美术-人教版高中美术鉴赏教案 53页

..第一课学些美术鉴赏知识第二课玉石之分——古代玉石艺术第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课楚王问鼎——商周青铜艺术第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术第七课事死如事生──古代陵墓雕塑第八课妙相庄严──古代宗教雕塑第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画第十二课传神写照——人物画第十三课咫尺千里—中国古代山水画第十四课江山多娇──现代山水画第十五课：移情草木－花鸟画第十六课时代风采----中国油画第十七课与民族共命运──木刻与漫画第十八课美在民间—中国民间美术第一课学些美术鉴赏知识教学目的：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。教学模式：自主、探究、讨论、合作。教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴\n板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的基本知识。小组讨论：⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练习。选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。三、布置作业书一次函数图像后练习第二课玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：\n玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉哪方面的故事？指名说说二、新授板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉”？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练课件制作习学生细读，交流讨论。反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。三、总结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。四、作业选一图进行鉴赏练习第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。\n2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。教学重点：中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。师引导学生交流，在指名说说汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。四、布置课外思考：\n青花瓷的艺术特色是什么？第四课楚王问鼎——商周青铜艺术教学目的：1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板下载作用。教学重点：青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。教学难点：学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。教学个过程：一、导入：引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。板书：夏商周青铜器二、新授1、什么是青铜器？以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。2、青铜器的工艺三峡学案答案的产生和历史背景：引导学生根据已学历史知识简单阐述。3、青铜器的功能结合作品赏析：礼器：司母戊鼎乐器：钟兵器：越王勾践其他生活工具：4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。\n商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。商代前期多以日用品为主，大多薄胎纹饰简单主要为饕餮纹。商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物引导赏析。三、小结：古代青铜器艺术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。四、布置课后作业。熟读书后“小辞典”。第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛教学目的：1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟壮丽的紫禁城有个高二数学试卷分析初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。3、认识中国古代木结构建筑的特点。教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。教学难点：古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。教学过程：导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999．5间）\n紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔PIN妃）为什么？一、讲授新课：中国古代建筑艺毕业论文大纲格式术（板书）（教师讲解）：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。1、中国古代建筑艺术的特点初中英语学案(板书)（1）木结构（板书）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。（2）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院（板书）2、中国古代建筑（板书）提示：请同学们注中学历史教学园地意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品（板书），其最大的特点是什么？（1）、故宫的总体规划（板书）（图示）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？（学生回答：中轴线式布局，左右对称（板书）。）（问？）请思考：这样布局体现了什么样的思想？（生回答：体现了等级制度严格和皇权威严（板书），封建时代一切以皇帝为中心的思想。）（师总结）：故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。（2）、故宫的屋顶样式的等级区别（板书）\n（教师讲解）：中国古代初三物理电学的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶（板书）欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等，教师讲解，学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作准备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。（教师讲解）：同学英语论文格式们可以看到，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。（3）、故宫中建筑彩画的等级体现（板书）（教师讲解）：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用山市ppt青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。建筑彩画的分类：（板书）A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。B、旋子彩中泰化学股吧画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法）和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。二、赏析天坛和其他建筑：中山陵设计者吕彦直（1894年—\n1929年）字仲宜，又字古愚，天津人，清华大学建筑系毕业，1913年公费派赴美国在康奈尔大学建筑系深造五年。1921年回国，先在上海中南建筑公司任职，后自设彦记建筑事务所。1925年5月，国民政府总理葬事筹备委员会向海内外征集中山小班教案陵设计图案，吕彦直的设计获头奖，被聘为中山陵建筑师。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成贝聿铭和香港中银大厦贝聿铭，华裔美籍建筑师。1917年生于广州，1935年赴美国留学，1940年获麻省理工学院学士学位。1946年获哈佛大学硕士学位后留校任教。1958年在纽约成立个人的建筑师事务所，曾获美国建筑师学会金奖、法国建筑学会金奖、日本帝赏奖。1983年获代表建筑界最高荣誉的普利兹建筑奖，1986年里根总统颁予自由奖。贝聿铭建筑设计的特色是简洁利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科罗拉多州美国大气研究中英语词典下载心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、纽约肯尼迪国际机场候机楼、新加坡中国银行办公楼、华盛顿国家美术馆东馆、北京香山饭店、巴黎卢浮宫入口玻璃金字塔大厅、香港中国银行大厦（1982年—1991年）等。香港中银大厦高70层，岿然耸立于密密麻麻的高楼群之上，楼体结构每13层以斜构件加固，使大楼纵向和横向的负荷全部转移到四根角柱上，它代表了一种新型的建筑。雨后春笋般的建筑形象，象征着香港美好的前景。三、小结故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？四、布置课外思考：中国看云识天气古代建筑如何体现皇权大一统思想？第六课宛自天开──古代园林艺术教学目的①了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；②结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。内容结构①中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。②私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。\n③中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。教学教学重点和难点：了解中赵州桥教学设计国造园艺术的原则精神教学过程：一、导入：你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？二、新课我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园”“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造园家如计成英语教学方法、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。播放课件：读图认识感知江南水乡---苏州及园林怎样学好高中化学1、师：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢？讨论，指名说说，师板书：“虽由人作，宛自天开”园林艺术的构成a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水；b、建筑物及其特殊的人文内涵；c、园林内的树木花卉；d、园外大环境的景观、氛围。中国造园艺术是多方面因素的配合，达到人与自然的和谐。2、讨论皇家园林与私家园林有何差异。\n皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东七年级上册历史试卷海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。三、总结：园林艺术作为中国封建文化的一部分渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。四、拓展：结合文字和图片写篇关于园林的抒情散文。第七课事死如事生──古代陵墓雕塑教学目的1、了解中国古代大型雕塑的遗存。2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。教学重点和难点1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。教学过程一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？二、新课1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？欣赏视频：三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。\n简介：唐乾陵唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑。4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。你最喜欢哪件作品？重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就三、布置课外思考：中国古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？第八课妙相庄严──古代宗教雕塑教学目的1、了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。2、认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。教学重点和难点1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。\n2、寺观雕塑有泥塑、木雕英语课件网、夹等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。3、宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。教学过程一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑？二、新课1、讨论了解佛教各种形象菩萨是仅次于佛的佛教形象，能够自觉与觉他，而尚未达到修行的最高果位，释迦牟尼在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文中学数学教学园地殊、普贤、观音、大势至等。北魏早期菩萨形象是男性的，面相丰满，眼大而凸，眉长而平。鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或少妇的面相特征，常表现出一种温柔娇羞的神态。大足心神车窟的一组宋代菩萨形象，面容婉丽，戴珠光宝气的花冠，是一种世俗贵妇人的形象。观音即观世音菩萨，唐代避太宗李世民之讳，改称观音。2、石窟艺术作为佛教教义的形象体现，其造型和布局有着一小学四语文教学论文定的规范性。（由学生欣赏作品，教师提问，简单了解造型和布局）20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。A形体大小：主像最大，以职位的大小排列。B造像配置布局：一铺多尊、横（婆莎世界的释迦摩尼，东方净琉璃世界的药师佛，西方极乐世界的阿弥陀佛）竖三世佛（过去世的燃灯佛，现在世的释迦摩尼，未来世的弥勒佛）五尊佛（东西南北中）。C相貌与姿态：（在人像的基础上为了突出佛性，32大人相，80种随形好）。D形象的象征性：莲花（代表超脱尘世，纯洁高雅；身后火焰纹的头光和背光：象征佛光普照，神圣无比；还有身近几年高考数学试卷姿，手势等都有象征性）。E上色：在形体的基础上，用色彩进一步的刻画形象。\n（三）小结：总之，佛教雕塑体现了中国古代的雕塑水平，云岗石窟建造的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都以后，其作品具有"瘦骨清像"的优美风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积山石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空前的发展，人物的造型开始人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有"菩萨象宫娃"的美誉。师引导学生交流，在指名说说石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟上海有机化学研究所寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值这节课我们欣赏了中国古代佛教石窟艺术，在这里，需要说明的是：各类的佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，无须违言，这些佛像本身具有很高的艺术价值。他所体现出来的艺术成就，是人们群众智慧的体现，这其中凝聚着人们理想和幻想。对于这些艺术作品的保护和研究，正日益授越来越多的人们重视。三、小结中国古代宗教雕塑的化学代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。第九课与时俱进──现代雕塑教学目的1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。教学重点和难点1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。教学过程一、导入：仪征有哪些雕塑？你在哪见到有雕塑？他们给你留下什么印象？二、新课1、初步了解20世纪中国雕塑发展的过程和特点：原因：传统雕塑发展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。\n3、鉴赏：大型泥塑《收租院》播放图片投影，引导讨论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结合的成功试验？小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的残酷剥削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也达到了和谐统一的效果。4、架上雕塑你最喜欢那个雕塑？它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？了解王合内 （1912年—2000年）（女），原籍法国。1955年加入中国国籍。1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。1937年在巴黎与中国留学生王临乙结婚后来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。抗战胜利后定居北平，任教于北师大，为中央美术学院教授。擅长动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑《中国人民欢迎您》、《小鹿》、《小马》、《猫》等。5、城市雕塑创作在20世纪80年代以后的兴起、意义、成就与问题。师引导学生交流，在指名说说三、小结人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。大型泥塑《收租院》对中西雕塑技法结合的试验。四、布置课外思考：第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画教学目的1、了解中国传统绘画的重要样式之一的壁画在体现社会功能上所发挥的重要作用。2、了解古代壁画发展盛期汉唐时代壁画作品的特点、代表性作品的题材、艺术成就。3、了解汉代画像石画像砖的作用、制作特点及艺术价值。墓室壁画、画像石、画像砖与俑类随葬品在性质、内容上的相互联系。4、唐代章怀太子等墓壁画对当时政治生活的表现。教学重点和难点\n1、讲清中国画在其历史发展中，适应社会生活需要产生过的多种绘画样式，建立大中国画的观念。2、墓室壁画与同时期宗教壁画具有同步发展的特点相互参照、比较。3、中国现代壁画在题材内容、艺术形式、制作方法上有很大发展，可以作为教学的参照。教学过程：一、导入：二、新课教师提问：什么是壁画？学生回答。教师讲述中国壁画的地位。2、汉代墓室壁画：（1）分布：（2）内容：（3）欣赏代表性墓室壁画。3、南北朝时期墓室壁画：（1）概述：（2）具体赏析墓壁画。（3）学生讨论比较墓壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。4、鉴赏区别画像石画像砖画像石：中国汉代的石刻画。主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰。它产生于西汉，盛于东汉故又称汉画像石。画像石主要分布在山东、河南、江苏、陕西。内容画像石的主要内容可分为以下6类：1、庄园经济条件下的生产劳动。2、体现墓主人仕宦身份、经历的礼仪与象征物。有数量众多的车骑出行、射猎、谒见、属吏、武库、收租、讲学、建筑等画面。3、墓主生活。有以人、物数量多为特点的燕居、宴饮、宾客、庖厨、乐舞、百戏、博弈等画面。④历史故事和历史人物像。⑤神话故事、祥瑞物象与天象图。⑥各种以植物为母题的花纹和图案画像石内容因地而异。如山东为历史故事、战争、刑徒，河南为天象、杂技、斗兽、收租，陕西为农作、祥瑞物象、云气蔓草，江苏为纺织、犁耕，四川为宴饮、伏羲、女娲等。艺术风格画像石艺术风格是构图方式、造型特点、雕刻技法统一的体现。主要的构图方式遵从了传统法则，即以平面的散点和分层方式布局，形象按上下层次、左右关系获得在空间中的位置，没有提供向纵深延伸的暗示。另一部分作品──典型的如庄园、收租、宴饮、乐舞等有了依据直观感受构成画面的迹象，描绘了高视点俯瞰下的景物，形象有序地向上方发展，上下间距表示了远近关系。建筑和坐榻、等用具的透视造型，也辅助性地制造出空间深度。画像砖\n中国古代用于墓室建筑的砖刻绘画。画像砖作为一种具有装饰意义的建筑构件，一般认为始于战国晚期，盛于汉代，三国两晋南北朝时期继续流行，且取得很高的成就。题材与内容作为一种艺术体裁，画像砖与当时的社会生活有着密切的关系。其题材内容广泛地表现了所处时代的政治、经济、文化、艺术、风俗、民情及生产劳动等。画像砖与画像石在题材内容方面具有共同性，反映了同一时代艺术在题材上的一致性。教师归纳总结。师引导学生交流，在指名说说画像石是汉代厚葬习俗的产物。统治阶级提倡孝廉，使厚葬成为与仕途升浮相关的社会行为。与此同时，死后灵魂升天的希冀在战国木椁墓向汉代砖石墓演变之后，更多赋予墓室以象征意义，即墓室是墓主生前环境的缩影。功利目的与“死即再生”的观念吻合，不仅导致画像石在墓中的数量渐多，而且规定了画像石的功能通过它们在墓中的位置体现出来。四、学生观看课件，欣赏代表作品。五、分组讨论:欣赏古代壁画有何感受和体会？六、课堂小结：墓室壁画、画像石、画像砖与俑类随葬品在性质、内容上的相互联系。七、布置课外思考：墓壁画怎么表现当时政治生活的？第十一课天上人间──宗教壁画教学目的1、了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。2、通过典型作品的介绍、分析，了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。教学重点和难点1、讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义。2、宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上受佛教美术的影响，而道教、儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期的发展中出现“三教合一”的造像。教学过程一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑？二、新课1、欣赏敦煌249窟狩猎图\n249窟的狩猎图描写了山林间各种不同的动物──鹿、羊、狼、猴、犀、虎、野猪，表现手法简练，有的只用一两种色傅染，有的还只是单色的线描，用笔虽少，并不影响充分表现物象的效果。画家善于描写出各种动物的真实情态，使它们活跃地出现在壁上。画家还在外来佛教题材里，渗入了本土的神话与传说；在外来的样式里，渐渐换上了自己所塑造的符合于群众审美观点的形象；在题材的处理上，也显示了民族性和独创性。在绘画技法上，画家汲取了外来的强调表现对象体积感的晕染方法，而把这种方法紧密地与传统的能明确生动地表现对象形态的线条结合起来，加强了绘画的表现力。同时，画家适应群众爱好与社会思想的发展，不断地丰富了壁画的题材、创造了新的形式。佛本生故事和佛传故事（降生为净饭王子后的一生事迹）是敦煌早期石窟中最常见的绘画题材。早期的本生故事采取单幅构图，表现故事中的一两个场面，佛本生故事画都是以慷慨牺牲，舍己救人为主题。除了本生故事、佛传故事以外，还有许多种表现佛经经义与故事的壁画，那些画总称为经变。在魏隋之际就出现了少数的法华变与维摩变，到唐代巨大构图的经变成为壁画的主要部分，本生故事与佛传故事这时不过只是大幅经变的附属部分了。在经变中最常见的是净土变。净土变很注意利用图画描绘极乐世界，藉以引起信徒向往的热忱。这想象的极乐世界是以现实作借鉴的，以当时人间认为美的东西组成幻觉中的净土。这里不但有楼台伎乐，水树花鸟，琉璃钵饭，百味馨香，而且这冬夏不分、有飞天散花的世界被描述成：“极乐国中无昼夜，花开花合辨朝昏。”“化生童子舞金田，鼓瑟箫韶半在天。”因此净土变中除了佛、菩萨，画面表现了极其壮丽的楼台亭榭，在画面上部有飞天散花，前有杂鸟莲池以及奏乐跳舞的仙女。这些净土变相，运用来自生活的想象创造了欢乐的景象，透过那些美丽物象的表现，曲折地反映了对于现实物质生活的赞美与愿望。2、赏析永乐宫三清殿壁画（李松）1952年在山西芮城永乐宫元代壁画的发现，深刻地影响了当代中国绘画艺术的发展。全真道教三大祖庭之一的永乐宫，其建筑、壁画、雕塑，作为设计构思的统一体，有非常明确的目的，就是要确立全真教在道教神仙体系中的正统地位，以此来巩固已在元代社会成为显贵的全真教派后期掌教人的社会地位。朝元图规模宏伟，气象庄严，将近三百身超过真人身高的群像组合动静相参，疏密有致，在变化中达到高度统一和谐，是交响乐、颂诗性质的巨构，特别能够体现传统壁画艺术吴道子传派“以气胜”的特色。师引导学生交流，在指名说说\n《朝元图》中的八位主像，有更多的超凡入圣的理想化成分，不仅仅是表现于面相和华贵无比的服饰、坐具、华盖、供具上，更重要的是在群像组合间形成的众星捧月氛围中所突出的一派王者气象。三清殿《朝元图》是一个整体布局完整的宏伟巨构，但各壁的绘画技巧还是有一定的差距。艺术水平最高的是西部诸天众。八个主像之中也以绘于北壁西部的勾陈最为成功。八主像皆能表现出帝王之尊，而勾陈一像微微下视的眼神中更流露出帝王之威。其部众的组合，有内在的呼应顾盼关系，在程式化手法中注意到人物一定的性格表现，包括手的男女老少形态差别和动作表情。勾陈前方的传经法师一组和后边的南斗六星等眼神都向勾陈方向凝注，表现出对奏事者和勾陈反应的注意。勾陈左右的玉女和金母身侧的玉女都是《朝元图》中最美的女性形象。三、小结佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系和艺术特色。四、布置课外思考：第十二课传神写照——人物画教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。2、了解宋代以来肖像画的理论精华。3、了解当代人物画的发展。内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如《步辇图》），肖像画中的行乐图（如《幽篁坐啸图》）和标准像。默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。20世纪人物画部分代表性画家和作品。重点和难点：1、结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。2、20世纪初期人物画从整体发展上处于衰落时期，到中期以后有新的发展。许多人接受西方造型基础训练，提高了造型能力，运用传统笔墨技巧，在反映现实生活方面取得重要成就。教具准备：多媒体教学设备教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。揭示今天的课题传神写照——人物画。体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？\n老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐．阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。唐．阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。）五代．顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范\n反映了五代时期人物画创作所达到的成就。它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物则主要是围绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现得最好。（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）鉴赏其它样式的人物画作品：行乐图清．禹之鼎《幽篁坐啸图》标准像明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品的各自特点）2、探讨过程结合现代人物画作品的艺术特点，谈谈二十世纪以后中国人物画是如何发展的？（学生讨论）黄胄《庆丰收》周思聪《人民和总理》蒋兆和《一篮春色卖遍人间》刘文西《祖孙四代》3、教师小结：20世纪初期人物画从整体发展上处于衰落时期，到中期以后有新的发展。许多人接受西方造型基础训练，提高了造型能力，运用传统笔墨技巧，在反映现实生活方面取得重要成就。三、拓展练习选择不同的画比较不同的艺术语言特点第二课传统艺术的根脉——玉器(1个课时)教学目的：1、通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。2、了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：玉在古代社会中的特殊地位和具体的应用。重点介绍“君子比德于玉”的特殊历史意义。\n教学难点：玉是珍贵的工艺品，学生不易直接接触到，教学中需要对古代的礼制作一些初步的介绍，从而了解玉的特殊历史含义。教学过程：一、导入在生活原子与分子物理学报中或者市面上，同学们经常都能见到玉，所以玉这个概念对大家来说并不陌生，在语文词汇里也有很多关于玉的词汇，比如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉满堂”、“金枝玉叶”、“金口玉言”、“金玉良缘”、“锦衣玉食”、“抛砖引玉”等等这些词语中，那个玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么玉为什么能够如此运用呢？它到底有着什么样的意义？二、新授1、玉的定义P8：是石之美者。“美”字不止外在美，还带内在之美，给人感受之美。玉器在人们心目中有两种不同的审美追求：一是黄牛课件新课标突出玉的天然美。如课文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或诸侯朝聘或祭祀时所执的丁字形玉器。它没有经过繁琐的磨制，保持着玉石本身的那种天然美。所以有“大圭不琢，美其质也”的这种说法。另一种是追求华丽之美。就是将玉石经过加工磨制，使之更加华丽秀美。2、玉的历史及其重要意义。中国是世界上用玉最早的，有“玉石之国”的美誉。可见玉在中国很早以前就已经诞生。课文P5。旧石器时代，是以使用打制石器为标志的人类物质文化发展阶段，玉就是旧石器\n时代先民们在磨制石器的过程中发ppt课件模板现有些石头质地坚硬，色彩与光泽漂亮，让人看了有一种愉悦的感觉，然后就把这些石头区分开来，把“石之美者”称为“玉”，起先是把玉作为装饰品或祭祀神灵的礼器，后来在磨制过程中，对于玉的审美逐渐超出实用目的，使玉成为“财富、权威和精神”的象征，甚至把对于玉的审美比附于社会道德规范。如：东周、西汉时期提出的“君子比德于玉”。P7▲孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁也。慎密以栗，知也。廉而不刿，义也。垂之如坠，礼也。叩之其声，清越以长，其终诎然，乐也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁达初三物理教学反思，信也。气如白虹，天也。精神见于山川，地也。圭璋特达，德也。天下莫不贵者，道也。”▲许慎（《说文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：润泽以温，仁也。鲤理自外，可以知中，义也。其声舒扬远闻，智也，不挠而折，勇也。廉而不技，洁也。”解释：“润泽以温，仁之方也”——温和滋润具有光泽，表明玉善施恩泽，富有仁爱之心；“鳃理自外，可以知中，义之方也”——玉有较高的透明度，从外部可以看出来其内部具有的特征纹理，表明玉竭尽忠义之心；“其声舒扬，博以远闻，智之方也”——如果敲击玉石，会发出清亮悠扬悦耳的声音，并能传到很远的地方中泰化学煤矿，表明玉具有智慧并传达给四周的人；“不挠而折，勇之方也”——具有极高的韧性和硬度，表明玉具有超人的勇气；“锐廉而不忮，洁之方也”——有断口但边缘却不锋利，表明玉自身廉洁、自我约束却并不伤害他人。▲春秋齐国国相管仲曰玉有“九德”：温润以泽，仁也；邻以理者，智也；坚而不蹙，义也；廉而不刿，行也；鲜而不垢，洁也；折而不挠，勇也；瑕适皆见，精也；藏华光泽并能而不相陵，容也；叩之，其声清团彻远，纯而不杀，辞也。\n从上面这些文字可以看出,不管是九德、十一德还是五德，主要的精神内涵是“仁、义、礼、智、信”。解释：三高中语文第三册试卷纲五常，三从四德的意义。▲“三纲”是指“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君、父、夫，同时也要求君、父、夫为臣、子、妻作出表率。它反映了封建社会中君臣、父子、夫妇之间的一种特殊的道德关系。▲“五常”即仁、义、礼、智、信，是用以调整、规范君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友等人伦关系的行为准则。▲“三从”是指：女子未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子。▲“四德”是指：德、容、言、工，就是说做女子的，第一要紧是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端庄稳重持礼，不要轻浮随便，）、言语（指与人交谈要会随意中国论文数据库附义，能理解别人所言，并知道自己该言与不该言的语句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老爱幼、勤俭节约等生活方面的细节）。虽说三纲五常三从四德是封建社会的一套，但对于规范当代社会人伦道德仍然有着重要的作用。玉在古代就赋予这样的一种重要意义，所以说“君子比德于玉”。3、玉的种类P8玉分为硬玉（硅酸钠铝）：专指翡翠和软玉（硅酸钙锰）：透闪石和阳起石组成的材料。4、总结：先民们把玉从石头中区分开来，是人类审美认识上的一个重要发展，同时也是人类对物质材料的体形、质高中数学试卷分析感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。玉在旧石器时代已经产生，P5新石器时代推上第一个高峰时期，夏商周时期与青铜器一样成为权利和神权的象征。附：工艺美术图案设计的几条普遍法则：\n1、对称与平衡2、稳妥与比例3、反复与节奏4、对比与调和5、统觉与错觉高中美术教案高中美术鉴赏教案13--18课第十三课咫尺千里—中国古代山水画教学目标:1.认知目标:通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的.达到开阔眼界,增长知识,陶冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观.2.情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情*.教学重点和难点:重点:赏析中国山水画的艺术特色小学二语文教学论文,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中.难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统.教学方法:直观教学法,启发式教学法,分组合作活动等.教学准备:1.教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件.2.全班分成八个小组,推选出小组长.布置预习:\n1.熟悉课文内容.2.收集一些与山水画有关的诗与画.教学过程:(一)教师导入(3-4分钟)1.由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟.2.切入课题《中国古代山水画》(板书课作文教学改革与方法题)(二)欣赏(背景音乐:《春江花月夜》)(7-8分钟)1.电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美2.屏幕显示图片:东晋顾恺之《洛神赋图》——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了.3.屏幕显示图片:隋展子虔《游春图》——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科.4.屏幕显示图片五代董源《潇湘图》(水墨毕业论文的格式代表作)宋王希孟《千里江山图》(青绿代表作)——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法)这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰.5.屏幕显示图片:明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流.6.欣赏小结:归纳板书1.魏晋时期萌芽2.隋代时期独立3.唐宋时期高峰4.元明清时期主流(三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)\n1.通过设疑讨论解疑(教师课件网引导学生解决问题)来完成刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵.好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品:2.电脑平台显示图片:北宋范宽《溪山行旅图》,南宋马远《寒江独钓图》,元代倪赞《六君子图》.3.抢答题:小组讨论抢答1.这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同2.这三幅画分别表现了怎样的意境(提示意境概念)3.你盘古开天地教学反思比较喜欢哪幅作品,为什么4.重点欣赏小结:刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受.这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远.欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷.下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》.富春山居图局部(四)小组比赛(10-15分钟)1.展示黄公望的《富春山居图》及提示要点.2.小组成员根据提示共小学语文教学论文集同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导.教师总评(五)课后总结与反馈第十四课江山多娇──现代山水画教学目的\n①了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。②了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。③了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。教学重点和难点①与第十三课古代山水画内容进行参照比较，讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。②通过作品的比较，分析当看云识天气学案代部分代表性山水画家的不同风格特色，在哪些方面表现出艺术上的首创性。③通过《江山如此多娇》的创作修改过程，理解艺术形式与时代生活环境的关系。教学过程一、导入：教师提问：传统山水画艺术有什么特点？学生回答。二、新课江苏仪征市精诚高级中学211400那么现代山水画有什么特点呢？1、感知作品仔细观察李可染《无限江山入画图》、《鲁迅故乡绍兴城》、《麦森教堂》三幅作品。引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可中泰化学公司贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。2、出示黄宾虹作品讨论自学：提供背景资料黄宾虹的山水画创作道路，经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。\n在师古人方面，他师长舍短，合众长为己有。他从明人入手，直追北宋，而以元人为归。黄宾虹师造化，以黄山为基点，向21课件中心周围扩展，一生旅行纪游画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深厚，是他的山水画最显著的特点，也有简洁疏朗仅以墨线勾勒，或稍加淡墨渲染的减笔，即疏体。前者实中见空灵，后者虚中见雄逸。3、鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》提出问题：这张画由何人作，妙在何处，猜猜它的尺寸讨论指出：画的尺寸为9M*5.5M。傅抱石的绘画艺术具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒初三物理脱。此画巧妙融合2位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。了解钱松嵒《常熟田》画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣；构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫；强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。三、课堂总结四、课外拓展借助网络了解张大千艺术经历。第十五课：移情草木－花鸟画教学目标：1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。2、理解花鸟画画家“缘物寄情化学方程式的计算”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。3、了解花鸟画的艺术表现方法。4、感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。内容结构：①、本课有：“画出荷花多样的美”、“胸有成竹”、“妙在似与不似之间”三部内容，从相同题材和不同题材展示花鸟画画家的作品。②、以相同的题材，艺术家运用不同的表现方法寄托对花鸟的情感，表现自己对自然的热爱。\n教学重难点：1、本课以“画出荷花多样的美”为教学重点。2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的教学设计格式重点。3、花鸟画的表现方法是本课的难点。教学方法探究学习、问题讨论、创作体验教学过程：（一）、导入课题：本课以设问的形式导入课题。（二）、讲授新课江苏仪征市精诚高级中学211400：一、感知作品1、感知作品，仔细观察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品。1、引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。◆播放背景音乐。◆展示作品：《出水芙蓉》《映日》《荷塘》二、分析作品画出荷花多样的美1、学生仔细观察比较作品：寻找理解作品的中心要素（作品表现的内容、表现形式、画家的思想）。（从学生自己的理解出发，用心去理解论文提纲格式作品。）2、分析作品：中国画花鸟作品：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。①、学生对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。②、讨论分析作品的异同。③、分析作品的不同表现形式。④、领会作品的内涵与创作理念。3、学生发表自己的见解和观点：可以是自己的见解，也可以是小组共同的观点。《出水芙蓉》：是（南宋）吴炳的册页工笔画。《映日》、《荷塘》写意花鸟，形象简练概括。笔墨生动有生机，赋予力量之美感。\n1、引导学生仔细比较作品：①、比较作品的题材。②、比较作品的表现形式。③、比较画家对作品赋予的思想情感。2、启发学生思考分析作品：①、引导学学案导学展示激学生注意花鸟画作品的不同表现形式。②、引导学生领会画家缘物寄情的思想情感。③、了解中国花鸟画的艺术特点。3、鼓励学生自我表现，发表自己的见解。知识要点：①、《出水芙蓉》：工笔画，画面构图饱满，形象单纯，但画家表现丰富。笔法精工，设色艳丽。是南宋院体画中的精品。②、《映日》：写意花鸟，构图奇崛，墨色浓重，线条强劲有力，具有力量美。③、《荷塘》：写意花鸟，线条色块交织，刚柔相济，虽是深秋却不显萧瑟，似乎是一首交响乐。学生以小组为单位展开讨论，阐述自己的观点。谈自己对作品的感受。胸有成竹展示作品，学毕业论文的格式生分析、感受作品。引导学生分析鉴赏作品：（北宋）文同《墨竹图》（明朝）徐渭《墨葡萄图》（清朝）郑燮《兰竹图》妙在似与不似之间学生分析、感受作品。学生分析鉴赏齐白石《虾》。三、体验作品播放背景音乐。学生体验作品。体验水墨的乐趣四、知识拓展：五代、宋、元时期花鸟画的发展特点。五、学生小结并进行自我评价，教师总结并进行总体评价。六、课外延伸：查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。\n第十六课时代风采----中国油画教学目标：使学生了解中国油画的发展情况，了解著名油画的作品的内容与形式教学重小学一年级数学教案点与难点：重点：油画发展史难点：重要油画作者与作品的介绍教法选择：图文结合，穿插中国油画史的教学学法选择：学生看图看文字分析教材内容教学准备：视频仪优秀油画作品教学过程：1．导入：利用视频仪放大当代优秀的油画作品。请学生欣赏，发表个人观点设问：油画是由欧洲传入中国，中国现代油画如此精彩，它经历了什么样的发展过程？2．教者讲述中国油画发展史。3．学生欣赏名家油画作品，谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》，罗工柳的《地道战》、董希文的《开国大金榜学案答案典》、王式廊的《血衣》等。4．和学生作一起讨论中国油画的民族化问题讨论指出：以董希文为代表的许多画家坚持以现实生活内容为主题，描绘具体的有情节的题材，侧重严谨的形体塑造和写实的色彩，作品主题与当时的社会历史背景有较密切关系，形成很强的社会教育意义。以林风眠、刘海粟为代表的一些画家，侧重吸收欧洲印象主义以后的诸种流派风格，主要通过丰富的色彩和自由的笔触表现对景物的主观感受，画面的艺术形式感较强，多呈流畅、轻松的意趣。20世纪40年代留学回国的油画初中音乐教案家中有的深入敦煌石窟等地研究中国古代艺术，画出了吸收民族绘画造型和色彩特点的作品。5．小结：6、鉴赏当代其他油画作品。\n第十七课与民族共命运──木刻与漫画教学目的①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。教学重点和难点①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东）教学过程一、导入出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家二、新课江苏仪征市精诚高级中学2114001、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家2、作品鉴赏：木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。生：黄新波的《卖血后》\n作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。漫画：漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流幼儿园教案网浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。3、体验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品三、课堂小结木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。四、课外延伸收集资料了解套色木刻创作方法。第十八课美在民间—中国民间美术教学目标通过欣赏民间美术，使学生了解什麽是民间美术和它的特点，提高学生对民间美术的审美能力，增加知识和民族自豪感。教学重点民间美术的主要初中语文试卷分析种类的介绍：年画、刺绣、风筝、玩具、剪纸等民间美术教学过程一组织教学，师生问好。二导入新课江苏仪征市精诚高级中学211400（1分钟）教师拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书中国民间美术）三讲授新课江苏仪征市精诚高级中学211400（5分钟）师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析。\n男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。女生：民间美术存在历史试卷分析于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。男生：所谓民间美术是强烈体现着民族性和地方性的。女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多那位同学能来概括一下民间美术有几大类？生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。同学们知道我们这有哪些民间美术吗？生：年画、泥塑、风筝、剪纸。1年画（12分钟）师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其教学文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。图片《一团和气》生看完后有小学数学教学资源网何感想。师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类图片《上海火车站》，就是反映当时新物理事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。\n2刺绣（8分钟）师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，仿佛是一只真猫，另人赞不绝口。3、风筝（4分钟）风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，看看北京的风筝，讨论北京风筝的艺术。4、玩具。（2分钟）生：让学生回湖心亭看雪学案忆儿时有哪些玩具？师：每个人的童年都有各种玩具伴随长大的，我们的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。图片《泥狗》、《布老虎》、《泥老虎》。5、编织（2分钟）师：在我国辽阔的土地上，各种竹，草，玉米皮边地都是，劳动人民充分利用其材料编织出精美的盘，篮，鞋，席等实用且美观的工艺品。图片《竹编·背篓》、《竹编花瓶》、《三屉提蓝》、《食盒蓝》6、剪纸（5分钟）师：记的小时候过年我们都贴窗花，挂灯笼，给节日增加喜庆色彩（放剪纸录象让学生感受一下）四小结（1分钟）（加背景音乐）通过初二英语试卷分析今天的学习，我们对中国民间美术有了一定的了解，同学们有何感想（学生畅谈）五、布置作业同学们课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣，等手工艺品。浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明Ⅰ、考试性质\n浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试,其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。II、考试目标与要求浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学。其具体目标制订如下；1、考察考生对中学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平；2、考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况；3、考察考生中学英语课程与教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对中学英语教材的理解、分析、重构和运用能力，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平，以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力。其具体要求如下；1．中学英语教学内容在《普通高中英语课程标准（实验稿）》和《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语能力；2．高等教育对应于中学英语教学内容在教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力；3．课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内。4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为英语知识的应用（写作）和教学技能的应用（教学设计）。F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。III、考试内容和范围浙江省中学英语教师招聘考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求，根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》、《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（7~9年级），及教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的内容而定，并兼顾目前中学英语教学的实际。考试内容和范围涵盖三个方面；即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英语教学内容及中学英语课程与教学论内容。一、中学英语教学内容（一）英语语言知识1．中学英语句法知识包括句子成分、句型结构、从句、句子时态、句子语态、句子语气。（能力层级：E）。\n2．中学英语词汇知识包括词性、词缀、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义的理解、识记和正确运用（能力层级：E）3．英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的基本规律、句子语音语调。（能力层级：D）4．短语和惯用法的识记、理解和正确使用（能力层级：C，E）5．话题知识熟悉话题的内容，了解话题的基本结构和功能。包括熟悉个人、家庭、社会交往和科学文化等方面的话题；以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。（能力层级：C，E）（二）英语语言技能6．阅读理解能力能准确理解中学英语语篇的内容和意义；把握语言结构和事实；能理解教材潜在知识结构和技能系统；能理解教材的教学意义和学习价值；能背诵部分重要的语篇。（能力层级：B－E）7．写作能力能用英文书写应用文；能用英文写读书报告、教学故事等。（能力层级：A－E）8．翻译能力能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文；也能把汉语句子或语篇翻译为优美的英语句子或语篇。（能力层级：C，E）一、高等教育对应于中学英语教学内容（一）基础英语课程1．英语基础知识考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。（能力层级：C－F）2．基本技能考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力，能准确熟练地运用英语语言。（能力层级：E，F）（二）英语写作基础1．掌握英语写作基础理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章优劣作出基本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。（能力层级：A,C,E）2．具备写作构思的能力。运用构思方法，学会产生观念和组织观念。（能力层级：C,E）3．文字组织的能力。写作过程即转译过程，考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能力，其次具备将内部言语转换为外部言语的能力，再次将从外部言语转换为书面语言的能力。（能力层级：C－E）4．修改能力。考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。（能力层级：C－E）（三）英语语法1．构词法知识掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。（能力层级：C－E）2．句法与句式知识掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联句成篇的衔接手段等内容；考生能注意形式与功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。（能力层级：C－D）（四）英美概况\n1．文化背景知识比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人等文化背景知识。（能力层级：A——C）2．理解文化的相似性和差异性理解英美文化与汉文化共性与个性，了解和认识语言文化内在关系。（能力层级：B—E）（五）高级英语1．阅读理解能阅读、理解和分析内容和题材广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，考生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。（能力层级：B—E）2．三种阅读能力考生具有事实性阅读(factualreading)、评判性阅读(criticalreading)和鉴赏性阅读(aestheticreading)三个方面的能力。（能力层级：B—E）（六）翻译技巧1．英汉翻译技巧考生对英语语言有准确的理解，能用汉语流畅表达译文的能力，使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译。（能力层级：B—E）2．汉英翻译技巧考生具有英汉翻译知识，一定的英汉翻译思维能力，具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力，具备跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英翻译。（能力层级：B—E）（七）英美文学1．英国文学考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解，掌握英国文学发展的基本脉络，掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张。考生具有分析部分主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。（能力层级：B—E）2．美国文学考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流；了解一些重点作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。（能力层级：B—E）（八）英语语言学1．音系学、词形学和句法学知识要求考生掌握它们的基本理论和基本概念，能运用所学理论知识分析和解释一些基本的语言现象。（能力层级：B—D）2．语义学知识要求考生理解语义，词汇意义，语义结构，语义分析，语义成分分析法等定义。（能力层级：B—D）3.语用学知识要求考生理解言语行为理论和会话原则。（能力层级：B—D）4.语言的变化要求考生了解语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。（能力层级：B—D）5.语言与文化考生应该了解文化的概念，语言与文化的关系，文化教学的意义和跨文化交际。（能力层级：B—D）6．语言习得和二语习得考生必须了解母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假设；理解对比分析，错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者个性差异。（能力层级：B—D）三、中学英语课程与教学论内容（一）中学英语课程基础知识1．理解和把握英语课程的性质和理念。（能力层级：B—D）2．课程目标理解中学英语课程目标结构、功能和内容标准。（能力层级：B—D）3．课程设计理解中学英语课程设计的原理和思路。（能力层级：B—D）\n4．理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能（能力层级：B—D）（二）．中学英语教学基础知识1．英语语言观了解英语语言的结构观、语言功能观和交际观。（能力层级：B—F）2．中学英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。（能力层级：B—F）3．中学英语教学评价了解评价的种类(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)、特点与功能。（能力层级：B—D）（三）中学英语教学基本能力1．教材理解与分析具有对英语教材理解、分析和重构的能力。（能力层级：B—D）2．课堂教学设计具备较强的中学英语课堂教学设计能力，能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。英语教学过程设计合理，它体现在课堂导入语、课堂结束语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之中。（能力层级：B—F）3．课堂教学具备较强的英语课堂教学能力，能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂教学。如熟悉“任务型”教学方法。（能力层级：B—F）4．教学与信息技术整合适当整合中学英语教学方法与教学媒体技术，尽力使课堂教学效率最大化，教学过程最优化。（能力层级：B—D）5．教学重难点确定课堂英语教学的重点与难点，选择突破重点与难点的方法。（能力层级：B—D）6．学习方法指导具有指导学生阅读、写作、口语交际和研究性学习等能力。（能力层级：B—F）（四）中学英语学习的评价能力1．学习能力的评价能对中学生英语学习能力作出比较正确和科学的评价。（能力层级：B—D）2．测试的设计具有中学英语测试的设计与评价能力。（能力层级：B—F）IV.考试形式、试卷类型与试卷结构一．考试形式闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。二、试题类型选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等。三．试卷结构：试卷结构如下表所示：内容节题量计分每个部分分值第一部分：中学学科教学内容一55 30二55三1010四110第二部分：一55 \n高等教育对应于中学英语学科教学内容30二15三1010四110第三部分：英语学科课程与教学理论内容一55 40二55三315四115总计1252100100V、参考试卷及答案一．参考试卷浙江省教授招聘考试中学英语学科考试试题（样卷）第一部分：中学英语学科教学内容说明：本部分测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况，本部分共21小题，共30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：翻译题；第三节：完形填空；第四节：书面表达。第一节：单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。1.Advertisementsgiveus________aboutproducts,suchastheirpricesanduses. A.information           B.news                   C.words              D.pictures2.–Whichshirtwillyoutake,Betty?–_____.Theblueoneistoolongandthewhiteoneistooshort.A.BothB.NeitherC.EitherD.None3.DuringthelastParalympics,alltheroomsintheParalympicVillageinBeijingaresodesignedthattheyare_____tothedisabled.A.accessibleB.availableC.convenientD.Valid4.---JerryandLucymustbothlikemovies.Ioftenmeetthematthecinema.---_______isLucy,notJerry,wholikesmovies.A.SoB.ThatC.ItD.Such5.Mom,havearestplease.You_______inthekitcheneversinceyoucamehome.A.hadworkedB.wereworkingC.havebeenworkingD.wouldwork\n第二节：翻译题把下面的句子翻译成为英文（共5小题；每小题1分，满分5分）6．几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。7．那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开始。8．到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。9.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。10.事情得经过时这样的。第三节；完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最佳选项。（共10小题；每小题1分，满分10分）Oncetherewasalittlegirlwhocametoliveinanorphanage(孤儿院).AsChristmastimewasdrawingnear,alloftheotherchildren11tellingthelittlegirlaboutthebeautifulChristmastreethatwouldappearinthehalldownstairsonChristmasmorning.Aftertheirusual12,eachchildwouldbegiventheironlyChristmasgift,asmallorange.Theheadmasteroftheorphanagewasvery13withthekids.SoonChristmasEve,whenhe14thelittlegirlslippingdownthestairstopeek（偷看）atthemuch-heard-ofChristmastree,he15thatthelittlegirlwouldnotreceiveherChristmasorangebecauseshehadbeensocuriousastodisobeytherules.Thelittlegirlranbacktoherroom16,cryingatherterriblefate.Thenextmorningastheotherchildrenweregoingdownforbreakfast,thelittlegirlstayedinherbed.Shecouldn’t17thethoughtofseeingtheothersreceivetheirgiftwhiletherewouldbe18forher.Later,asthechildrencamebackupstairs,thelittlegirlwassurprisedtobehandedanapkin(餐巾).Asshecarefullyopenedit,there,toher19,wasanorangeallpeeledandsectioned(分瓣).“Howcouldthisbe?”sheasked.Then,sherealizedhoweachchildhadtakenonesectionfromtheirorangeforhersothatshe,too,wouldhaveaChristmasorange.WhatanexampleofthetruemeaningofChristmasthoseorphanchildrenshowedthatmorning!HowI20theworldwouldshowthesamekindofconcernforothers,notonlyatChristmas,butthroughouttheyear!11.A.stoppedB.beganC.hatedD.avoided12.A.breakfastB.lunchC.dinnerD.break13.A.patientB.satisfiedC.angryD.strict14.A.caughtB.tookC.heldD.kept15.A.noticedB.declaredC.explainedD.doubted16.A.open-heartedB.broken-heartedC.light-heartedD.warm-hearted17.A.standB.understandC.rememberD.find18.A.someB.noneC.manyD.one19.A.surprise`B.regretC.sorrowD.anger20.A.wonderB.thinkC.wishD.feel第四节：书面表达（1题，满分10分）。21．假如你叫李华，是南开中学的一名学生。最近你校在为一批来自加拿大的学生征寻住宿家庭,你有意申请。请根据下表提供的信息用英语给校长写封信，说明你申请的理由。申请理由住房条件宽敞，整洁，环境优美语言优势擅长英语，父母也懂英语，不会有交流困难\n接待经验上个月刚刚接待过两名美国学生参观游览父亲可驾车陪同参观附近的名胜其他……（内容由考生自己添加）注意：1.文章必须包括所有要点。2.字数：100字左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入总词数。Dearsir,I’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamiliesfortheCanadianstudents...第二部分：高等学校对应于中学英语学科教学内容说明：本部分测试考生对高等学校对应于中学英语学科教学内容的掌握情况，本部分共17小题，共30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：翻译题；第三节：阅读理解；第四节：写作。第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。22.Asoneofthebest-knownAmericanauthorsof20thcentury,ErnestHemingwaywroteallthefollowingnovelsEXCEPT______.A.ForWhomtheBellTollsB.TheGreenHillsofAfricaC.TheSoundandtheFuryD.TheOldManandtheSea23.Theperiodrangingfrom1865to1914hasbeenreferredtoas________intheliteraryhistoryoftheUnitedStates.A.theAgeofEnlightenmentB.theAgeofRomanticismC.NewEnglandTranscendentalismD.theAgeofRealism24.Theutterance“Wearealreadyworking25hoursaday,eightdaysaweek.”A.qualityB.mannerC.relationD.quantity25.Thesemanticcomponentsoftheword“gentleman”canbewrittenas.A.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,–ADULTB.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,+ADULTC.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,–ADULTD.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,+ADULT26．Asasalesman,heworksona(an)basis,taking10%ofeverythinghesells.A.salaryB.pensionC.commissionD.income第二节：翻译题把下面短文翻译成中文（1小题；满分5分）。32．ApoliceofficerinasmalltownstoppedamotoristwhowasspeedingdownMainStreet.“Butofficer,”themansaid,“Icanexplain.”“Justbequiet!'”snappedtheofficer.“OrI'mgoingtoletyoucooloffinjailuntilthechiefgetsback.”''Butofficer,Ijustwantedtosay...”“AndIsaidKEEPQUIET!Nowyou'regoingtojail!”Afewhourslater,theofficercheckeduponhisprisonerandsaid,“Luckyforyouthechiefisathisdaughter'swedding.He'llbeinagreatmoodwhenhegetshere.”“Don'tcountonit,”saidtheprisoner.“I'mthegroom；heismyfather-in-law.”第三节：阅读理解阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（共10小题；每小题1分，满分10分）。\n（一）Inrecentyears,wehaveallwatchedtheincreasingcommercializationofthecampus.Thenumerousadvertingpostersandthegoldenarchesoffastfoodoutletsmaybeaninsulttoouraestheticsensibilities,buttheyare,arguably,noworsethanugly.Someoftheothernewfeaturesofcommercializedcampuslifedo,however,constituteaseriousthreattothingswerightlyrespect.“privatization”andthe“businessmodel”arethepotentialmenace.Whatdothesenotionsmean?Tome,theyinvolveandincreaseddependenceonindustryandcharitableactionsforoperatingtheuniversity;anincreasedamountofourresourcesbeingdirectedtoappliedorso-calledpracticalsubjects,bothinteachingandinresearch;aproprietarytreatmentofresearchresults,withthecommercialinterestinsecrecyoverridingthepublicinterestinfree,sharedknowledge;andanattempttoruntheuniversitymorelikeabusinessthattreatsindustryandstudentsasclientsandourselvesasserviceproviderswith“customers”and,astheoldsayinggoes,“thecustomerisalwaysright”.Privatizationisparticularlyfrighteningfromthepointofviewofpublicwell-being.Aresearcheremployedbyauniversity-affiliatedhospitalinCanada,workingundercontractwithamedicine-makingcompany,madepublicherfindingsthataparticulardrugwasharmful.Thisviolatedthetermsofhercontract,andsoshewasfired.Herdismissalcausedascandal,andshewassubsequentlyrestoredtoherpreviousposition.Theuniversityandhospitalinquestionarenowworkingoutsomethingsimilartotenureforhospital-basedresearchersandguidelinesforcontracts,sothatmorepublicexposureofprivatelyfundedresearchwillbecomepossible.Thisisararevictoryandasmallstepintherightdirection,butthegeneraltrendistheotherway.Thankstoprofit-drivenprivatefunding,researchersarenotonlyforcedtokeepvaluableinformationsecret,theyareoftencontractuallyobligedtokeepdiscovereddangerstopublichealthunderwraps,too.Ofcourse,wemustnotbetoonaïveaboutthis.Governmentscanunwiselyinsistonsecrecy,too,asdidtheBritishMinistryofAgriculture,Fisheries,andFoodintheworktheyfundedinconnectionwiththebovinespongiformencephalopathyepidemic.Thispreventedothersfromreviewingtherelevantdataandpointingoutthatproblemsweremoreseriousthangovernmentwaslettingon.27.Fromthefirstparagraphwecanlearnthatthecampuslifehasbecome.A.moreconvenientB.somewhatharmfulC.ratheruglyD.nomoreaestheticthanbefore28.“Privatization”andthe“businessmodel”inthispassagemostprobablymean.A.potentialmenacetolifeB.newtrendoncampusC.dependenceonindustryandcharitiesD.newfeaturesofcampuslife29.Theauthorbelievesthatweshouldpay.A.dueattentiontothepublicinterestinfree,sharedknowledgeB.littleattentiontoappliedsubjectsC.considerableattentiontothecommercialinterestinthesecrecyofresearchresultsD.moreattentiontotheimmediateneedsanddemandsofourcustomers30.Theresearchermentionedinthethirdparagraphwasfiredbecause.A.sheworkedfortherivalofthecompanyB.shefailedtokeepherresearchresultssecretC.shewascommittedtoacontractwithacompanyD.shewasobligedtokeepherdiscoveriessecret\n31.Itisimpliedinthepassagethat.A.thegeneralpublicistoonaïvetoacceptthe“privatization”B.thenotionthat“thecustomerisalwaysright”isoutofdateC.itisageneraltrendthattherewillbemorepublicdisclosureofprivatelyfundedresearchD.thebovinespongiformencephalopathyepidemicinBritainwasmoreseriousthanwhatwasdisclosed（二）Justiceinsocietymustincludebothafairtrailtotheaccusedandtheselectionofanappropriatepunishmentforthoseprovenguilty.Becausejusticeisregardedasoneformofequality,wefindinitsearlierexpressionstheideaofapunishmentequaltothecrime.RecordedintheBibleistheexpression“aneyeforaneye,andatoothforatooth.Thatis,theindividualwhohasdonewronghascommittedanoffenseagainstsociety.Tomakerepaymentforthisoffense,societymustgetequallybalanced,whichcanbedoneonlybyimposinganequalinjuryuponhim.Thisconceptionofdeserved-punishmentjusticeisreflectedinmanypartsofthelegalcodesandproceduresofmoderntimes,whichisillustratedwhenwedemandthedeathpenaltyforapersonwhohascommittedmurder.ThisphilosophyofpunishmentwassupportedbytheGermanidealistHegel,whobelievedthatsocietyowedittothecriminaltoputintooperationapunishmentequaltothecrimehehadcommitted.Thecriminalhadbyhisownactionsdeniedhistrueselfanditisnecessarytodosomethingthatwilleliminatethisdenialandrestoretheselfthathasbeendenied.Tothemurderernothinglessthangivinguphislifewillpayhisdebt.Thedemandforthedeathpenaltyisarightthestateowesthecriminalanditshoulddenyhimwhathedeserves.Modernjuristshavetriedtoreplacedeserved-punishmentjusticewiththenotionofcorrectivejustice.Theaimofthelatterisnottoabandontheconceptofequalitybuttofindamoreadequatewaytoexpressit.Ittriestopreservetheideaofequalopportunityforeachindividualtorealizethebestthatisinhim.Thisdoesnotmeanthatcriminalswillescapepunishmentorbequicklyreturnedtotakeupcareersofcrime.Itmeansthatjusticeistohealtheindividual,notsimplytogetwithhim.Therefore,hisconvictionofcrimemustnotdeprivehimoftheopportunitytomakehiswayinthesocietyofwhichheisapart.32.AccordingtotheBible,theconceptofequalityinjusticemeans.A.acriminalmustbeseverelypunishedB.acriminalmustbegivenapunishmentthatisexactlythesameasthecrimehehasdoneC.acriminalmustbegivenapunishmentthathedeservesD.acriminalmustbepayforhiscrimewithhiseyesandteeth33.Theresultofdeserved-punishmentjusticeis.A.thecriminal’swinningofatruelifeB.thecriminal’stakingdeathpenaltyforthecrimecommittedbyhimC.thecriminal’sdenialofhistrueselfD.therestorationofthecriminal’sguiltyselftotheselfbeforethecrime34.Inthesentence:“societyowedittothecriminaltoputintooperationapunishmentequaltothecrimehehadcommitted”theunderlinedpartcanbeinterpretedas:society.A.wasindebttothecriminalandmustputhimintooperationasapunishmentB.shouldconsiderpunishmentassomethingitmustdosothatthecriminalcangetpaidback\nforhiscrime.C.owedthecriminalequalityandmustfirstshowitinactionD.owedanoperationofequalcrimetothecriminal35.Themaindifferencebetweendeserved-punishmentandcorrectivejusticeis.A.thelatterisfornon-punishmentequalityB.thelatterhates“aneyeforaneye”equalityofpunishmentC.thelatterplacesthecriminal’sequalrightsinlifeaboveeverythingelseD.thelatterfocusesonbothreformingthecriminalandgivinghimnewopportunitiesinsociety36.Comparedwiththeoldjusticeconcept,modernlawasshowninthispassageis.A.lessvengefulB.lesseffectiveC.lessjustD.lessreasonable第四节：写作（1题；满分10分）37．以OnOilPriceIncrease为题，写一篇长为120－150词的小作文。第三部分：英语课程与教学理论知识说明：本部分测试考生对英语课程与教学理论知识掌握情况，本部分共14小题，共30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：填空题；第三节：简答题；第四节：论述题。第一节：单项选择（共5小题；每小题1分，满分5分）。38、按照基础阶段英语课程分级总体目标的要求，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对语言技能、语言知识、_______、学习策略和文化意识等五方面都提出了相应的、具体的标准和要求。A、认知心理B、基本原理C、目标体系D、情感态度39、一般而言，中学英语单元教材可以分为三大系统，它们主次分明，_______是源，作业系统和图表系统是流，三者相辅相成。A、非文本系统B、主题系统C、知识结构系统D、文本符号系统40.英语与汉语不尽相同，英语是_______。就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字符号转换为语音码的过程；其次，英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系，其语音操作由语义潜势；其三，Baddeley的研究表明，语音是短时工作记忆的载体。A、语言符号系统B、音节文字系统C、拼音文字系统D、表意文字系统41．Austin和Searle的理论是任务型教学语研究一个十分重要的理论来源。Searle认为，语言交际单位不是单词或句子等语言单位，而是_______。A.语言行为B.言语行为C.文字符号D.心理表征42.Therearetwogeneralrulesforgivinginstructions;theymustbekeptassimpleaspossible,andtheymustbe_______.A.logicalB.feasibleC.authenticD.natural第二节：填空题（共5小题；每小题1分，满分5分）。43.Theoryis______inthepracticeoflanguageteaching.Itrevealsitselfintheassumptionsunderlyingpractice,intheplanningofacourseofstudy,intheroutinesoftheclassroom,inthevaluejudgementsaboutlanguageteaching,andinthedecisionsthatthelanguageteacherhastomakedaybyday.44.The______viewoflanguageseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems:thesoundsystem(phonology);thediscreteunitsofmeaningproducedbysound\ncombinations(morphology);andthesystemofcombiningunitsofmeaningforcommunication(syntax).45.____learningemphasizesthetaskratherthanthelanguageinlearningprocess.46.PPPstandsforPresentation,Practiceand_____.InPPPmethodclassesorsequences,theteacherpresentsthecontextandsituationforthelanguage,andbothexplainsanddemonstratesthemeaningandformofthenewlanguage.Thestudentsthenpracticemakingsentencesbeforegoingontoanotherstageinwhichtheytalkorwritemorefreely.47.The_____theoryoflanguagelearningwasinitiatedbythepsychologistSkinner,whoappliedWatsonandRaynor’stheoryofconditioningtothewayhumansacquirelanguages第三节：简答题（共3小题；每小题5分，满分15分）。48．英语教学设计既是一门艺术，又是一门科学。其设计过程的科学性应该体现在那些方面？49．什么是教学模式？请举典型例子说明。51．为什么说英语语法教学是基于语法学习而存在的？第四节：论述题（1题，满分15分）。52．论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明（参考P184）。二．参考答案：第一部分：中学英语学科教学内容第一节：单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。1．A.information  2、B.Neither3、A.Accessible4、C.It5、C.havebeenworking第二节：翻译题把下面的句子翻译成为英文（共5小题；每小题1分，满分5分）6．几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。（Aftertryinghard,Igotajobinagoldmine.）7．那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开始。（Atthattime,itwasconsideredatechnologicalrevolutionandthestartofmystudyofartificialinteligence.）8．到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。（Bynowhisrestaurantoughttobefullofpoeple.）9.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。（Whenwemetyesterday,hemovedclosetomeasIintroducedmyself.）10.事情得经过时这样的。（Thisishowthestorygoes.）第三节；完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最佳选项。（共10小题；每小题1分，满分10分）11.B.began，12.A.breakfast，13.D.strict，14.A.caught，15.B.declared，16.B.broken-hearted，17.A.stand，18.B.none，19.A.surprise，20.C.wish第四节：书面表达（1题，满分10分）。21．书面表达（参考答案）Dearsir,I’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamilies\nfortheCanadianstudents.Wehavealargeandcleanhouse,whichliesinabeautifulareaofthecity.I’mgoodatEnglishandmyparentsknowsomeEnglishaswell,soI’msurewewon’thaveanydifficultycommunicatingwithEnglishspeakers.Myfatherisanexcellentdriverandwewillbeverygladtoshowforeignstudentsaroundsomenearbyplacesofinterestinourowncar.LastmonthwereceivedtwoKoreanstudents.Wehadawonderfultime.Besides,mymothercookswell;therefore,thestudentswillbeabletoenjoydeliciousChinesefood.What’smore,IhavebeentoCanadaasanexchangedstudentforoneyear.Asaconsequence,IknowtheCanadiancultureandmannerswell.IwouldgreatlyappreciateitifIcouldhavethechancetomakefriendswiththem.Lookingforwardtoyourreply.第二部分：高等学校对应于中学英语学科教学内容第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。22、C，23、D，24、A，25、B，26、C第二节：翻译（1题，满分5分）27、参考译文：一名骑摩托车的男子在大街上超速行驶，警官将他拦了下来。“警官，我…”男子辩解说，“听我解释－”“你闭嘴！”警官喝道：“等长官回来，我让你到监狱里去反省！”“警官，我是说－”“我叫你闭嘴！你等着进监狱吧！”。几小时以后，警官给罪犯做笔录的时候说：“你挺走运的，今天他女儿结婚。长官回来一定心情不错。”“甭指望了，”嫌犯说：“我是新郎，他是我岳父。”第三节：阅读理解阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳选项（共10小题；每小题1分，满分10分）。28、B，29、C，30、A，31、B，32、D，33、B，34、D，35、B，36、D，37、A第四节：写作（1题；满分10分）38．OnoilpriceincreaseInrecentyears,theinternationaloilpricehasskyrocketed,andthepricekeepsgoingup.Thepricerisingwillhaveatremendousinfluenceonthelifeofthecommonpeople.First,theunstableoilpricewillthreatensocialstability.Asweknow,oilisveryessentialtonationaleconomythusitisoftencalled“thebloodofindustry”.Allthenationsallovertheworldgivemuchemphasisonoil.Ifoilpricekeepsincreasing,thecountrieswillfightmorefiercelytotakecontrolofthelimitedoilresourcesintheworld,andthentherewillbemoredispute,fightsorevenwars.Ifthishappens,peoplethroughouttheworldcannotleadapeacefullifeanylonger.Second,theoilpricerisingwillincreasethelivingcostofpeople.Crudeoilprovidesnotonlythetrafficfuel,butalsorawmaterialsformanyotherproducts.Iftheoilpricegoesup,thenthepricesoftheoilbyproductswillalsorise,includingsomelifenecessitiesmaterialssuchassyntheticfiber,thematerialforclothes.Thuspeoplehavetopaymuchmoreforthosenecessities,\nwhichwillheavymanypeople’slifeburden.Somepeopleholdtheopinionthattheincreaseinoilpricehasnothingtodowiththeirlives,butitisnotthecase.Therisinginoilpricehasgreatinfluenceonanypeople,richorpoor,carownersorthosewhodon’tpossesscars.Consideringthesignificantinfluenceoftheoilpricering,weshouldtakemeasurestocontrolitincaseitcausesturmoilinthewholeworld.第三部分：中学英语学科课程与教学论第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。39、D、40、B、41、C、42、B.43、A.第二节：填空题（共5小题；每小题1分，满分5分）。44.implicit，45.structural，46.Task-based，47.Production，48.behaviourist第三节：简答题（3小题，每题5分，满分15分）49．英语教学设计过程的科学性首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原理，以先进的教育思想、教学理念和教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于英语教学设计之中。其次，设计的科学性也体现在设计者对英语课程与教材的理解和认识之中。再次，英语教学设计的科学性也在体现在设计者对学习主体的认识上，如学生的学习动机、学习经验和基础社设计者首先要考虑的问题。P9650．教学模式是以教学思想、教学理论为根据而建构起来的模型或范式。典型的教学模式有夸美纽斯的观察－记忆－理解－练习模式；布鲁姆的掌握学习模式等。P7051．从学习者知识表征来看，英语语法是显性语言规则的内部心理表征；从教学的视角来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心理表征。就英语语法学习过程而言，英语语法教学必然是意义彰显，内涵丰富，但又是非常复杂的社会和心理过程。因此，英语语法教学是基于语法学习的存在。P136第四节：论述题（1题，满分15分）52．论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明（参考P184）。对中小学生而言，英语阅读既是意义事件，又是语言事件。生词量和语法难易度是衡量语篇可读性的重要指标，于是，生词量和语法难易度成了英语教材编制和阅读教学的重要参数。英语生词量的多寡，语法难易度的高低直接影响着读者对篇章的理解和语义建构，也影响着个体语言能力的发展。过多的生词和过难的语法项目使语篇理解变得更加困难，甚至使语篇语义无法建构。不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准。一般来说，作为精读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的3%；作为泛读阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的1％。如果教材的生词总量过大，首先，教师应在教学中适当增加阅读量，以便降低阅读的生词量，减少有生词量过大而造成的阅读障碍；其次，根据生词的难易度和频度，把英语词汇的记忆与理解融进听、说、读、写、译等语言活动之中。从而减轻学生记忆上的负担，提高学习效率。\n语法难易度也是英语阅读与阅读教学不可忽视的问题。语法既是英语语言功能的存在，又是元语言功能的存在。教学中教师要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的可学性，由浅入深，由易至难，由简单到复杂，循序渐进，控制英语语法教学中的难度。让学生在例示中理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则，在不同的语言活动中提炼语法意识。语言是意义和结构的结合体，语言学习和发展总是与结构和意义相伴而行。通过阅读学习英语语法，以阅读控制语法难度，体悟语法意义和功能，提炼学生的语法意识，又以语法学习促进学生英语阅读能力的发展，使英语语法学习与阅读技能的发展相得益彰不失为英语语法学习的有效途径。（考生必须举例说明）VI．附录：第一部分：中学英语教学内容（一）语法项目1．名词：可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格2．代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词3．数词：基数词、序数词4．介词和介词短语5．连词6．形容词(比较级和最高级)7．副词(比较级和最高级)8．冠词9．动词：动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词10．时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时。11．语态：主动语态、被动语态12．非谓语动词：动词不定式、动名词、现在分词、过去分词13．构词法：合成法、派生法、转化法14．句子种类：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句15．句子成分：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语16．简单句的基本句型17.主谓一致18.并列复合句19.主从复合句：宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句20.间接引语21.倒装22.强调句23虚拟语气（二）词汇1．初级中学英语课程标准要求掌握的词汇2．普通高级中学英语课程标准要求掌握的词汇（三）话题项目1．日常的生活话题2．文化与社会话题3．自然与科学话题\n第二部分：高等教育对应于中学英语学科教学内容（一）基础英语1．英语国家文化传统、风俗习惯；2．中美文化的共性和特性、3．英语语言的相关知识如英语的多样性、4．旅游和文化的关系、5．基督教的概况、6．社会问题和弱势群体、7．与文化相关词汇的学习和基于文化的听、说、读、写、译。（二）英语写作基础1．写作规范2．标点符号的使用　3．词语的选择:词语的抽象和具体、词语的层次和意义、成语与习语、修辞格的运用4．句子的使用5．段落写作：段落要求、段落组织的常用方法6．短文写作：便条格式、书信格式和逻辑条理、议论文的审题7．描写文8．记述文9．议论文（讲授、练习、讨论、讲评）10．演讲文和辩论文11．说明文12．多视角写作和创造性写作：儿歌、绕口令、诗歌、歌词、散文、小说（三）英语语法1．词类及用法2．句子种类及结构3．语篇结构及知识（四）英美概况1．了解主要英语国家（美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰）的历史。2．了解主要英语国家地理。3．了解主要英语国家政治。4．了解主要英语国家风土人情等文化背景知识5．能通过与中国文化的比较，理解文化共性与个性，提高对语言文化内在关系的认识（五）高级阅读\n1．了解不同体裁（说明文、描写文、叙述文和议论文）作品的特征。2．掌握其中所采用的不同写作手法、词汇和谋篇布局手段。如，说明文中类比法、说明文中原因分析法、举例法、议论文中归纳法、叙述文中表达时间顺序词语的使用。3．短篇小说的写作手法和正文写作，及文章收尾技巧；（六）翻译技巧1．英汉与汉英的翻译基本知识及过程2．词语、句子和语篇翻译的方法3．翻译单位与语篇分析4．翻译的语言对比规律5．翻译的基本技巧6．克服翻译症7．文体与翻译8．翻译中的文化意识9．忠实与叛逆10．工具书的选择与运用（七）英美文学1．盎格鲁-萨克逊文学(Anglo-SaxonLiterature)：盎格鲁-萨克逊诗歌(AngloSaxonPoetry)、PaganPoetry•Beowulf、ReligiousPoetry•CaedmonandCynewulf、中世纪文学等。2．中世纪文学(MedievalLiterature)：《坎特伯雷故事集》。3、英国文艺复兴(EnglishRenaissance)；莎士比亚悲剧、戏剧和十四行诗、文艺复兴戏剧、文艺复兴诗歌(Poetry)、文艺复兴散文(Essays)4．十七世纪文学(17thCenturyLiterature)：十七世纪诗歌(Poetry)、十七世纪小说(Fiction)5．十八世纪文学(18thCenturyLiterature)：新古典主义(Neoclassicism)、感伤主义(Sentimentalism)、十八世纪小说(Fiction)：现实主义小说(RealisticFiction)、十八世纪诗歌、十八世纪戏剧。6，英国浪漫主义(EnglishRomanticism)、浪漫主义诗歌(RomanticPoetry)、浪漫主义时期的小说创作。7．维多利亚文学(VictorianLiterature)、现实主义小说(Realistic/Psychological/NaturalisticFiction)、维多利亚时期的诗歌创作、维多利亚时期的戏剧创作。8．二十世纪初期的英国文学(EarlyTwentiethCenturyLiterature)、现实主义文学、\n现代主义文学。9．TheLiteratureofColonialandRevolutionaryAmerica10．TheLiteratureofRomanticism:EarlyRomantics11．TheAmericanLiteratureofRealism12．Naturalism13．TwentiethCenturyLiterature（八）语言学1．音系学：语音学部分包括两种标音法，元音和辅音的分类。音系学部分包括语音学和音系学的区别，音位、音位变体、互补分布和最小对立体的概念，音系规则和超音位特征。3.词形学：派生词素和屈折词素，合成词。4.句法学：范畴的概念，短语规则，短语成分，句子构成规则和转换规则。5.语义学：语义，词汇意义，语义结构，语义分析，语义成分分析法定义。6.语用学：言语行为理论和会话原则。7.语言的变化：语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。8.语言与社会：语言的变体。9.语言与文化：文化的概念，语言与文化的关系，文化教学的意义和跨文化交际。10．语言习得和二语习得：母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假设；对比分析，错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者个性差异。