齿上后齿短也12准取平的工具绳取直的工具13规划圆的工具矩划方的工具这里规矩指测量高低远近的工具14四时可能是指测四时定方向的仪器参用《会注考证》引张文虎说15开九州开发九州的土地九州即冀兖青徐豫荆扬雍梁又《大戴礼记8226五帝德》此句作巡九州王聘珍《解诂》以为州为川字之误16通九道疏通九条河道九道即指弱黑河漾江沇ｙǎｎ眼淮渭洛九条河流的河道又《正义》以为九道为九州的道路17陂ｂēｉ卑水边水岸这里是筑堤岸的意思九泽指雷夏大野彭蠡ｌǐ礼震泽云梦荥播荷泽孟猪猪野九个湖泊18度测量勘测即上文的表木九山指汧壶口砥柱太行西倾熊耳墦冢内方ｍíｎ岷九座大山19众庶庶民平民20卑湿低湿之地21均使均衡22相察看考察宜所有以贡意思是应根据各地所具有的物产来向天子进贡23便利指交通是否方便于是九州攸同①四奥既居②九山刊旅③九川涤原④九泽既陂四海会同⑤六府甚⑥众土交正⑦致慎财赋⑧咸则三壤成赋⑨中国赐土姓⑩祗台德先11不距朕行12①九州攸同意思是九州成为统一的了攸所同同一按这句是总说禹治水之功以下五句是具体分说②四奥四方之内奥同墺四方可定居之地③\n刊旅开通了道路刊除这里是开的意思④涤原疏通水源原同源⑤四海会同全国统一诸侯都来朝会归服⑥六府指六府的物资即金木水火土谷府藏财货处仓库⑦众土各方土地交都正定这里指定等级⑧致慎财赋意思是对于交纳贡品赋税认真谨慎⑨咸都则标准准则这里是以为标准的意思三壤指上中下三种等级的土壤⑩中国指九州之中赐土姓指分封诸侯赐给土地和姓氏11祗ｚｈī支恭敬台同以依《尚书易解》说12距同拒违抗违背朕我行行为这里指各种措施东渐于海西被于流沙朔南暨①声教讫于四海②于是帝锡禹玄圭③以告成功于天下天下于是太平治①朔北方暨及到②讫同迄至到③锡同赐玄圭黑色的玉圭《正义》曰玄水色以禹理水有功故锡玄圭多以表显之帝舜荐禹于天为嗣①十七年而帝舜崩三年丧毕禹辞辟舜之子商均于阳城②天下诸侯皆去商均而朝禹禹于是遂即天子位南面朝天下③国号曰夏后姓姒氏④①嗣帝位继承人②辟同避③南面登临帝位之意古代以坐北朝南为尊位帝王见群臣面向南而坐因用以指居帝王之位朝天下意思是接受天下人的朝拜④\n姓姒氏姓在远古时代本为氏族部落的标记它标明一个人所出生的氏族与后世的姓不同氏是姓的分支战国以后人们以氏为姓姓氏逐渐合一汉代则通谓之姓这里的姓姒氏就是以姒为姓三分析人物形象归纳主题思想思考司马迁在史记》中多次赞赏禹维禹之功九州攸同光唐虞际德流苗裔维禹浚川九州攸宁爰及宣防决渎通沟《太史公自序》九川既疏九泽既洒诸夏艾安功施于三代《河渠书》阅读了本文了解禹的事迹并概括他的高尚品质根据他的行为事迹概括他的高尚品质从全文看可以从以下几方面概括1为人2治水3辞避夏禹一个有抱负而且聪敏勤恳的青年面队唐尧虞舜时期洪水泛滥民不聊生虽经大力整治但由于时代和条件的限制也由于当政者用人不当长期未能把民众从洪水灾难中解救出来的局面面对当时困扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题他继承父业并吸取父亲鲧治水不成的教训并以他的健壮精干和毅力励精图治公而忘私以天下为己任最终获得成功使中华大地上呈现出一派怡然富足井然有序的盛世太平图开头已作了介绍这里在学习了全文的基础上再呼应开头所说本文主要描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象反映了古人理想中的天子及诸侯大臣的行为和道德规范作者怀着极其虔敬的心情向人们诉说了夏禹的业绩和伟大奉献精神在中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑值得后人学习和效仿四写作特点\n1叙事系统全面详略得当体现出高超的驾驭历史内容的能力2写人叙事善于渲染铺陈将人物置于特定背景之下来刻画而且字里行间倾注情感爱憎分明借此表达自己的理想与追求3语言平易自然简约凝练用生动的语言叙说事例说明道理叙事不枝不蔓简明扼要《鲁周公世家》教案1\n教学目标1掌握文中重要的文言实词虚词及句式并能翻译浅易的句子2体会作者塑造的周公胸怀博大深沉果断为国家利益辛劳毕生鞠躬尽瘁的高岸君子形象司马迁对周公那种深厚的景仰之情3学习对比手法的运用一导入新课并介绍文题背景1鲁始建国于公元前十一世纪其辖地在今山东省西南部都城在曲阜公元前256年为楚所灭2周公姬旦亦称叔旦以其曾祖太王所居周地为采邑故称周公周公是我国政治史文化史上的一个极为重要的人物他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰为我国民族融合政治统一作出了巨大贡献同时他所制定的礼乐行政对我国民族文化传统的形式也具有开山的意义至今在中华民族的文化心理之中仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理轻逸乐好俭朴乐献身的君子风度和集体精神3世家《史记》体例之一主要记述世袭封国的诸侯的事迹4《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹并择要记载了鲁国经历三十四代君主历时千余年的历史发展过程课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重二范读课文1注意字词读音断句扫除字词障碍2整体感知全文内容三给加横线的词正音并释词笃dǔ仁钺yuè召shào公名奭shì缪bù卜归kuì开龠yuè金縢téng匮guì有瘳chōu箕jī子践阼zuò弗辟bì蚤zǎo终祉zhǐ福鸱chī鸮xiāo倍依yǐ竆\竆\qióng揃jiǎn其蚤zhǎo谮zèn严yǎn奸gān神命飨xiǎng国鳏guān寡诞淫厥佚yì昃zè不暇食百姓说yuè将没mò肸bì伤牯gù寇攘rǎng歭zhì尔刍茭糗xiǔ粮濞bì\n立四对照注释译文自由朗读课文五整体感知课文理清课文主要内容第一部分1-12段详细记述鲁国公的主要事迹分六层第一层1段辅助武王伐纣灭殷笃仁纯孝第二层2段牺牲个人质代王死义无反顾第三层3段临危受命代理国政忍辱负重第四层4-6段平定叛乱营建洛邑坚决果断第五层7-10段还政代王制礼作乐胸怀博大第六层11-12段周公作为感动成王第二部分13-15段交代鲁国公后世君臣无道与周公的品德形成强烈对比六研习课文一研习第一部分第一层1段1对照注释译文落实重点文言字词句者助词表停顿也表判断笃仁忠厚仁爱于介词表比较及等到辅翼佑助辅弼用事主持朝廷政事把手持以连词表目的夹站在左右告周之罪于天下介宾短语后置戚父母兄弟等直系亲属现指旁系亲属虚区域2朗读并小结二研习第一部分第二层2段1对照注释译文落实重点文言字词句克攻克战胜集通辑安定不豫天子不舒服不能处理政务乃副词于是就缪通穆虔诚戚形-使动用法使感动以为把作为今指认为北面名-状语面朝北方戴璧秉圭头上顶着玉璧手中秉持玉圭阻遭到困厄负子诸侯病以用旦代王乃命于帝庭敷佑介宾短语后置用因而定使安定无坠不丧失葆通宝宝贵尔之取独许我归同馈奉送以目的连词用来俟尔命屏藏而不给发书翻开占兆书今指发放书本信确实果然王其语气副词表肯定无害维长终是图宾语前置句藏省略以其策省略于金縢匮中省略句瘳病痊愈2朗读并小结三研习第一部分第三层3段1对照注释译文落实重点文言字词句既已经崩天子之死强葆同襁褓畔通叛背叛践阼登上帝位临时代行政流言散布流言今指没有根据的话不利于对成王介宾短语后置句所以表结果的原因辟通避蚤同早卒始终沐洗头今指洗澡哺口中所含的食物今是动词哺育子之鲁慎无以介词因凭借国骄人2朗读并小结四研习第一部分第四层4-6段1对照注释译文落实重点文言字词句率淮夷而连词表承接反诰一种文体用于告戒或勉励宁形-动平定宗名-意动用法以为宗主祉福福瑞集安定为写作诗训责备国名-动建都省略于之2朗读并小结五研习第一部分第五层7-10段1对照注释译文落实重点文言字词句治处理政务管理国家倍背向着依同扆户牖之间的屏风竆\竆\恭敬谨慎的样子揃剪断其蚤同爪指甲奸干犯冒犯瘳痊愈用事当政临朝谮说坏话诬陷别人反同返召回迎回使返回亡使毁败使灭亡严同俨庄重的样子自度以法度自律荒宁荒废事业自图逸乐飨国拥有国家飨同享享有小人中性词地位低下的劳动者今为贬义词密靖使安定鳏寡孤独的人诞放荡淫过分无节制厥其佚同逸安乐诛讨伐昃太阳偏西以目的连词用来诫成王官政官职制度未次序还未安排得系统合理百姓西周时对贵族阶级的总称今指人民说通悦欢悦2朗读并小结六研习第一部分第六层11-12段1对照注释译文落实重点文言字词句没通殁死以用来明让谦让于在毕邑名臣名-意动用法以为臣周公大木尽拔被动句朝服名-动穿好朝服自以为功即质人质缪同穆虔诚的卜占卜勤劳为而辛勤劳苦彰使彰显筑之培土并夯坚实课本注释有误孰通熟丰收褒嘉奖褒奖2朗读并小结七研习第二部分13-15段1对照注释译文落实重点文言字词句报政汇报施政方面情况兴反兴兵造反发之于肸古邑名陈准备风走失越逐擅离岗位去追赶寇攘劫掠偷盗三郊三隧鲁国西南北三方的近郊远郊之人歭储备擢人名濞人名2朗读并小结七默读课文讨论问题1周公旦是一个怎样的形象他在历史上建立了怎样的功绩明确是一个立德立功立言的道德楷模胸怀博大深沉果断为国家利益辛劳毕生鞠躬尽瘁的伟岸君子形象主要功绩有⑴辅助武王剪灭殷商⑵质代王死临危摄政⑶平定叛乱营建洛邑⑷\n还政成王制礼作乐2周公对后世的影响是什么明确⑴胸怀博大深沉果断为国家利益辛劳毕生鞠躬尽瘁的伟岸君子形象千百年来感动着后世的有识之士成为后世为政者的典范⑵\n他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国文明礼仪之邦的思想文化基础3从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情明确作者正是饱含着激情来塑造周公形象的详尽赅赡地叙述了周公的一生幼年时代的笃仁纯孝平定管蔡分裂叛乱时坚定果断牺牲个人时的义无反顾代理国政时的忍辱负重作者用与主人公性格相一致的深沉有力的语言娓娓到来为我们树立了一个胸怀博大深沉果断为国家利益辛劳毕生鞠躬尽瘁的伟岸君子形象从字里行间透露出司马迁对周公的崇敬景仰之情八分析本文是如何运用对比手法来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质的明确1用周公的品德与后世无道君臣进行对比2用鲁国的所谓洙泗礼仪之帮的高雅招牌与鲁国后期统治者的淫乱凶残猥琐进行对比通过对比从而尖锐深刻地揭露了某些统治者斤斤于揖让之节的表面形式而行刺极尽其荒淫之欲诛杀之能的极度虚伪行径表现出作者敏锐的观察判断能力和高度现实主义精神九布置作业1按类整理全文的文言现象2思考曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公一饭三吐哺的典故山不厌高水不厌深周公吐哺天下归心请问曹操以周公为典范表达了怎样的愿望明确曹操用周公一沐三握发一饭三吐哺犹恐失天下之士的典故是以周公之比以周公礼贤下士的精神自励表达了曹操急于招纳贤才建功立业的心情河渠书江苏省睢宁高级中学王平学习目标展示1了解书的体例能知道如何来阅读书类文章2通过阅读能掌握一些重要的文言想象了解《河渠书》对后世的地理水利乃至中华文明的影响自主阅读导引书是《史记》中很有特色的体例是记载历代朝章国典以明古今制度沿革的专章非是熟悉掌故的史家是无法撰写成书的班固《汉书》改称志成为通例书的修撰为研究各种专门史提供了丰富的资料《史记》中共有书8篇\n《史记》中的八书是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况表明了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注《河渠书》是中国第一部水利通史记述从禹治水开始延续到汉元封二年公元前109黄河瓠子堵口及其以后各地区倡兴水利开渠引灌等史实共13段25事其中防洪6事航运3事灌溉11事航运兼灌溉5事所叙河流有黄河长江淮河济水淄水漳水等它是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录司马迁在此书篇末历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区从而归结为一个概念甚哉水之为利害也深刻地反映他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切《河渠书》是以后历代史书撰述河渠水利专篇的典范文言现象梳理1文言实词⑴一词多义陆行载车水行载舟载乘随山浚川任土作贡任任随随同为逆河入于勃海逆相向迎受九河同受一大河之水将其导入海诸夏艾安功施于三代艾ｙì治理施延续延伸辟沫水之害辟避秦以为然卒使就渠就修造于是天子使汲黯郑当时兴人徒塞之人徒普通人与罪徒未易以人力为强塞塞之未必应天应天与天意相应相符合抵蜀从故道故道多阪回远回回环曲折今穿褒斜道少阪近四百里今如果褒之绝水至斜间百余里绝渡水且褒斜材木竹箭之饶拟于巴蜀拟比自河决瓠子后二十余岁岁因以数不登登丰收天子既临河决悼功之不成悼怜惜\n⑵古今异义害中国也尤甚中国中原地区及孟津雒汭至于大邳至于到了异时关东漕粟从渭中上异时往常至河三百余里径径道直少曲折漕从山东西山东崤山以东的地区水颓以绝商颜颓水向下流⑶通假字然河菑衍溢菑通灾故道河自积石历龙门道通导乃厮二渠以引其河厮通斯分开而韩闻秦之好兴事欲罢之罢通疲疲惫又活用为使动并北山东注洛三百余里并通傍依靠沿着2文言虚词乃厮二渠以引其河以来于是关中为沃野无凶年秦以富强以因此于楚西方则通渠汉水云梦之野于在便于砥柱之漕于比汤问其事因言因因此诚得水可令亩十石诚如果3词类活用西门豹引漳水溉邺以富魏之河内富使富裕\n东南注钜野通于淮泗东南向东南至河三百余里径易漕漕漕运动词此损漕省卒而益肥关中之地肥使动使肥沃令齐人水工徐伯表表以表测量地势高下确定水流走向名作动漕从山东西西西行名作动则田者不能偿种田种田下御史大夫张汤下名作动天子交给下属从斜下下渭下流入4重要文言句式然河菑衍溢害中国也尤甚唯是为务唯把治理河菑作为当务之急穿二江成都之中省略穿二江于成都之中瓠子决兮将奈何奈何把怎么办呢怎么办呢甚哉水之为利害也倒装句谓语甚哉倒装了难句翻译现场1于是禹以为河所从来者高水湍悍难以行平地数为败乃厮二渠以引其河参考译文禹认为黄河上游地势告水流湍急汹涌难以在平地使顺利通过多次泛滥冲毁堤坝于是分开两渠来疏引黄河水流\n翻译指导本句要落实这样几点河是黄河所从来者从来是水从上游来厮是分开的意思以表示目的翻译成来引是疏引疏导另外课本的译文没有把于是翻译出来应该翻译为这个时候2而韩闻秦之好兴事欲罢之毋令东伐及使水工郑国间说秦令凿泾水自中山西邸瓠口渠并北山东注洛三百余里欲以溉田参考译文韩国听说秦国喜欢兴办工程想以此消耗它的国力使它不能对山东诸国用兵于是命令水利工匠郑国作间谍游说秦国要它凿穿泾水从中山以西到瓠口修一条水渠沿着北山向东流入洛水长三百余里用来灌溉农田翻译指导本句的翻译要注意几个实词罢这里是通假成疲同时又活用成使动并也是通假翻译为依靠沿着还要落实兴事间东另外要注意译文的前后连贯3于是天子已用事万里沙则还自临决河沉白马玉璧于河令群臣从官自将军已下皆负薪填决河参考译文天子从万里沙祠祷神以后回来时亲临黄河决口处沉白马玉璧到河中祭河神命群臣及随从人员自将军以下都背负柴薪填塞决口翻译指导本句的翻译要点是文言词语用事临已通以句式用事后省略于等译文中于是也要补出来4甚哉水之为利害也参考译文水的为利为害太大了翻译指导本句翻译注意全句的倒装翻译的时候要把谓语放在正常的位置上同时要注意为利害包含着两方面的意思就可以了\n疑难追踪探究1司马迁为什么要写《河渠书》在司马迁生活的汉武帝时代当时对中国人民政治经济文化生活影响最大的自然灾害莫过于黄河水灾司马迁一方面考察了大禹治水的事迹自称余南登庐山观禹疏九江遂至于会稽太湟上姑苏望五湖东闚洛汭大邳迎河行淮泗济漯洛渠西瞻蜀之岷山及离碓北自龙门至于朔方认真调查与总结了大禹治水的方法与经验一方面亲自参加了治理黄河的伟大工程跟随汉武帝负薪塞宣房堵住了危害黄河下游地区二十多年的瓠子河南濮阳县西南大决口由此发出了甚哉水之为利害也的感慨悲瓠子之诗而作《河渠书》目的在于歌颂人类战胜水害兴修水利的可歌可泣的事迹在如何处理人与天人与自然的关系上鲜明地表达了他对自然灾害的态度司马迁在《太史公自序》里也明确表明他写《河渠书》是因为西汉初年所兴修的一系列水利工程实际上是大禹治水业绩的延续与发展他说唯禹浚川九州攸宁爰及宣房决渎通沟作《河渠书》第七2司马迁为什么刻意记载西汉初期兴修水利的政绩\n正是因为水之为利害也既有利也有害人类只要尊重客观规律积极发挥主观能动性完全可以作到兴水利而辟水害所以司马迁刻意记载了西汉初期兴修水利利国利民的一些主要政绩如修建渭河漕渠建设河东渠田始创中国历史上第一个南水北调工程修建临晋灌溉工程等至于其他小型水利工程则不可胜言说也说不完视野纵深拓展河渠书赞唐司马贞水之利害自古而然禹疏沟洫随山浚川爰泪后世①非无圣贤鸿沟既划②龙骨斯穿③填阏攸垦④黎蒸有年⑤宣房在咏⑥梁楚获全注释　　①爰yuán圆何处哪里　②鸿沟古运河名楚汉相争时以鸿沟为界东面是楚西面是汉今作界限分明本句当指鸿沟自荥阳北引黄河东经中牟开封折而向南经通许太康至淮阳入颍水联接济濮汴睢颍涡汝泗菏等主要河道形成了黄淮平原上水道交通网　③龙骨俗称龙筋指船底中线通连首尾的主要纵材穿透　④阏è厄阻塞攸yōu由语助词无实义　⑤黎蒸指黎民众民　⑥宣房古宫殿名能力自测平台1下列各组中加点的字解释错误的一组是A天子以为然发卒数万人作渠田作造B而道河北行二渠复禹旧迹道通导C水颓以绝商颜绝渡穿过D岁因以数不登登登上攀上\n2下列各组中加点的字的意义相同的一组是A引渭穿渠起长安并南山下并北山东注洛三百余里B而韩闻秦之好兴事欲罢之异时关东漕粟从渭中上度六月而罢C至于所过往往引其水益用溉田畴之渠及孟津雒汭至于大邳D于是天子已用事万里沙于是为发卒万余人穿渠3下列每组中对加点的虚词用法相同的一组是A道果便近而水湍石不可漕此损漕省卒而益肥关中之地B临晋民愿穿洛以溉重泉以东万余顷故卤地令群臣从官自将军以下皆负薪窴决河C天子既临河决悼功之不成天子既封禅巡祭山川D则还自临决河沈白马玉璧于河山东从沔无限便于砥柱之漕阅读下文完成后面的题目\n其后人有上书欲通褒斜道及漕事下御史大夫张汤汤问其事因言抵蜀从故道故道多阪回远今穿褒斜道少阪近四百里而褒水通沔斜水通渭皆可以行船漕漕从南阳上沔入褒褒之绝水至斜间百余里以车转从斜下下渭如此汉中之谷可致山东从沔无限便于砥柱之漕且褒斜材木竹箭之饶拟于巴蜀天子以为然拜汤子昂为汉中守发数万人作褒斜道五百余里道果便近而水湍石不可漕4对加点的字解释正确的一组是A今穿褒斜道少阪近四百里今现在今天B故道多阪回远回回来C且褒斜材木竹箭之饶拟于巴蜀拟比拟D道果便近而水湍石不可漕漕通行漕船5下面每组中加点的虚词语法和语法相同的一组是A汤问其事因言因造玉清宫伐山取材方有人见之B以车转从斜下下渭还军灞上以待大王之来C山东从沔无限便于砥柱之漕于其身也则耻师矣D是时武安候田蚊为丞相其奉邑食鄃郯子之徒其贤不及孔子6翻译下面的句子①今穿褒斜道少阪近四百里而褒水通沔斜水通渭皆可以行船漕译文②如此汉中之谷可致山东从沔无限便于砥柱之漕译文阅读下面一段文言文完成下列各题　　郑当时者字庄陈人也以任侠自喜脱张羽于厄声闻梁楚之间孝景时为太子舍人每五日洗沐①\n常置驿马长安诸郊存诸故人请谢宾客夜以继日至其明旦常恐不遍庄好黄老之言其慕长者如恐不见年少官薄然其游知交皆其大父行天文档加载中...广告还剩秒