2019高中音乐鉴赏教案(全套) 21页

高中音乐鉴赏教案(全套)　　高中音乐鉴赏教案　　教案　　教学内容：音及音名　　教学目的：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它　　们之间的相互关系。　　主要内容：1、音是怎样产生的。2、音的性质。3、乐音与噪音。　　4、乐音体系。5、音名。6、音组。7、标准音与中央c。　　教学重点：4、5、6　　教学步骤：一、音是怎样产生的。　　音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官我们就听到了声音。我们所能听到的音，大致在每秒钟振动11—20XX0次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振　　动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。　　二、音的性质。\n　　1、音高：音的高低。是发音体每秒钟振动的次数来决定。振动次数　　多音则高；振动次数少音则低。　　2、音值：音的长短。发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；　　时间短音则短。　　3、音量：音的强弱。发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音　　则弱。　　4、音色：音的色彩。发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢　　琴等。　　、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四种性质在音乐表现中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四种　　特性，乐音有，而噪音不具备固定　　音高的特点。\n乐音与噪音。乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。它们不是没有　　音高，而是高低不明显。　　第一节音乐与人生　　第一课时　　［基本思路］　　本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。［课题］：　　学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：　　高中一年级［教学内容］：　　一、学习导言、格言、散文。　　二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。　　三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教学目标］：\n　　一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。　　二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。［教学重点］：　　一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。　　二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：　　认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。［教学过程］：教学环教学内容节1、教师告诉自己姓名培养上课2、要求学生每次上课要带书、带笔。一、组相互认识织教学课桌上写画。习惯。4、鼓励学生多参与。二、导谈话导入入问：音乐与人生有什么关系？和思考引起注意3、进教室后不要高声喧哗。不能在赏音乐的习惯和欣师生活动设计意图　　1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。激发学习4、音乐科代表朗诵散文。鉴赏音乐师：追求高质量生活情趣的人，学习三、认导言、格言识音乐和散文鉴赏的相关知识们可以听、可以看、可以鉴赏。学习方怎样把自己培养成为一位能听懂向。音乐的人呢？。初步1、学生阅读教材第8页第一、第二为今后学学习音乐要素及音自然段。\n2、师生回忆所学知识：习鉴赏音乐奠定知许我们不是作曲家、音乐家，但我力。刺激应该用音乐来美化自己的人生。也找学习动的兴趣，乐语言音乐的“基本要素”有：音的高识基础低、长短、强弱。音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。提问：1、有哪音乐要素在发生作用？2、独奏乐器是什么？讲“琵第一四、鉴次聆听《草赏《草原牧歌》原牧和放牧的生活情景）4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？活泼；联想到美丽的草原什么？（富有生机和朝气、天真、实践活动3、音乐情绪怎样？联想和想象到了参与鉴赏琶协奏曲”指导学生　　1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。　　2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。教学分析：\n　　本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。教学重点、难点：　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。　　教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、教学导入　　a、播放《超级女声民歌联唱》的视频b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，　　提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？c、引出课题：高亢的西北腔二、教学新课　　冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游　　1、欣赏《上去高山望平川》　　a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：　　《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；　　看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。　　其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自，显得大气磅礴。\nb、播放歌曲，学生欣赏。2、欣赏《刨洋芋》　　a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：　　《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？　　3、欣赏《脚夫调》a、阅读歌曲简介：　　歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。b、　　知识链接：什么是脚夫？　　c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。4、音乐知识讲解　　a、西北民歌的基本特征：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷。　　必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。　　b、花儿：“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》互动链接：　　跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》　　c、信天游：“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。　　欣赏《信天游》李娜演唱\n　　互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？《黄土高坡》三、拓展探究　　1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗？《花田错》王力宏演唱　　课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。独特的民族风【教学目标】　　1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。　　2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。　　3、过程和方法：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。【教学重点】　　聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。【教学难点】\n　　从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。【教学过程】　　学生服装走秀导入。三组学生分别派出三人展示本民族的服装并做些典型舞蹈动作，让学生先从视觉上感受三个民族的风格。　　学生作业展示：三组各选派一名代表介绍三个民族的地理、风土人情等。　　1、介绍蒙古族：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“那达慕”源于古代“祭敖包”的仪式，现已成为欢庆丰收的娱乐节日。摔跤是“那达慕”的主要内容。除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分为长调和短调，长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自，宜于叙事，又长于抒情，表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区，而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。　　2、介绍藏族：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的达赖喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。　　3、教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯。\n　　阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；节日还举行赛马和叼羊比赛。旅游胜地有：火焰山、天池等地。　　欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》　　教师提问：1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点？　　2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲？欣赏藏族民歌《宗巴朗松》　　1、教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的《宗巴朗松》。　　2、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？3、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。教师介绍囊玛音调特点。　　4、请同学列举知道的藏族歌曲：《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。　　欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》。　　学生边欣赏边思考问题：1、该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器是冬不拉和手鼓；\n歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌词寓意深刻。　　　　2、教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，见课件完成选择题　　五、说教法　　根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：　　1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。　　3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。　　六、说教学流程　　导入：先让学生视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。[创设情境、调动气氛]出示课题：鼓乐铿锵　　1、从《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。[让学生对锣鼓经有了初步的了解。]\n　　2、视听《锦鸡出山》，之后让学生描述一下乐曲所表现的情节，然后进一步引导学生理解这首乐曲实质表现了什么？　　3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。　　4、视听《滚核桃》，师生共同交流表演形式及演奏技法；然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。　　5、根据《滚核桃》总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。6、视听乐曲《童谣》：　　先熟悉音乐主题并练习口噙子数板的节奏。　　带问题聆听乐曲《童谣》，乐曲的音乐主题有几个？它们在乐曲中出现几次？　　根据乐曲《童谣》总结出一种以吹管乐曲为主，打击乐曲为辅的一个类别“吹歌”。　　7、老师引导学生对《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。　　[以上2、3、4、5、6、7几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。]　　知识的拓展和延伸：1、先让学生熟悉节奏谱。2、分组或自组合进行打击乐合奏训练。3、相互评价。[此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。]课外作业的布置：\n　　收集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。第七节　　丝竹相和[教学思路]　　本课以江南丝竹《欢乐歌》作为导入新课，将江南丝竹和广东音乐二种不同体裁、不同地方风格的民族器乐曲放在一个课时内，采用比较欣赏法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平,聆听比较不同地方丝竹音乐的不同风格,　　引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格，主要通过音乐的基本要素表现出来的，发展音乐的感受、理解与表达能力，培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。[教学目标]　　1、聆听民间丝竹乐曲,激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好。2、感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格,掌握江南丝竹、广东音乐中特色乐器的知识及判断辨别其音色的能力,知道形成它们各自音乐风格的主要原因。　　3、掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。[教学设计]　　一、出示课件：乐者，天地之和也，礼者，天地之序也。——《乐记》　　聆听江南丝竹乐《欢乐歌》片断，导入新课。探讨：它的音乐体裁是：江南丝竹、广东音乐？二、　　1、聆听江南丝竹《中花六板》片段。　　思考：使用的乐器及主奏乐器、乐曲情绪音乐风格特征　　教师补充：流传地域:上海市、江苏、浙江地区，以及八大乐曲。2、完整欣赏《中花六板》\n　　请学生思考：《中花六板》体现了怎样的音乐情绪,其音乐所用的乐器分别是什么　　教师解答，并引入《老六板》，出示《老六板》和《中花六板》对比图，唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，请学生想想它们之间的联系？又发生怎样的变化？　　教师介绍江南丝竹创作手法：加花变奏。写及小节简单的旋律，并请学生一同参与进行加花创作。　　3、聆听广东音乐《娱乐升平》片段。　　教师介绍：使用的乐器及主奏乐器、乐曲情绪。　　完整欣赏《娱乐升平》，判别乐曲的所用的乐器　　4、出示课件提出思考:：用《娱乐升平》和《中花六板》做比较，两首乐曲的音乐风格有什么不同及乐曲的主要区别。　　小结：江南丝竹和广东音乐从流行地区、主要乐器、音乐特点进行分析。5、课外小知识：教师介绍二胡与高胡音色特点。三、拓展和探讨　　聆听三首乐曲片段,判断其中属于江南丝竹还是广东音乐。答对给予掌声，对错给予笑声。　　四、播放FLASH《江南》，并请学生关注FLASH中音画中出现了哪些民族乐器　　五、总结并布置课后作业：　　1\n学了丝竹相和，总结江南音乐和广东音乐有什么相同点和不同点。　　2谈谈你对女子十二乐坊这一音乐现象有什么想法？[课题]《江南丝竹》[教材分析]　　江南丝竹是中国著名的民间音乐乐种之一，广泛流行于中国的江苏南部、浙江省西部及上海等地，距今已有三百多年历史。丝竹音乐将丝弦与竹管乐器相结合来演奏，有时加上一点轻打乐器，起点缀作用，是一种传统的“细乐”演奏形式。丝：指弦乐器，常为二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、秦琴等；“竹”：指　　管乐器，常为笛、箫、笙。还有板、板鼓、碰钟等打击乐器。其中乐队有“丝竹板”和“清客串”。乐队的编制少者二人，多者七、八人。乐曲往往以一个曲牌为母曲以放慢加花或加速减字的手法发展形成。江南丝竹音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。其乐曲多表现江南人民朴实键朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。有著名的“八大名曲”：《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。还有人们较为喜爱的曲目，如：《霓裳曲》、《梵王宫》，以及获得国内外高度评价的《春江花月夜》，亦属于江南丝竹的范畴。　　《中花六板》\n是江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。中花六板：民间艺人以《老六板》为母曲发展出《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》，并将其组合成套，称《五代同堂》。“五代同堂”这一名称是取其吉利之意，子孙五代同堂，福高寿长。另外也示意五曲同出一宗。《中花六板》是《老六板》的放慢加花，即将节拍逐层成倍扩充，而速度逐层放慢，旋律一次又一次地加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。是江南丝竹文曲的代表。[教学目标]　　1、情感态度价值观：从诗、景、歌、乐、语等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，并通过歌唱、交流、探究、创造等音乐活动，进一步品味江南文化，激发学生对江南的热爱之情。　　2、过程与方法：聆听《中华六板》，感受、体验其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏乐器音色的能力。　　3、知识和技能：掌握江南丝竹的流传地域、形成简况、乐队组成、风格特征及社会功能的基础知识，并能够运用以上知识分析当今社会一些音乐现象。　　高中音乐鉴赏教案　　教案　　教学内容：音及音名　　教学目的：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它\n　　们之间的相互关系。　　主要内容：1、音是怎样产生的。2、音的性质。3、乐音与噪音。　　4、乐音体系。5、音名。6、音组。7、标准音与中央c。　　教学重点：4、5、6　　教学步骤：一、音是怎样产生的。　　音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官我们就听到了声音。我们所能听到的音，大致在每秒钟振动11—20XX0次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振　　动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。　　二、音的性质。　　1、音高：音的高低。是发音体每秒钟振动的次数来决定。振动次数　　多音则高；振动次数少音则低。　　2、音值：音的长短。发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；　　时间短音则短。　　3、音量：音的强弱。发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音\n　　则弱。　　4、音色：音的色彩。发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢　　琴等。　　、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。音的四种性质在音乐表现中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四种　　特性，乐音有，而噪音不具备固定　　音高的特点。乐音与噪音。乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。它们不是没有　　音高，而是高低不明显。　　第一节音乐与人生　　第一课时　　［基本思路］\n　　本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。［课题］：　　学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：　　高中一年级［教学内容］：　　一、学习导言、格言、散文。　　二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。　　三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教学目标］：　　一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。　　二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。［教学重点］：　　一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。　　二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：　　认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。\n［教学过程］：教学环教学内容节1、教师告诉自己姓名培养上课2、要求学生每次上课要带书、带笔。一、组相互认识织教学课桌上写画。习惯。4、鼓励学生多参与。二、导谈话导入入问：音乐与人生有什么关系？和思考引起注意3、进教室后不要高声喧哗。不能在赏音乐的习惯和欣师生活动设计意图　　1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。激发学习4、音乐科代表朗诵散文。鉴赏音乐师：追求高质量生活情趣的人，学习三、认导言、格言识音乐和散文鉴赏的相关知识们可以听、可以看、可以鉴赏。学习方怎样把自己培养成为一位能听懂向。音乐的人呢？。初步1、学生阅读教材第8页第一、第二为今后学学习音乐要素及音自然段。2、师生回忆所学知识：习鉴赏音乐奠定知许我们不是作曲家、音乐家，但我力。刺激应该用音乐来美化自己的人生。也找学习动的兴趣，乐语言音乐的“基本要素”有：音的高识基础低、长短、强弱。音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。\n节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。提问：1、有哪音乐要素在发生作用？2、独奏乐器是什么？讲“琵第一四、鉴次聆听《草赏《草原牧歌》原牧和放牧的生活情景）4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？活泼；联想到美丽的草原什么？（富有生机和朝气、天真、实践活动3、音乐情绪怎样？联想和想象到了参与鉴赏琶协奏曲”指导学生