高中历史必修一二教案全 87页

第一单元第1课教学目标中国古代的中央集权制度夏商制度与西周封建一、基本知识基本知识熟悉商、周政治制度发展演变的过程；了解西周的分封 制和宗法制的基本内容及其作用。二、能力与方法归纳商代内服、外服制度的内 容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。1、初步了解如何阅读与归纳历史材料 的方法。2、简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利 弊，学习研究历史问题的方法。3、学习小组分别收集夏商周的建立及三个朝代主要 创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。情感、三、情感、态度与 价值观1、通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体 制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制 的变革。2、我们的先民夏商周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中 国人自豪的事情。教学重点与难点重点西周的分封制、宗法制。难点商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治 制度之间的关系。教学过程课堂导入（用大屏幕打出大禹治水图）相传是大禹建立了古代中国第一个国家 政权，从此我国就有了凌驾于全社会之上的公共权力。政治制度是人类社会发展到 一定阶段的产物。我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影响，形成夏商周三代政 治格局。随着秦朝统一的完成，宗法制、1分封制又被中央集权制度所取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度 的确立，都需要经过许多的坎坷和曲折。那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一 个过程呢？下面就让我们来共同探究这个问题。一、夏商两代社会的政治制度1、夏 朝的政治制度2、商朝的方国联盟3、王权与神权课堂设问问题1：相传尧、舜、 禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方法被称做什么？民主推选 \n部落联盟首领的方法称做禅让。夏代约建立于公元前2070年，已出现了凌驾于全社 会之上的公共权力（公共权力一般是指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公 共机构行使的权力），但还保留着氏族社会的许多特点，如最高统治者称为“后” （当初的意思是生育，亦有祖先的意思），以祖宗的身份来行使统治权力，号令各 个部族，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。问 题2：夏、商两代各建立于什么时期？其政治制度各有什么特点？商王朝大约建立于 公元前1600年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服制 度。问题3：什么是方国联盟？什么是内服？什么是外服？商王靠什么来强化自己 的权力？远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国， 若干个方国联合起来组成方国联盟。“服”的本意是指服事天子，内服、外服是指不 同部族活动的区域。这里的所谓内服，是指聚集在国王周围的官吏；外服是指臣服于 王朝的地方诸侯。在某种程度上，“外服”具有一定的地方行政区划的性质，与王 朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地方行政区划体制称为“服制” 。地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡纳关系。“外服”和 中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大都是迫于武力征服才承认 了商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。另 外，商王还依靠神权来强化王权。正因为方国只是在商王强大的军事征服下才与之结 成臣属关系，方国的服从与否是随着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依 靠垄断神权来强化王权，以此加强控制方国联盟的能力。夏、商两代政治制度如此， 周代又如何呢？二、西周的封邦建国21、西周的建立情境营造用西周镐京遗址的照片和周公的画片等图象营造一种 情景。课堂设问问题1：西周由何人建立于何时？都城在哪里？公元前1046年， \npage1武王伐纣，灭了殷商，建立周朝，都镐京，史称西周。问题2：西周的政治制度系由 何人制定？由哪几部分组成？西周是由周武王灭商后于1046年建立的，都城镐京。 西周的政治制度主要包括分封制、宗法制和起维系作用的礼乐制度。它是执政的周公 修改了商王朝的内外服制度而制定的。2、分封制的确立与结果课堂设问什么是分 封制？分封的目的是什么？西周都分封什么人去做诸侯？西周的诸侯国与商王朝的方 国有何不同？分封制又称封邦建国，是周王室将土地连同土地上的人封赐给臣下，广 建子国，用以拱卫周王室。受封的主要是亲族、功臣、先代贵族等。西周的封国与 王室的关系比商代方国密切，臣属关系更加明确，统治效果得到加强。分封制使西周 贵族统治集团形成了“周王——诸侯——卿、大夫——士”的等级序列，巩固了统治 ,但没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。为解决此矛盾，西周又实 行了分封与宗法制相结合的制度。三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度1、严格的 大宗、小宗体系课堂设问什么是宗法制？什么是大宗、小宗？宗法制度在当时起了 什么作用？中国古代维护贵族世袭统治的一种制度。至周代逐渐完备。周王自称天子 ，王位由嫡长子继承，称为大宗。其余庶子有的被分封为诸侯，对天子为小宗，在 本国为大宗，其职位亦由嫡长子继承。后世地主阶级长期利用这种制度，以巩固政权 、神权、夫权。嫡长子继承制是宗法制度的核心。宗法制度通过血缘的亲疏，确立起 一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世 禄”的特权。宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家 ”密切地结合在一起。为了维护宗法分封制度，周朝还制定了礼乐制度，称为周礼。 32、维护宗法分封制度的工具——礼乐制度课堂设问问题1：什么是礼乐制度 ？它是由谁制定的？起了什么作用？礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节 \n、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。它是由周公制定的。前者的意义与作用在于使 贵贱有等，各安其分；后者的作用在于上下“和同”。不同等级、身份要遵循不同 的礼乐制度，但可以共同欣赏以使上下“和同”。问题2：西周的分封制度、宗法 制度和礼乐制度之间是一种什么关系呢？分封制是西周巩固政权的重大政治措施，它 将亲族、功臣、先代贵族分封各地，建立侯国，目的是“封邦建国，以屏宗周”； 受封者则须对周王尽各种义务，并受周王控制。宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的 以血缘、姻亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世代皆为大宗，为所有诸侯 国政治上的共主。宗法和政权实际合二为一。为维系宗法分封制度，周公又制定了一 套完整、严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的生活准则，谁也不得逾越。 分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度 的成熟。教学总结西周的宗法分封制度，在当时对巩固国家政权、扩大统治范围，都起了重大作 用，发挥了显著效能。但作为早期政治制度，它也有其无法避免的弱点和弊端。到西 周末年，这套制度就出了问题。下一节课我们再研究有关内容。教学后记由于本课是本册教材的初始课，在制定教学目标时，对学生的情况也不甚了解 ，因此目标定得比较空泛。尤其是能力目标第3点，上第一节课之前就要求学习小 组收集夏商周的建立及三个朝代主要创建人的故事、考古勘察的报道等，显然是不符 合实际的。在教学中，商代的内、外服制度是一大难点，不适合学生课堂探究，必须 由教师具体阐释。而宗法制由于采用了“宗法制动画示意图”来演示，学生很容易理 解。依据课程标准，本节课只要将方国联盟、宗法制和分封制讲述清楚即可，其余内 容的讲述可视剩余的时间而定。另外，《历史地图册》第3页的《西周分封与宗法 制关系示意图》，把奴隶也加在里面，似有不妥，它容易使学生误解为平民的长子 \n仍是平民，其余的儿子就只能是奴隶，显然这是错误的。授课时应将此与学生讲清楚 。4第2课教学目标中央集权制度的确立page2一、基本知识基本知识熟悉秦朝政权机构和统一措施，记忆主要官职名称和通 行文字，理解秦代政治体制的权力格局。二、能力与方法1、认识中国古代中央集 权的基本特征，掌握史实依据。初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。2、简要 分析比较郡县制与分封制的利弊，学习研究历史问题的方法。3、学习小组分别收集 战国时期各国变法的概况，秦灭六国的时间、经过等，以培养学生对历史的兴趣。 情感、三、情感、态度与价值观通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特 征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义 原则相悖的价值判断标准。教学重点与难点重点了解秦朝中央集权制度的特点。难点秦始皇统治的残酷与中央集权制度 的先进性之间的关系。教学过程课堂导入课堂导入（用大屏幕打出秦始皇的画像）“六王毕，四海一”，秦 国统一天下标志着中国集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠 定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建 立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。一、从群雄割据到大 统一1、宗法制被破坏2、争霸战争开始3、各国纷纷变法54、秦国完成统一情境营造由各学习小组代表讲述战国时期各国变法的经过、 结果；简要介绍秦灭六国的时间、经过。秦国因商鞅变法而强大，最终灭掉六国而 完成统一，顺序是：韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦完成统一，建立 了强大的、空前统一的中央集权制大帝国。二、建立中央集权制度1、中央集权制 \n度的建立课堂设问问题1：秦朝中央政权的高度集中主要表现在哪些方面？首先是 皇权至上；其次是皇位世袭制；三是三公九卿的设置。问题2：皇帝应该穿黄色的 皇袍，为什么教材上的秦始皇穿的却是黑色的袍子？《史记·秦始皇本纪》载： “始皇推终始五德之传，以为周得火德，秦代周德，从所不胜。方今水德之始，改年 始，朝贺皆自十月朔。衣服旄旌节旗皆上黑。数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六 尺，六尺为步，乘六马。”秦始皇根据五行相生相克之说，认为周代以火德立国， 颜色尚红；秦能灭周，应是以水德立国，取水能克火之义。水色为黑，故服饰尚黑。 2、皇帝与三公九卿的关系3、三公九卿的职权情境营造据《史记》载：始皇曾外 出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少 车骑。始皇大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。课堂设问问题1：你认为谁最有可 能向始皇告密？有可能是太仆，因为太仆负责宫廷车马，皇帝出游，他会一直跟在皇 帝身边。问题2：你认为三公九卿是否分享把持了国家的最高权力？九卿中有哪几 个是真正掌握政府政务的部门？没有。因为三公九卿在地位、职责和权力等方面都 处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝 一人之手。6九卿中真正掌握政府政务的部门只有奉常、廷尉、典客、治粟内史、少府，而 其中奉常、少府也还兼为皇室服务。其余四卿则仅仅是为皇帝、皇室服务的。三、巩 固中央集权的措施1、秦朝的地方机构2、官吏的选拔考察3、巩固统一的措施4、 制定严苛的法律课堂设问问题1：秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟、广建诸 侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦 始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？这一问题不要求有统一答案，可以重点 分析学生建议的依据、原因。问题2：秦朝时期是如何选拔和考察官吏的？选拔资 \n格：①家中有一定财产；②会书写懂法律；③年龄限制。考察制度：①中央派员进行 监督、视察；②官员自报政绩。问题3：秦朝时期巩固统一的措施还有哪些？主要 有①修筑万里长城；②修建驰道、直道；③统一货币、度量衡；④统一文字；⑤整 顿各地风俗。（阐释驰道、直道、秦权。）问题4：这么两句成语，叫做“囹圄成 市”“赭衣遮道”、（或“赭衣塞路”，）你知道是什么意思吗？“囹圄”就是 牢狱，关押的犯人像市场上的人那么多；“赭衣”，罪犯穿的赤褐色的衣服，路上 的罪犯多得把道路都塞满了。它形容了秦法律的严酷，这也是秦之所以迅速灭亡的原 page3因之一。问题5：下共主（共主是氏族社会遗留的领袖模式）与中央集权的区别是什 么？课后“阅读与思考”中，柳宗元为什么说秦“有叛人而无叛吏”，原因是什么 ？西周体制的特点是“亲贵合一”的国家组织原则与宗法制度结合在一起。周王既 是宗法上的大宗，政治上也是天下诸侯的共主和国王。国家依据宗法血缘关系的亲疏 远近，确定政治等级的尊卑高下。政治分权与财产分配相结合，中央对地方的统治通 过宗法制得以实现，没有形成官僚系统。秦代的中央集权体制完全抛弃了宗法关系， 建立了一整套行政管理系统。管理者不再由世袭贵族垄断，而是由皇帝任命的大小官 吏掌握。官吏只有俸禄没有封邑，官吏之间的关系是上下级服从关系。法律对官吏提 出了各种要求，促进了官僚制度的进一步确立，同时司法监察系统以严法酷刑杜弊防 奸。它反映了皇权专制与政府施政之间的权力制约作用。教学总结7一套新制度的确立非短时间能够完成。巩固新制度还需要实践。秦虽然建立了 中央集权政治制度，但承袭秦制的汉代在地方制度的设置上又出现了反复，到底是 什么原因造成的？我们将在下一节课探究。教学后记本课内容学生比较熟悉，所以没有像第1课那样主要由老师来讲，而是增加了 \n情境创设，由学生思考后回答。另外授课的重点放在了对秦的中央集权制度特点的分 析上，做到了既吸引学生的兴趣，又注重学生能力的提高。需要注意的是，若只为吸 引学生兴趣而把时间过多地放在探究上，势必会游离主题，无法完成本课的教学任务 。因此老师要注意把握时间，不要过多地纠缠枝节问题和课外内容。第3课教学目标古代政治制度的成熟一、基本知识基本知识西汉王国问题产生的背景，汉景帝、汉武帝的集权措施 ，藩镇割据，五代十国的分裂局面，周世宗改革，北宋的建立，宋初中央集权的强化 。二、能力与方法1、记忆汉武帝、宋太祖强化中央集权所采取的重要措施和制定 的重要制度。2、理解汉、唐、宋时期中央与地方政治权力格局演变的规律与特征。 3、学会分析和论证中国古代中央集权制的特点，培养学生分析问题、解决问题的能 力。情感、三、情感、态度与价值观通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权的 强化，藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一，地方分权和 分裂割据的辨证关系，从而明白现在我国的国家统一与分裂割据的关系，明白维护国 家统一，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。8教学重点与难点重点三省六部制、科举制、监察与谏议制的确立。难点论从史出地分析、说 明中国古代中央集权制度的特点。教学过程课堂导入（用大屏幕打出秦王李世民征战图）中央集权制度的确立并非一帆风 顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直延续不断。西汉的“七国之乱” 、东汉末至魏晋南北朝时期的分裂、唐中叶的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都表 明了中央集权过程的坎坷。那么，导致这种局面出现的原因是什么？它给后人留下了 什么启示呢？由此导入新课。一、三省六部制的确立及其演变课堂设问你知道汉 武帝设立的中朝、外朝制度是如何“制衡”权力的吗？隋唐的三省六部制之间是一种 \n什么关系？它对唐朝的政治产生了什么影响？宋朝中书门下制的各政府部门是如何分 配权力的？（打出西汉、隋唐、宋、元朝的中央官制。）二、选官制度课堂设问 问题1：什么叫察举制？什么叫征辟制？应该怎样评价它？对比西周与战国时期的 选官制度，结论：军功爵制以军功为升官加爵的标准，能够激励更多的英勇善战的将 士为国效力；“世卿世禄”制度为世袭制，对人没有激励作用，不能保证官僚队伍的 素质和水平。问题2：“九品中正制”是怎么回事？为什么它最终被科举制所取代？ 九品中正制的结果造成“上品无寒门，下品无势族”，成为世族地主操纵政权的工 具。而靠世袭为官的士族日益腐败，缺乏行政能力，到南朝已经走向末路。因此，到 隋朝时，它最终被科举制所取代。问题3：科举制的创立，是中国古代政治制度方面 page4的一个重要建树，被称为中国古代的“第五大发明”，意义重大，影响深远。那么， 什么叫科举制？科举制是指从隋朝开始的通过考试选拔官吏的制度，由于采用分科取 士的9办法，所以叫做科举。其中进士与明经两科最为人重视。问题4：你能对科举 制的作用作出评价吗？你知道它对中国及世界产生了哪些深远影响吗？一方面，科 举制使贫寒子弟获得了入仕的机会，有利于统治者延揽人才，扩大了统治的社会基础 ；另一方面，以考试作为选官的主要标准，是我国政治制度方面的重要创造，有利 于保证中华帝国长期的繁荣昌盛，对西方近现代文官制度的形成起着直接而巨大的影 响，体现了中国古代政治制度的高度成熟。三、监察与谏议课堂设问问题1：我 国古代什么时候开始建立监察制度的？皇帝为什么要建立监察制度？问题2：监察 和谏议的对象一样吗？为什么？不一样，监察的对象是百官，谏议的对象是皇帝的言 行和决策。问题3：你能对中国古代的监察和谏议制度综合评价一下吗？监察与谏 议制度作为中国古代一种常设的政治制度，在整顿吏治、谏正皇帝过失方面都曾发挥 \n了重要的作用。但是，谏议制度并不能从根本上约束皇帝的无上权力，监察制度也不 能从根本上杜绝官僚队伍的腐败和低效。因为这些制度是否有效实施，关键看皇帝的 态度。因此，只有用权力来制约权力，才可能使这些制度落实到实处。教学总结三省六部制、科举制、监察与谏议制的确立体现了中国古代政治制度的高度成 熟。这既是大一统中央集权国家发展的需要，又反映了汉唐以来，统治者为保持统治 基础的稳固而进行的政治制度结构改革的聪明智慧。以上这些政治制度在朝代的更替 中发生了哪些变化？我们将在下一节课来探讨这个问题。教学后记本课重点讲三省六部制、科举制、监察与谏议制的确立。因本课的内容不难， 所以探究的问题设计的不多，前面可讲快一些，留出时间可用来进行课后的合作探究 题。10第4课教学目标专制集权的不断加强一、基本知识基本知识以皇权为核心的政治体制的出现；三省六部制的确立及 演变；丞相制度的废除；明朝的内阁；清朝的军机处。二、能力与方法1、通过多 渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟练资料的搜集遴选方式；2、通过阅读书本及 课前搜集的资料，提炼相关的历史信息（言之成理即可）；3、通过分组合作学习 ，培养学生的协作能力；4、通过编写历史短剧，培养学生的艺术展现能力。情感、 三、情感、态度与价值观通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到 中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使 命感和责任感。教学重点与难点重点隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清朝设立军机处等 。难点中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的。教学过程课堂导入课堂导入演出历史剧《早朝》，展示皇帝万人之上的权威，教师设 \n问：“中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的？”引入新课。一、汉唐时 期的地方割据与集权的斗争1、西汉前期的分权集权（1）汉高祖巩固政权课堂设问 刘邦建汉后，为巩固皇权，稳定天下，采取了哪些措施？结果如何？刘邦大封同姓 王，以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权，稳定天下，他分封给同姓诸 侯王的土地面积甚至超过了中央直辖的土地面积。结11果他死后不过18年，诸侯王就发动了叛乱。（2）汉景帝平息叛乱情景营造 汉惠帝以后，诸侯王羽翼日渐丰满，国势日盛，逐渐尾大不掉，“不听天子，济北 王刘兴居发动武装叛乱。三诏”，觊觎帝位。文帝三年（公元前177年）年后， 淮南王刘长又步其后尘。课堂设问面对诸侯国的尾大不掉，西汉的有识之士是怎样 page5做的呢？贾谊上《治安策》“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”,“力小则易 ：使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之 君不敢有异心，辐辏并进而归命于天子”。晁错上《削藩策》“今削之亦反，不削 之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”公元前154年，当汉景帝着 手削夺诸侯王的封地时，以吴王刘濞为首的“七国之乱”爆发。汉景帝几经犹豫， 最终决定平叛。（3）汉武帝加强皇权课堂设问问题1：汉武帝即位后为强化皇权 采取了哪些措施？①建立中朝；②设置刺史；③推恩王侯子弟。问题2：请同学们 阅读课文19页小字，思考课文提出的问题：《治安策》、《削藩策》及“推恩令 ”的措施有什么共同之处？目的都是为了削弱诸侯国的力量，加强中央集权。问题 3：汉武帝的措施起到了什么作用？进一步巩固和发展了大一统的局面，促进了社会 经济的发展。但权力过度集中也带来一些弊端，东汉后期即位的皇帝大多幼小昏弱， “代行天威”的外戚和宦官互相倾轧，导致政局长期动荡。2、唐中叶后的割据分裂 （1）安史之乱与藩镇割据（2）五代十国的形成情景营造用幻灯打出唐玄宗的画 \n像及白居易的《长恨歌》“汉皇重色思倾国，御宇：多年求不得。杨家有女初长成 ，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回头一笑百媚生，六宫粉黛 无颜色。……春宵苦短日高起，从此君王12不早朝。……后官佳丽三千人，三千宠爱在一身。……渔阳鼙鼓动地来，惊破 《霓裳羽衣曲》。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。”课堂设问问题1：盛唐 时期出现长达八年的“安史之乱”的原因是什么？由于唐玄宗统治后期的政治败坏， 只图享乐，不理朝政，任由奸相当权，结果导致“安史之乱”。问题2：“安史 之乱”对社会造成的哪些严重影响？尽管唐朝大将郭子仪、李光弼最后平定了叛乱， 但藩镇割据的局面已经形成。在唐朝后期的一百五十年里，河北三镇的五十七个节度 使中，真正由唐朝廷任命的只有四人。唐朝内地许多节度使，也效法三镇，各占一方 ，唐朝的统一局面破坏了，形成了“藩镇割据”的局面。问题3：五代十国是哪五 代？哪十国？五代十国口诀：“五代：梁唐晋汉周，前面加个后。十国：南平吴越 吴，南唐闽和楚，还有南北汉，再加前后蜀。”3、宋初中央集权的强化（1）陈 桥兵变，黄袍加身（2）杯酒释兵权（3）“三冗”积重难返情景营造太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生 民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以 治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”课堂设 问问题1：赵匡胤即皇帝位后，为加强中央集权都采取了哪些措施？在中央：三衙 枢密院，兵权互牵制；行政归宰相，财权属三司。在地方：州郡属中央，设通判监视 ；文臣做知州，理财转运使。问题2：宋太祖从“权”“钱”“兵”三方面着手加 强中央集权的措施，有哪些利与弊？利：基本解决了中央集权与地方分权的矛盾， 促进了社会经济的恢复和发展。弊：①权力过分集中，导致臣下不负责任；②机构臃 肿，形成“冗官”，效率低下；③军制紊乱，形成“冗兵”，战斗力衰退；④财政危 \n机严重，形成“冗费”，造成积贫积弱。二、皇权的不断加强131、明初废丞相，设内阁2、清朝军机处的设立课堂提问：课堂提问：问题： 什么叫“票拟”？什么是“批红”？你能否用现代词汇通俗地解释它？票拟就是秘书 起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。军机处是清朝中后 期的中枢权力机关。雍正年间设置，以辅佐皇帝处理政务。乾隆五十六年（1791年 ），议政王大臣会议被废止，内阁也变成只是办理例行事务的机构，一切机密大政 均归于军机处办理。军机处总揽军、政大权二端，真正成为执政的最高国家机关，但 军机大臣完全听命于皇帝，军国大事均由皇帝一人裁决。军机处的设立是清代中枢 机构的重大变革，标志着清代君主集权发展到了顶点。教学总结从秦到清六个时期中枢权力体系的变化，突出了相权与皇权的争夺，相权的削 弱展现了专制皇权不断加强的趋势。由于清代的军机处虽可参与处理内政外交等机要 政务，但其“跪奏笔录”，完全听命于皇帝的实质，说明清朝的专制皇权发展到了顶 峰。那么，古代欧洲实行什么制度？与中国有何不同？下节课我们将探究这一问题 page6。教学后记新教材采用专题式教学，所以在备课时我就很自然地按照新课标新要求设计自 主探究的学习方法。在教学中，我发现高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比 较陌生的，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与课本有关的历史知识。另外 ，对教材知识点的把握，可以课前印发有关资料给学生，便于预习和知识的梳理，课 堂就留给难于理解的知识的攻克了，有利于提高学习效率。14第二单元古希腊和古罗马的政治制度第5课教学目标一、基本知识爱琴文明发掘的重大考古成就；克里特与迈锡尼文明；城邦的概 念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主 \n制。二、能力与方法1、认识爱琴文明是古希腊文明的摇篮，谢里曼与伊文思功不可 没。2、理解并探究地理环境在古希腊城邦形成中的客观作用以及发轫“海洋文明” 的独特影响。3、理解城邦是古希腊一种国家形态，而小国寡民前提下的希腊城邦拥 有公民政治，几种政体的最终趋势导致了贵族制或民主制。适时将中国春秋战国与 希腊城邦作比较，寻找其不同特征及其形成原因。4、情感、三、情感、态度与价 值观1、古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对 人类政治制度建设的一大贡献。2、理解古希腊人有大海的勇气与青春的活力，他们 创造出辉煌灿烂文化为人类文明留下重要的遗产。3、海洋文化与大陆农耕文化各有 千秋利弊，人类文明需要沟通与融汇。爱琴文明与古希腊城邦制度教学重点与难点重点：重点：（1）古希腊历史划分三阶段：①爱琴文明②荷马时代③城邦时 期（2）地理环境与城邦的形成关系难点：难点：城邦的特征与公民政治的分析教学过程课堂导入根据古代希腊神话，欧洲人认为“欧洲”（Europe）最早是指爱琴海 （AegeanSea）南端的克里特岛。然而这则神话传奇，却在虚虚实实情节中却反映出 这一段历史的真相：爱琴文明（前2000年-前12世纪）是长达800年的青铜文化 ，是地中海东端的希腊文明开端。它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛伊，15而希腊文明则是西方文明的源头。一、爱琴文明——克里特文明与迈锡尼文明 1、克里特文明的发现及其特点2、迈锡尼文明的发现及其特点课堂设问根据《荷马史诗》缥缈的传说，德国商人谢里曼首先发现了特洛伊的宝藏；而 英国考古学家伊文思又发掘出了克里特的米诺斯王官，从而揭开了欧洲文明神秘的面 纱。请同学们阅读课文，迅速归纳出克里特文明与迈锡尼文明分别有什么特点？克 里特文明（前2000-1400年）特点：主要农作物是谷物、葡萄酒和橄油。主要的城 市是米诺斯王朝的首都克诺索斯。主要的文化遗存是米诺斯王宫，呈迷宫式结构。发 \n现线形文字A，目前尚无人解读。迈锡尼文明（前1600-1200年）特点：主要的 文化遗存是陵墓，包括竖井墓和圆顶墓两种类型，以及迈锡尼城堡，主要的历史内容 是特洛伊战争。发现线形文字B，已经释读。城堡坚固，有尚武精神。在学生归纳 出两大文明特点之后，直接用板书演示。这一部分的内容非课文重点，只须学生熟悉 大体轮廓，勿须强记，然而谢里曼坚信《荷马史诗》的启示，顽强发掘珍藏在地下 长达3500年之久的珍宝，揭开希腊远古文明的秘密，这一事实本身在培育学生价 值观上又是一个极好的素材。故拓展课文设计探究题水到渠成。谢里曼画像；荷马 讲述史诗画；谢里曼从小听爷爷讲《荷马史诗》伊文斯画像；克里特的米诺斯王宫遗 址；米诺斯迷宫；米诺斯王宫复原图；米诺斯王宫女郎壁画；克里特文明线形文字 A；迈锡尼狮子门；青铜器；金面具；迈锡尼国家山顶城堡图。课堂设问至今有学者认为，《荷马史诗》的一切描述是荒诞离奇的神话，并断言谢里曼 与伊文思的挖掘“非严肃的淘金术结论”。关于爱琴文明的确认至今在口诛笔伐的学 术中争论不休。你如何看待史诗与考古之间的关系？有人斥责谢里曼是个商人，不是 page7专家。但也有人认为历史机遇选择在谢里曼头上，你如何看待这一问题？（探究题 不必展开评论，留给学生课后作业，迅速转入下一节）16二、古希腊城邦（公元前8世纪公元前4世纪）1、古城邦形成与地理环境的 影响（演示希腊半岛地图）希腊装半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不 足。其有限的陆地被山岭分割成小块，无法形成地区合并的地理政治中心，不适合统 一领土国家的形成，却有利一系列独立自治的城邦国家的形成。农业粮食靠进口，但 矿藏丰富，为手工业发展提供了条件。典型的地中海气候，既无亚欧大陆的严寒， 又无非洲的灼热，适合葡萄、橄榄经济作物生长，从而为酿洒、榨油食品加工业提供 了方便。海岸线曲折，水深岸陡多良港，海上交通极为方便，为海外贸易与文化交流 \n提供优越条件，加上希腊扼欧、亚、非三洲交通要冲，为商品经济提供了天然优势。 这种得天独厚的自然地理环境，为城邦制度的生存与发展提供了必不可少的前提条件 。2、希腊的海外殖民——开拓视野，吸收东方文化，为希腊文明奠定基础。海外殖 民的原因无非两个，一是过剩人口与资源不足的矛盾；二是商品经济发展要求寻找海 外市场与原料产地。影响也得出两个，一是缓解城邦人口压力，促进商品经济发展； 二是工商业奴隶主阶层壮大，加强了平民阵营力量。课堂设问2：古希腊利用海上优势开拓了大殖民运动，你认为有什么积极意义？为什么中 国古代始终没有出现过“大殖民运动”？纵然中国明代也有先民下南洋的开发史，但 为什么没有形成海外经济文化圈？（题目仅提供探究的焦点的学习兴趣，课堂上不展 开，迅速转入第三节）三、古希腊城邦政体政体归类：政体归类：①民主制②贵 族制③君主制④寡头制⑤僭主制课堂设问问题3：古希腊城邦政体有哪几种形式？它们有什么共同特点又有什么各自特 点？城邦制度的核心与本质是什么？（1）有民主制、贵族制、君主制、寡头制与僭 主制。希腊城邦早期有过君主制王国，但与平民利益不合很快被摈弃，基本上都采用 共和政体即民主制和贵族制，这是区别于东方专制的重要政治特征。（2）贵族制 贵族制：贵族集体领导，权力受公民大会制约贵族制17寡头制：少数贵族领导，权力受公民大会制约寡头制僭主制：依特武力或非法 手段夺权执掌，无视公民大会，但往住取悦僭主制于平民有利向民主制转变。君主 制：君主终身世袭独掌大权。但形式上保留公民大会。君主制民主制：人民集体享 有主权，公民大会是最高权力机关。民主制城邦制度的核心和本质就是公民团体， 表现为主权在民、直接民主，实行法治，公民大会享有最高权力。课堂设问探究3：在《知识链接》中，谈了黑格尔《历史哲学》关于海洋民族与大陆民 \n族的特性之后，你有什么启发？尤其关于“集权制”与“分权制”的观点，你是否赞 同？谈出理由。1、海洋民族因为耕地不足，他们可以靠渔猎、航海、经商和殖民来 弥补大田耕作的不足，所以航海经商和工艺制做成了自然经济中决定性的内容。他们 不安于听天由命，无所作为，充分渴求人权，人的主观能动性增强，视域开阔。大 陆民族世世辈辈承袭在土地上耕作，受农业大地的哺育、制约与限制，他们在有限土 地上耗竭自然资源与人的智慧精力，维系着知足常乐、根深蒂固的小农经营方式，有 严重保守性。2、海洋民族多种经济形态并存，生活、生产方式呈现多样化,侵蚀和瓦 解了它们的血缘氏族组织，冲垮了宗法地域关系。在初建的国家内，政权、财权、 神权与族权分离，从而有利民主制度的发展。大陆民族属于辽阔领域精耕细作型农耕 经济。生产力的单一型发展并没有使这里的血缘纽带遭受侵蚀。氏族首领权力、地位 不断加强，君主集政权，财权、神权于一身，又有宗法族权的社会基础，极容易走向 集权的归宿。课堂总结城邦一词就是指以城市中心为外型，以公民团体为社会基础的国家形态。城邦 政体有多种多样，但都有共同制度特征：主权在民，直接民主，实行法治，公民大会 是最高权为机关，尤其以雅典民主制是典型的城邦制度。有待下一课探讨。page8教学后记本课引导学生学习课程标准第一子目“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度 对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。”课时一节课。采用教师 讲解、学生自学和师生互动探究的方式。在教学过程中，三个探究题的设计点拨了学 生思维碰撞的火花；而简练的18课堂总结，将城邦的概念与特征进行了恰当的概括，从而为雅典的民主政治进 行了很好的铺垫。第6课教学目标雅典城邦的民主政治\n一、基本知识君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯 提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失。二、能力与方法能 力与方法1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发 展及过程的主要内容。2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵 族斗争的产物具有重要的历史作用。3、理解伯利克里是民主政治“黄金时代，” 公民大会是国家最高权力机构。三、情感态度与价值观1、了解雅典民主政治主要内 容，感受古希腊文化辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人 类文明的源远流长。2、分析雅典民主制利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃 剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点重点：重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点表现难点：难点： 雅典民主制利弊得失的评价。教学过程19课堂导入用大屏幕打出彩图《雅典学院》。睿智的希腊哲贤大师在雅典学院 的风雅谈吐，留下了千古箴言；所向披糜的罗马团金戈铁马，在千里征程激起滚滚尘 埃……这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今 天的世界文明留下了宝贵的文化遗产，而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马 的法律制度。课堂设问雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？（学生看书后 回答）一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制1、从君主制到贵族制2、从 贵族制到民主制课堂设问同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作 过简单的区别归纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一 位同学发言，说清三者特征的区别。（演示）君主制贵族制表现骄奢摇逸，暴 虐无道平等协商，集体领导，少数服人多数职位终身制，世袭制任期制，选举制 结论君主治是人治，贵族制则由人治向法治转化，但由贵族垄断官职贵族制民主 \n制表现贵族元老院共同制定国家方针公民在公民大会充分享受民主职位贵族垄断 国家行政、司法职位一切平民都可以参加国家行政、司法结论贵族制少数人掌握国 家权利，民主制一切享有公民权自由人掌握国家权利课堂设问雅典民主制得来并不 容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的恩赐赏予，而主要是平民群众与 贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯梯 尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共 和国呢？民主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理 国家的平等权利。孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权 力的正体。在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务”（res- Publica）即政府由人民建立，并向全体人民负责。203、梭伦改革（公元前594年）——从贵族政治进入财力资格的民主政治课堂 设问这场改革对民主进程起了什么作用？（1）保障了平民的人身自由与安全。（ 2）新兴工商业贵族跻身于统治阶层。4、克里斯提尼改革，确立民主政治，雅典政 制进入成熟阶段。在专制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了较为健全的民主制度 ，开人类民主政治的先河，这有划时代重大意义。而自由与平等的理想，从此成为人 类社会永恒而不懈的追求。二、雅典民主制基本特点——人民主权与轮番而治。1 page9、民主制的特点——人民主权与轮番而治雅典民主制最繁盛的“黄金时代”是伯利克 里任执政官时期。这是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。 课堂设问同学们，读了伯利克里的这段演说，你对雅典民主制有哪几点认识？请四 个人一组讨论，归纳出民主制特征的特点。请同学们以教材为依托，以课外阅历为辅 助，用自己的话归纳概况，言简意赅。2、伯利克里民主政治主要表现：雅典人坚 \n信：“权力使人腐败，绝对权力使人绝对腐败”。所以他们一旦执政，小心翼翼， 如履薄冰，始终以法律条令来自我约束个人的权力。难怪伯利克里自豪地说：“在 我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为 这种精神杜绝人治”。三、雅典民主的得失课堂设问同学们，请你们通过对伯里 克利民主政治的表现以及这段材料的分析，想一想，议一议，雅典民主政治到底有哪 些积极意义？（学生活动）四个人一组讨论，派代表发言雅典民主制的积极作用。 雅典民主制创造了宽松、自由、平等的政治环境，为公民的自我发展创造了条件。它 重视公民的个体自由与责任感，铸就了希腊人渴求知识，勇于探究的民族性格，在这 里，涌现出阿里斯托芬埃斯库罗斯、希罗多德、阿基米德、亚里士多德、帕拉图和苏 格拉底诸多世界文化巨匠创造出恒久不朽的作品。而21其民主政治的理论与实践又为欧美近代社会提供了思想基础。古希腊文化遗产 成为世界文明宝库中的一朵奇葩。课堂设问然而，希腊民主制毕竟是特定历史条件 下，小国寡民的直接民主制。请同学们分小组讨论，这种民主制有什么局限性？① 小国寡民的直接民主制，真正享有民主权利的公民人数与范围都十分有限。②小国寡 民的直接民主制有权利局限。在伯利克里时期，40万人中，奴隶20万，妇女与外邦 人16万，他们都没有公民权。实际上享有民主的公民仅4万多人，实质上是少数男 性公民的奴隶主专政。③一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证 德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰 落与夭折。课堂设问今天的台湾与以色列推行直接民主制，而世界上大多数国家， 包括中国大陆、香港和澳门都推行间接民主制（代议制），你如何看待这个问题？ 在没有健全民主法制与正确价值观的前提下，一切小范围区域的直接民主只能造成 公民的浮躁、狂热和政治极端化的负面倾向。台湾陈水扁的“全民公投”以及以色列 \n沙龙的强硬铁腕纲领，只能带给他们选民的是灾难。故应当提倡理性的民选代表参政 的代议制才是较为正确的道路。教学总结雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，实质上是 古代男性特权公民集体实行统治的一种手段。尽管它较古代东方专制主义是一个跨越 性的进步，体现了人类对自由与平等的憧憬与向往，但几百年后走入衰落，也正是这 种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。教学后记本课引导学生学习课程标准第二子目，“知道雅典民主政治的主要内容，认识 民主正体对人类文明发展的重要意义”。课时一节课，采用教师讲解和师生。探讨 活动的方式。在教学过程中，师生共同归纳雅典民主政治的利弊是课堂的活动高潮， 在深化课文重点与难点上起着重要作用。而在探究问题的设置与启发，更有利于学 生对雅典政制进行理性剖析和透彻的认识。22第7课古罗马的政制与法律教学目标一、基本知识贵族制共和国（执政官、元老院、公民大会）保民官。、 屋大维建元首制《十二铜表法》《查士丁尼法典》二、能力与方法1、了解罗马 史由共和进入帝国的过程，熟悉屋大维、戴克里先、查士丁尼主要事迹，理解小国寡 民的城邦制进入帝国的历程是历史的进步。2、罗马法的起源与发展过程，识记主要 内容，理解古罗马发的发展变迁具有明显的连续性与统一性。3、析罗马法对维系帝 国统治的历史作用，从中西法律制度特征的比较更进一步领悟法律对民主政治的作用 ，以及罗马法对近代欧美法制建设以及民主化进程的深远影响。情感、三、情感、 态度与价值观1、理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是 重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的 page10《民法通则》《婚姻法》《继承法》《诉讼法》等诸多法律守则都受到罗马法、、 、的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。2、确法律在人类社会 \n生活中的价值，培养学生自觉的法律意识，提高遵纪守法和运用法律武器保护国家利 益，人民正当权益的自觉性及监督政府公职人员公正执法行政的胆识与能力。教学重点与难点重点：重点：古罗马法及其作用难点：难点：法律在人类社会生活中的作用 ，培养正确对待和汲取人类优秀文化遗产的积极态度。教学过程课堂导入课堂导入（用大屏幕打出《罗马元老院》图片）人类迈进现代化， “法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。但是，两千多年来中央集权专制 的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。思 想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步，随着思考的推进，我们把目光转向宪 政的古代起源——罗马法（ROMANLAW）。23与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马列征服了地中海，建立 了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充 到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务 实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系 ，求得社会纷争的和谐与安宁……既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文， 为什么惟独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？—、从共和国到帝制1、贵族 共和制2、帝国君主专制课堂设问罗马共和国政治上采取“任期制”，政事共商， 少数服从多数的法治民主管理模式。这是为什么呢？罗马共和制采取了哪些措施防止 个人专权、协调贵族与平民的利益？执政官：最高行政官职两名由选举产生，任期 一年。元老院：国家决策机构，由全体贵族共商政事，少数服从多数。公民大会：平 民参加，选举公职并通过元老院提案。保民官：平民争夺民主权利而设官职6至1 0名，有权否决元老院决议。结论：古罗马共和国具备民主建制：执政官、元老院 、公民大会三权分立，相互制衡，被视为现代议会制度的古典渊源。课堂设问罗马 \n共和制是如何转变为元首制的？元首制具有什么特点？苏拉的个人独裁→恺撒的个人 独裁→屋大维的个人独裁和元首政治的建立。元首制是从共和政体向君主政体过渡 的中间环节，其实质在于共和政体形式下的君主专制。元首政治时期，元老院作为国 家最高权力机构形同虚设，实际权力由元首操纵。大约从公元3世纪后期开始，元 老院逐渐退出政治舞台，元首政治随之过渡为君主政治。（演示板书）二、从十二 铜表法到查士丁尼法典1、罗马法的雏形——十二铜表法2、罗马法的完备——查士 丁尼法典（民法大全）课堂设问《十二铜表法》颁布的原因？内容？作用？24原因：平民与贵族的长期斗争和强烈要求。内容：民法、刑法、诉讼程序、习 惯法的汇编。作用：对平民而言：一定程度上的胜利。对罗马而言：罗马法的渊源 ，基本法。根本目的：维护奴隶主的统治。这是第一部由贵族、平民两个阶层共同接 受的成文法典，把贵族压迫的隐蔽特权变成了法律约束，体现了贵族的德性与妥协， 一定程度上有利于平民。这是第一部自然法，体现出法律的均衡、约束与道义。课 堂设问十二铜表法的出现说明了什么问题？你受到什么启示？（师生合作答案）十 二铜表法的出现是共和国内部平民与贵族斗争胜利的结果，是民主法治建设的结果， 其实质是为了缓和阶级矛盾，巩固罗马共和国。启示：1、平民斗争的坚决；2、贵族 妥协的明智与开明；3、平民政治的成熟；4、法律建设的超越性的清醒克制和宽宏大 量；（这四个要素缺一不可，从而保证了罗马人最终成为世界性大帝国的原因）。 2、罗马法的完备——查士丁尼法典（民法大全）课堂设问《查士丁尼法典》的产 生？内容？作用？如何评价它的历史地位？①产生：东罗马皇帝查士丁尼有感西罗马 的覆灭而编。②内容：《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》《查士丁尼学说 汇编》《查士丁尼新敕》。③作用：对罗马政治而言：稳固统治，大肆扩张。对 罗马法而言：《查士丁尼法典》—罗马法发展到完备阶段。对后世影响：内容最丰 \n富、体系最完善、影响最广泛的古代法律。④成果与评价：罗马法是帝国境内自由人 的“国际法”，它注重调解贸易、财产等经济和民事纠纷，国家公法与民间私法具备 page11，尤其是私法是罗马法的核心内容，适用于帝国社会经济发展的要求。民法大全以广 泛的适用性与灵活的实效性，最大限度地理顺了各种错综复杂的利益关系，有助于巩 固帝国政权并促进社会稳定及境内各民族的共同发展。罗马法与今天的时光隧道： 恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律” 。近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》《拿破仑 法典》等都以罗马法为法律蓝本。、现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉 讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。“ 法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。课堂设问有人说，罗 马法是一把双刃剑，它在造就罗马帝国彪炳辉煌的同时，又设置了埋葬罗马帝国的陷 阱，你如何理解与评价这句话？罗马法在条件罗马社会生活，维护罗马国家统治方面 发挥了巨大作用，使25罗马国家基本上沿着法律规范的轨道或快或慢地向前发展。在东方“人治”专 制盛行时，罗马的“法治”建制促进了社会经济与文化不断发展，并走向繁荣。但罗 马法保护了罗马奴隶主阶级的利益，作为广大奴隶、平民在为奴隶主提供丰富产品的 同时，得到的只有枷锁和杀戮！所以，它在后期严重阻碍了生产力的发展，导致帝国 全面衰落，直至灭亡。教学总结罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善，具有较强的生命力 。由于罗马统治者重视法学，尊重法学家，加上罗马法本身的系统性、逻辑性很强， 法理精深，有利于它的发展及传播，从而为资产阶级战胜封建势力提供了理论武器； \n奠定了近代欧洲法律体系的基础，是各国立法所遵循的范本。教学后记本课引导学生学习课程标准第三子目，“了解罗马法的主要内容及其在维系罗 马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。学时一节课，采用教 师讲解和师生探究性学习相结合的方式。第二目“罗马法”是课文的重点与难点，通 过对两部法典的学习与探究，从总体上把握罗马法的内容与体系，并理解法典在人类 社会中的价值与作用。两个探究题的设计，史学生能认识法律在维系罗马帝国统治中 的作用及其双刃剑两面性的本质。第三单元近代西方资本主义政体的建立英国的制度创新第8课教学目标一、基本知识知道罗伯特·沃尔波尔；熟悉《大宪章》《权利法案》，，16 40年英国资产阶26级革命，“光荣革命”；了解责任内阁制的形成，英国代议制的由来及影响。 二、能力与方法1、掌握内阁制、代议制的含义。认识文物材料的价值及其与文字材 料的印证关系。2、阅读课文所提供的文字和文物材料，学会从材料中获取有效信息 。3、学习小组分别收集整理英国宪法的基本原则，了解“光荣革命”、辉格党和 托利党，学习掌握搜集历史资料的方法，并培养学生的语言表达能力。三、情感、态 度与价值观通过对英国政治制度创新发展进程的学习，初步了解掌握西方资产阶级代 议制是如何逐渐取代封建专制的君主制的，认识代议制的出现是社会进步的表现， 同时也是经济发展到一定水平的必然结果。教学重点与难点重点：议会和责任内阁制的形成与发展。难点：代议制下民主化趋势形成、发 展的原因及对立宪政体的评价。教学过程课堂导入用大屏幕打出英王约翰签署《大宪章》的图片。英国历来被誉为“议 会之母”，你知道这是为什么吗？在议会诞生之初和资产阶级革命前夕，英国议会 \n在国内的政治生活中分别扮演过什么角色？这节课我们将对它进行探究。由此导入新 课。一、从《大宪章》到《权利法案》1、宪法的雏形——《大宪章》情景营造1 215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向国王 page12约翰递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们 已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎 意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上 第一部宪法的雏形诞生了。课堂设问哪位同学能说说《大宪章》诞生的意义？这是 全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演 化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高27于国王之上，连国王也不得违反！2、议会的雏形——“大会议”13世纪，英 国形成议会制度后，国王与议会对权力的角逐便成了政治生活中的重要内容。一直到 1689年《权利法案》通过后，议会才算确立了主权，国王的权力受到议会的明确限 制。3、建立君主立宪政体——《权利法案》课堂设问请同学们认真看书思考： 《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想？就是要求限制王权。课堂设问“光荣 革命”前后国王的权力有何明显区别？辉格党和托利党又是怎么回事？1688年“光 荣革命”中，国王是被议会请来的，国王权力的来源已不再是神授而是议会了。它标 志着长达半个世纪的英国资产阶级革命结束，也宣告了一种新的社会政治秩序的诞生 。从此，人类历史开始步入资本主义时代。就像中国古代奴隶制与封建制的更替经过 了500多年一样，英国议会权力的确立也经历了几百年。二、责任内阁制的形成 1、内阁的由来2、责任内阁与议会的关系3、两党制的形成英国议会发展线索图约翰王签署《大宪章》——亨利三世撕毁——孟福尔召开“大会议”——— ———1215年；宪法雏形1261年；1265年；议会雏形爱德华召开议会——— \n——斯图亚特王朝信奉“君权神授”—————————————“光荣革命”— ————————1295年；议会开端17世纪初；多次解散议会至1688年；解 决了主权之争————威廉接受《权利法案》威廉接受《权利法案》威廉接受1689年；最 终建立君主立宪政体课堂设问28责任内阁制是英国政治制度的一个显著特点。请问，什么是责任内阁制？在责 任内阁制下，议会与政府的关系是如何体现的？18世纪前期，内阁制开始形成。根 据英国君主立宪制，下院议员由选民普遍直接选举产生，由国王任命在下议院大选中 获胜的多数党领袖为首相，由首相提出内阁成员和政府成员名单，送交国王批准，组 成责任制内阁，即名义上对国王负责、实际上对议会或首相负责的“责任制政府” 。三、代议制下的民主趋势1、何谓“代议制”2、英国代议制的沿革课堂设问议 会改革运动是在什么背景下掀起的？工业革命的完成使工商业资产阶级力量迅速壮大 ；普通人生活水平提高推动政治民主化发展；旧法律规定了议员必须拥有大量地产； 有些旧选区已无人居住而新兴工业区分配的议席却很少。这些原因导致英国在19 世纪多次进行议会改革。合作探究19世纪70年代以后，英国议会的权力和作用 开始缩小，内阁开始凌驾于议会之上，许多英国人称内阁为议会中的“第三院”。 你能分析一下内阁权力之所以能扩大并凌驾于议会之上的原因吗？19世纪后期，英 国开始向帝国主义时代过渡。由于垄断组织的出现，使英国面临着更为激烈的阶级矛 盾、阶级斗争和更为激烈的国际竞争，使资产阶级不得不在政治上做出必要的调整， 而加强行政权力，就是其表现之一。19世纪70年代以后，内阁开始逐渐凌驾于议会 之上，几乎垄断了全部的立法提案权，并掌握了一部分立法权，还在议会那里篡夺了 财政权，出现了“内阁专横”的政治局面。教学总结\n资产阶级在建立自身统治的过程中，民主与专制之间的斗争异常激烈，民主制 度的确立几经曲折和反复。英国是现代议会制度的发源地，有“议会之母”的称誉， 而议会制度的真正确立却是在“光荣革命”之后，以《权利法案》的颁布为标志。英 国君主立宪制和政党政治的形成对其他国家民主政治的发展产生了深远的影响。它有 利于稳定社会秩序，缓和社会矛盾，从而保证了资本主义经济的持续繁荣。教学后记29page13本课是讲英国的资产阶级君主立宪制确立的过程，尽管课标上并未涉及《大 宪章》及英国资产阶级革命的过程，但作为完整的一课，应该将这些内容加上。因此 ，在授课过程中，我增加了上述内容，使学生对《权利法案》的由来，英国资产阶级 革命过程中几个国王对君主立宪的态度有一个大致的了解。由于时间关系，最后的合 作探究题没有完成。第9课教学目标北美大陆上的新体制一、基本知识熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪 法，《文知道官制度条例》理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制 中的重要作，用。二、能力与方法1、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同， 认识其历史原因。2、阅读课文所提供的文字和文物材料，学会从材料中获取有效信 息。3、学习小组分别收集整理美国邦联制和联邦制的内容，对两者进行比较和评价 ，学习掌握搜集历史资料的方法，并培养学生的分析能力。三、情感、态度与价值观 通过学习美国“三权分立、制约与平衡”的政治体制和美国内战的意义，认识美国 的统一与稳定。了解美国文官制度改革，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行 所起到的保障作用。教学重点与难点重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。难点：美国邦联 制和联邦制的区别。30\n教学过程课堂导入情境营造用大屏幕打出美国自由女神的照片。“为了追求自由的幸 福生活，美利坚的开国元勋们在北美大陆上建立了崭新的国家体制。这个新体制新在 什么地方？它是在怎样的条件下产生的？它又是怎样具体实施的呢？这是第10课要 探究的内容。”由此导入新课。一、联邦宪法的制定1、独立后的美国看一看，想 一想）（看一看，想一想）①美国是哪一年诞生的？首都设在哪里？②美国成立之 初遇到的新问题是什么？③什么是州际联盟？它给新生的美国造成什么困难？（学 生看书思考回答）归纳）（归纳）北美十三个殖民地于1776年宣布独立，首都先 设在费城，后改为华盛顿。如何在一个大国里确保共和制成为美国建国之初面临的 新问题。所谓“州际联盟”，实际上就是美国历史上的“邦联”。在对内对外政策 上它无法维系国家的根本利益。演示图片）《费城自由钟》《费城独立宫》《独立 宣言签署地点》《独立、、、（演示图片）宣言》《最早的美国国旗》、。 （板书）2、邦联制和联邦制板书）设问）（设问）独立后的美国采取了什么样的 国家结构呢？什么是邦联制？什么是联邦制？叙述）国家结构形式是指国家为处理 中央政权机关和地方政权机关之间、（叙述）国家整体和部分之间相互关系所采取 的形式。主要分为单一制和复合制。复合制国家是由若干个独立的国家或相当于国家 的政治实体通过某种协议而组成的国家联盟。按联合程度不同，又可分为邦联制和联 邦制。邦联制是指若干个独立的主权国家（如共和国、州、邦等）为实现某种特定 目的（如军事、经济方面的要求）而组成的一种松散的国家联合。严格说来，邦联算 不上一种国家结构形式。联邦制则是由若干个成员国组成的统一国家。当今的联邦制 国家主要有美国、德国等。设问）（设问）那么，邦联制和联邦制的区别是什么呢 ？图表演示）（图表演示）①邦联是根据各成员国所缔结的条约而组成的。②无 宪法；无统一行政机关、国籍、军队、赋税；邦联制③邦联对成员国没有强制力， \n各邦可自由退出邦联；④邦联事务由邦联会议按条约规定共同决定。31联邦制①在有统一宪法、基本法律前提下，各邦也有自己的宪法和法律；②在有统一 行政机关的前提下，各邦也有自己独立的行政机关；中央机关与地方机关的关系不是 隶属关系；但一般讲，有关全国的外交、军事、财政、立法等事务由中央政府管辖； ③国家对外是统一的国际法主体，国民具有统一的国籍；军队、赋税。《华盛顿》《富兰克林》《麦迪逊》《1787年美国宪法》、、、。（演示 图片）演示图片）板书）（板书）3、联邦宪法的制定与内容看一看，想一想） page14（看一看，想一想）①美国1787年宪法对国家政体是怎样规定的？为什么这样规定 ？②1787年宪法对国家的结构形式又是如何规定的？③美国总统制与英国君主立 宪制有什么不同？（学生看书思考回答）归纳）（归纳）根据1787年宪法规定， 美国确立了总统制共和政体。之所以这样规定，这是因为美国没有封建制的传统，所 以在政权组织形式上没有烙下君主的印记；更由于刚刚独立后的美国社会动荡不安， 需要建立强有力的中央政权。提问）（提问）那么，什么是总统制共和政体呢？（ 学生思考回答）归纳）（归纳）所谓总统制共和政体，即以总统为政府首脑的政权 组织形式。总统由选举产生，既是国家元首，又是政府首脑；政府各部部长由总统任 命，只对总统而不对议会负责；总统应向议会报告国务，无权解散议会，但对议会通 过的法案可以行使否决权。继续归纳）（继续归纳）1787年宪法规定美国国家的 结构形式为联邦制，同时又是三权分立，互相制约。图表演示）。（图表演示） 在大屏幕上打出“三权分立、制约与平衡示意图”演示图片）《签署<解放黑人奴隶 的宣言>》《林肯总统》《林肯纪念堂》、、。（演示图片）提问）（提问）那 么，美国总统制与英国君主立宪制又有什么不同呢？（学生思考回答）图表演示） \n（图表演示）项目美国总统制英国君主立宪制是谁总统国王产生方式选民 选举产生世袭国家元首有无任期任期制终身制有无实权有无首脑是谁总统 首相政府如何产生总统任命议会产生国家权力中心总统议会（板书）二、 联邦制的确立板书）1、州权主义的影响2、美国内战的意义32（看一看，想一想）看一看，想一想）①什么是州权主义？②美国内战是怎 么回事？③林肯的杰出贡献是什么？（学生看书思考回答）归纳）（归纳）所谓州 权主义，是南北战争前美国政治生活中的一种政治思潮与现象。它与联邦主义相对， 以州权至上反对联邦至上。州权主义者认为，任何一州都有权宣布联邦国会的某项法 律、法案无效，甚至可以脱离合众国，并对其开战。美国内战爆发就是州权主义发展 到顶峰的表现。1861—1865年，美国南部的蓄奴州与北部的自由州因奴隶制的废除 问题发生的内战，史称“南北战争”。林肯总统发出了“为联邦统一而战”的号召 ，并在1863年颁布《解放宣言》,解放叛乱诸州的黑人奴隶，最终使美国免于分 裂。内战结束后，美国会又通过新的宪法修正案，成功避免了国家的分裂。板书） （板书）三、两党制的形成1、两党制的形成2、两党制的阶级基础与选举3、文官 制度改革看一看，想一想）（看一看，想一想）①什么是美国两党制？两党分别代 表谁的利益？②“驴象之争”是怎么回事？③美国为什么要对文官制度实行改革？ 它在美国的政治运作中发挥了什么作用？（学生看书思考回答）（归纳）1787年在 制定联邦宪法过程中形成了联邦派和反联邦派。后来几归纳）经分化组合，1828年 成立了民主党，1854年建立了共和党。初建时期，两党分别代表不同阶级的利益和 要求，现在已差别不大。1874年，美国著名漫画家汤姆斯·纳斯特创作了一幅政治 漫画：一头大象和一头驴子在压跷跷板。“驴”代表民主党，“象”代表共和党。这 幅画的寓意是美国由两个政党一上一下轮流执政。共和党和民主党人看了后，不但没 \n反对，相反还赞赏，他们解释说，大象稳重，驴子倔强。从此，两党的党徽分别为 象和驴，美国的政治选举也就被称为“驴象之争”。提问）（提问）那么，什么是 文官制度呢？（学生思考回答）归纳）（归纳）所谓“文官”，是指一般工人和军 官以外的、非选举产生的、须经议院同意而由总统任命的官员。19世纪前期的“政 党分赃制”导致政府官员素质低下、贪赃枉法，也影响了政府工作的连续性和稳定性 。1883年文官制度改革后，在一定程度上解决了以上这些问题，对于资本主义社会 的正常运行，起了保证作用。（合作探究）美国的总统制与英国的君主立宪制主要特 征的异同。合作探究）参考答案）（参考答案）33项目议会制君主立宪制主要特征典型国家英国page15总统制共和制（1）议会拥有立法、组织和监督政府的权力（2）君主是象征性的国家元首， 其职责多数是礼仪性的（3）政府（内阁）掌握行政大权，由议会产生，对议会负责 ，受议会监督（1）总统既是国家元首又是政府首脑。总统总揽行政权力，统率陆 海空三军（2）行政机关和立法机关互相独立。作为立法机关的议会，其议员不能兼 任行政职务；而行政机关的政府官员也不能兼任议员（3）由当选的总统组织政府。 各政党能否上台执政的关键，不在于是否获得议会中的多数席位，而在于在总统选举 中能否获胜美国教学总结在近代民主思想与实践发展过程中由于国情的差异，产生了不同形式的民主制 度。例如资产阶级民主制度在形式上就分为以英国为代表的君主立宪制和以美国为代 表的民主共和制。那么，法国又确立了什么政体呢？这是下一节课学习的内容。教学后记\n本课教学内容用时一课时。在教学过程中，使用powerpoint制作了课件,讲课 时,正值美国大选,因此课件也收入了美国大选的图片。丰富了教学内容、激发了学生 的学习兴趣，受到了学生的欢迎。34第11课教学目标欧洲大陆的政体改革一、基本知识基本知识法国共和政体建立的艰难过程，德意志封建割据的状况 和影响，德意志的统一方式，理解德意志统一的历史意义，了解德意志帝国宪法和政 治制度特点，专制主义和军国主义的影响，魏玛共和国的建立及其政制特点，法西斯 专政的建立。二、能力与方法1、记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿 破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，历届法国共和制的特点。记忆德意志 统一的方式和特点、德意志统一后的政治制度特点。2、比较法国总统与美国总统、 英国首相权力的异同。3、学会比较、分析英国《权利法案》、法国1875年宪法和 《德意志帝国宪法》，了解英、法、德三国近代资本主义政体的异同。三、情感、 态度与价值观情感、了解法国共和制及德意志确立的过程，了解法国与中国一样曾 是千年封建王国，君主主义的观念根深蒂固，民主共和制的做法一时还难以深入人心 。同时也要认识到从专制走向民主、从人治走向法治，是人类历史的必然；深刻体 会专制主义和军国主义对人类进步与和平的巨大危害。教学重点与难点重点法兰西第三共和国建立的曲折过程以及第三共和国宪法，德意志帝国宪法 及德意志帝国政治制度特点。难点结合史料分析德意志近代政体的特点和发展历程 。1875年宪法中立法权和行政权的分立。教学过程课堂导入三色旗曾是法国大革命的象征，三色分别象征自由、平等、博爱。在 启蒙精神指引下，法国的仁人志士历经数十年不懈斗争，终于将法国建成一个民主35共和国。法国大革命对德意志产生极大的震撼，19世纪中期，普鲁士也开始了 \n完成统一的战争。统一后的德意志政体发生了什么样的变化？它与法国的共和制有 何异同？现在就让我们穿越历史的隧道，去探讨法德两国政体的形成及其特点吧。 一、走向共和国的曲折历程1、法国革命背景课堂设问问题1：看《层层压迫下的 法国农民》图，分析法国大革命爆发的原因以及当时的社会状况？当时的全国被分 为三个等级，第三等级处于被统治地位，深受压迫。问题2：看书本上的《网球场宣 誓图》，想想第三等级代表为什么进行网球场宣誓？宣誓的内容是什么？它说明了 什么？第三等级代表退出三级会议，自行组成国民议会，通过了著名的网球场誓言 ：在没有制定出法兰西宪法之前议会决不解散！说明当时的主要任务都是围绕着制定 宪法、限制王权而开展的。问题3：法国大革命又经历了怎样的艰难过程？（演示 巴黎人民攻占巴士底狱图、听《马赛曲》，感受法国人民革命的激情。）1789年 7月14日，巴黎人民攻打象征法国封建专制制度的巴士底狱，法国大革命爆发， page16后来这一天成为法国的国庆日。不久，普奥封建君主们发难，于一七九二年初悍然组 织联军，对法国大革命进行粗暴的武装干涉。《莱茵军战歌》不胫而走，在革命军 与群众中传开。同年夏，马赛市的救国义勇军高唱着这首激昂的战歌，浩浩荡荡地开 进巴黎市区，从此这首歌即被人们称为《马赛曲》《马赛曲》不愧是法国大革命的精 神象征，它对团结和激励法国人民群众。进行反封建专制的革命斗争与弘扬爱国主 义精神上均起了巨大的作用，因此后来被定为法国国歌。2、法国革命历程课堂设 问《人权宣言》在人权和公民权方面提出了哪些理想和原则？学生看书后总结。（ 演示《人权宣言》封面）法国革命爆发后，三级会议演变成制宪会议，成为法国的最 高权力机关，并且通过了著名的《人权宣言》，它的核心是“人权和法治”。它宣 布自由、平等、安全、财产是“天赋人权”，私有财产神圣不可侵犯。宣言还宣布 了法治原则，“在法律面前，所有公民都是平等的”。并以主权在民代替主权在君 \n，是以36公民社会代替贵族社会的根本表现。他极大地提高了公民在国家中的主体意识 。用资产阶级法治对抗封建专制，提出法律面前人人平等；提倡“三权分立”和“ 主权在民”等资产阶级民主的基本原则，第一次把启蒙思想家的理论和科学说付诸于 法律形式，促进了法国和欧洲人民反封建斗争。二、法兰西第三共和国宪法课堂设 问你知道法国共和政体最终建立的标志吗？你知道法国1875年宪法的主要特点是 什么？法国共和政体最终建立的标志是1875年共和国宪法的颁布。①立法权由参 众两院行使。参院间接选举产生，众院普选产生。②行政权由总统与内阁掌握。总统 由国民议会选出；有任期；是国家元首及统帅。③总统与参众两院共有创议法律之 权。总统经参院同意可解散众院；可任命内阁部长；其命令须经各部部长副署；总统 与内阁部长共同向议会负责。请思考：议会共和制与总统共和制有哪些相同点与不同 点？请用列表来说明。三、德意志帝国的体制1、德意志的统一2、德意志帝国宪 法课堂设问请看书回答：德意志帝国宪法颁布的时间及主要特点是什么？1871年 4月，德意志帝国宪法正式颁布，宪法规定，帝国实行联邦制和君主立宪制。但皇 帝和首相真正掌握了国家的最高权力，帝国国会对帝国政府没有任何监督权。它体现 出浓厚的专制主义和军国主义色彩。请思考：德意志帝国议会与法兰西共和国的议会 在职权上和何异同？（列表，略）阅读课后的《阅读与思考》，想一想，德意志帝 国的皇帝集中了哪些权力？①皇帝有任免首相和帝国官吏的权力；②有签署并监督法 律实施的权力；③皇帝有统率帝国军队的权力；④有签订国际条约，对外宣战媾和权 ；⑤皇帝有召集和解散联邦议会与帝国会议的权力。教学总结从法国、德国政治体制的变化历程，我们可以得出一个结论，即从专制走向法 治，是人类历史的必然。虽然两国政体由专制体制演变到民主共和，要么\n37经历了近百年，要么走了很大一段弯路，但“青山遮不住，毕竟东流去”，民 主共和之路最终为人民所抉择。它不但对本国的社会发展产生重大影响，也对东方国 家产生巨大影响，这点我们将在第四单元进行探究。教学后记本课是按照一课时的教学内容进行设计的，但由于教材内容过多，法国建立共 和制的过程也比较复杂，所以教师在实际教学过程中要根据课时的限制，有所选择的 讲授。在教学过程中，还使用PowerPoint，要充分利用图片，配合教学过程有选择 地展示给学生，丰富了教学内容。特别是让学生自己谈谈对拿破仑的看法，学生都有 话可说，受到了学生的欢迎。第12课教学目标鸦片战争1.知识目标：1.知识目标：①能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景 的逻辑关知识目标系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。弄清楚鸦片战争 的直接原因和根本原因之间的辨证关系。②能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运 动的伟大意义，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。③特别要强调构建知识的整体性 、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。2.能力方法培养目标：能力、2 page17.能力、方法培养目标：①以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。 ②通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创 造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。③指导学生分析课本中的 信息资料，培养其动脑思考分析的能力。3.情感态度、价值观目标：情感、3.情 感、态度、价值观目标：①通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、 激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。②被誉为“万园之园”的圆明 园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文 明史上的悲剧。③联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭 \n必然落后，落后就要挨打”的道理,使学38生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史 责任感。重点与难点教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。教 学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。教学过程课堂导入屏幕展示)(屏幕展示)与广东有关的一组图片——有黄埔军校、黄花 岗七十二烈士墓等，最后出现虎门销烟广场的图片，让学生判断并指出:在这些地方 曾发生过什么重大事件?它们又分别承载着怎样的一段历史呢？一、鸦片战争的起因(提问)指导学生阅读课后的“阅读与思考”材料题，思考 ：19世纪上半叶,主要的航海工具是帆船.当时,从英国航行到中国必须绕过非洲好望 角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由 什么引发的？1.英国蓄意打开中国市场在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国 有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价 他？2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动（提问）在禁烟运动中,作为中国人，你最 感到扬眉吐气的事情是什么?(承转)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（ 时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感）（提问）英国对 于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？（回答）发动侵略战争39（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？（板书）二、《南 京条约》以及战后的中国（板书）1.鸦片战争的进程(承转)鸦片战争的结果，中国 战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。（板书）2.《南京条约》的签订及其 影响(提问)鸦片战争后，中国被迫同英、美、法签订了一批不平等条约。（指导 学生分析这些条约使列强获得了哪些权益？给中国带来了哪些灾难？）(叙述)鸦片 战争给中国带来深重的灾难，破坏了中国的主权和领土完整，传统的朝贡体制被打 \n破，中国从此被卷入资本主义世界市场。但鸦片战争的失败并没有惊醒迷梦中的清政 府，虽然道光帝感到屈辱，但大部分官员仍旧没有觉醒。（提问）为什么一个号称 “天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？（设疑引思，过渡到下一个 问题）（板书）3.中国战败的原因当《南京条约》等一系列不平等条约签订之后， 面对如此庞大的市场，西方商人简直是欣喜若狂。难怪有商人梦想，“只要中国人 每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供不应求了。 ”然而事实是不是如他们所想呢？（展示《1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的 消费量》）国名人口棉纺织品消费量比例中国3.6亿人均0.75便士1 洪都拉斯14600人人均934.5便士1246(提问)从这组数据中你发现了什么问题？ (学生思考回答)假如我就是上面所说的英国商人,你们就是我雇佣的市场调查人员， 你们能结合当时的实际帮我分析一下造成这种现象的原因吗?你认为有什么好办法可 以改变这种局面呢?(学生转变角色,分组讨论)你们帮我找到了原因，那能不能再帮 我想想办法呢？(学生动脑筋，出主意)(承转)刚才大家谈了自己的想法，但你们知 道当时西方国家是通过什么方式来扭转这种局面的?（指导学生看书，引出下一个问 题）(叙述)是的，他们企图通过修约来达到扩大侵略的目的。当修约交涉失败后， 列强就叫嚣：“只能在炮口上才有外交”，“必须教训中国人”，于是，战争成了唯 一的选择。（板书）二、第二次鸦片战争（板书）1.英法发动侵略战争(提问)英国 page18为什么选择在1856年发动战争？当时清政府正忙于什么？面对外敌入侵，清政府作 何反应?战争的结果又怎样呢？2.战争的危害及影响40教学总结鸦片战争迫使中国社会转型,在世界发展的潮流面前，中国已不可能维持古代 的政治制度,中国面临的新变局也是所有落后国家都面临的问题。只不过，中国是个 \n有着悠久文化传统的大国，社会变革的道路更艰难曲折——正所谓“封闭所以落后” 、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”!教学后记本课是中国古代史和近代史之间的一个重要转折点和分水岭，中国近代史发展 的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是近代百年屈 辱的开始。在课堂教学过程中，我多以生活化事件及相关视频导入，并采用情景讨论 式教学法，一方面引起学生学习兴趣,培养其观察、筛选信息的能力，提高教学资源 的利用率;另一方面也通过有效的策略(如巧填数字、人物小档案、电影场景的辨认及 调查委员会的设置等等)激发学生积极思考，培养学生的探究性和创造性,锻炼了他们 的合作及自主学习的精神。在具体实施教学过程中，学生的表现往往会超乎我们的想 象.因此,在实际教学中我们急需突破的一个瓶颈就是:教师能否向学生提供发挥各项 潜能的机会？教师是否具备这种提供机会的能力？随着课改的深入,相信高中历史课 堂能真正“动起来”,会焕发出生命的活力。第13课教学目标太平天国运动一、基本知识基本知识“金田起义”的原因和爆发、军事上的全盛、《天朝 田亩制度》、天京变乱、《资政新篇》、天京的沦陷、太平天国的意义。二、能 力与方法1、记忆太平天国爆发的原因及太平天国运动的意义。2、理解《天朝田亩 制度》《资政新篇》不能实行的原因。、413、分析和论证太平天国运动指导思想的积极性和农民阶级的局限性，培养学生 分析问题、解决问题的能力。三、情感、态度与价值观情感、1、太平天国还远未 达到推翻清朝统治的目的，其领导集团内部却争权夺利，发生了严重分裂，导致了 天京变乱。他们之间的争斗反映了封建思想的侵袭和小生产者的狭隘性。2、太平天 国运动发生在中国开始沦为半殖民地半封建国家的时代，它的敌人不仅是握有全国政 \n权的清朝统治者，还有外国侵略者。太平天国的战士们坚持长期的武装斗争，英勇抗 击了中外反动势力；同时，他们提出了具有资本主义色彩的施政方案《资政新篇》 ，这是他们与中国古代农民群众反封建统治斗争相比所不同的地方。3、太平天国运 动的失败，说明在近代的中国，农民阶级是不能领导中国民主革命取得胜利的。教学重点与难点重点：《资政新篇》、太平天国运动的意义。重点：太平天国爆发的原因、 难点：、难点：理解《天朝田亩制度》《资政新篇》不能实行的原因；分析和论证 农民阶级的局限性。教学过程课堂导入（用大屏幕打出洪秀全的塑像图）有人说：中国近代史的许多重大事 件，几乎都同广东有关。为了反抗封建压迫和资本主义列强的侵略，为了探索救国救 民的道路，无数广东人民抛头颅、洒热血，演出了一幕幕惊天地、泣鬼神、动人寰、 转乾坤的悲壮史剧。太平天国的将士就是这些仁人志士中的杰出代表。情境营造太 平天国运动坚持斗争14年，规模宏大、波澜壮阔，为什么它“其兴也勃焉”，“其 亡也忽焉”？什么因素葬送了大好的革命形势？一、金田起义：1、起义的原因： 2、洪秀全创立拜上帝教，号召群众反抗3、金田起义：1851年1月，建号“太平天 国”课堂设问42问题1：起义为什么在广西金田发生？你如何评价“拜上帝教”？起义的原因 ：①鸦片战争后，列强侵略加剧，人民灾难更重；②战费和赔款负担沉重，吏治 腐败，人民困苦；③广西地瘠民穷，自然灾害严重。问题2：你如何评价“拜上帝 page19教”？拜上帝教组织的发展是社会矛盾激化的结果。洪秀全创立的拜上帝教是太平 天国运动的理论基础。这一理论包含宗教迷信和农民革命思想两个方面。它既有提倡 平等的一面，又有反传统文化的内容。它视孔教、佛学、道教都是“妖术”，而将 自己扮成人神合一的偶像“万国独一真主”，也是借神权强化君权。透过浓厚的宗 \n教色彩，我们也可以看到洪秀全的宗教理论反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教 的一神论也便于把分散的农民结成统一的组织，成了发动太平天国运动的精神武器。 然而，宗教不可能把贫苦农民引向光明与幸福。这种浓厚的迷信色彩也产生了它的负 面影响，在一定条件下反而起了麻醉群众的作用。显然，拜上帝教所宣扬的意识形态 不是先进的。二、天国的兴衰（1851－1864年）（一）太平天国的全盛时期（18 53——1856）1、定都天京：正式建立政权（1853年）2、军事上全盛：北伐和西征 3、革命纲领：《天朝田亩制度》课堂设问问题1：太平天国的兴盛表现在哪些方 面？太平天国的“全盛”表现在三个方面：1853年定都天京，正式建立政权；军事 上进行北伐和西征；制定了革命纲领《天朝田亩制度》。问题2：太平天国的纲领 性文件是什么？它有哪些目的和基本内容？目的：建立“四有二无”的理想社会； 内容：确立了平均分配土地的原则和方法等。问题3：《天朝田亩制度》有什么积 极意义？在当时能够实施吗？评价《天朝田亩制度》：①积极性：表达了农民群众 的理想追求——要求废除封建土地所有制的强烈愿望。②消极性：没有安定的环境 ，没有真正实行过；是绝对平均主义，是无法实现的空想，根本无法实施。43《天朝田亩制度》是绝对平均主义的产物，例如教材有：“凡天下，树墙下以 桑。凡妇，蚕绩缝衣裳。凡天下，每家五母鸡、二母彘，无失其时”。连每家养几 只鸡、几头猪都做了规定，显然不符合实际。占领南京后，太平天国就处于战争状态 。至今学者们也没有找到按《天朝田亩制度》分土地的证据，倒是有很多实行“圣库 制度”记录。对劳动成果的分配采取强制性的措施比较容易做到，取消商品买卖也可 以强制实行于一时，但这都违背了经济规律，不可能长久。况且，对劳动成果的分配 也不是平均主义，上层领导生活奢侈、妻妾成群。“贵贱宜分上下，制度必判尊卑 ”，太平天国实际执行的不是《天朝田亩制度》的纲领。二、天国的兴衰（1851－ \n1864年）㈠太平天国的全盛时期（1853——1856）㈡太平天国的衰败：1、湘军 、淮军成为镇压太平天国的主力2、天京变乱（1856年）3 、重建领导核心4、失败的标志——1864年天京陷落；课堂设问湘问题1 ：湘军、淮军为什么会成为镇压太平天国的主力？在第二次鸦片战争中， 清军主力受创；同时清政府腐败，使清军战斗力下降。让学生阅 读思考：《贼情汇纂》载：“秀清自恃功高，朝见立而不跪，每诈称天父下凡附体， 令秀全跪其前，甚至数其罪而杖责之，造言既毕，其为君臣如初。”△《李秀成自 述》载：“（东王）权太重，要逼天王封其万岁。那时权柄皆在东王一人手上，不得 不封，逼天王亲到东王府封其万岁。”——以上材料说明了什么问题？问题2：当 太平天国强盛时，为什么会出现严重的内讧？原因：领导者被胜利冲昏头脑，腐朽思 想滋长，内部矛盾尖锐，这是由农民阶级的局限性所决定。问题3：天京变乱产生 了什么影响？天影响：元气大伤，几乎是“朝中无将”洪秀全被迫起用年轻将领 。；问题4：你如何评价太平天国的《资政新篇》？《洪仁玕提出《资政新篇》 ——《①是改革内政，建设国家的新方案；是具有资本主义色彩的新方案。44②但是它没有反映农民最迫切的愿望，限于当时的环境和条件，所以并没有真 正实行。二、天国的兴衰（1851－1864年）㈠太平天国的全盛时期（1853——185 6）㈡太平天国的衰败：㈢太平天国运动的意义及其失败原因1、意义：2、失败原 因：问题1：你如何看待太平天国运动的性质？它有何历史意义？性质与双重任务 ：反封建反侵略的农民革命战争；作用：⑴它扫荡了王朝秩序，冲击了旧纲常名教 ，动摇了清朝统治的政治基础。⑵它表达了农民群众的理想追求，提出了近代中国第 一个具有发展资本主义性质的社会改革方案《资政新篇》《。问题2：联系史实 ，分析太平天国失败的原因及其启示。失败的原因主观上：农民阶级的局限性。一 \n是农民阶级的局限性，提不出切合实际的革命纲领，广大将士参加革命的目的并不明 确；定都天京后，领导者贪图享乐，特权思想膨胀。客观上：中外反动势力的联合 page20绞杀。启示——阶级和时代的局限性，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。教学总结在中国社会危机加剧的背景下，洪秀全顺应农民革命潮流，受基督教派的影响 ，创立拜上帝会、组织起义、建立政权。它颁布革命纲领，反映了农民的愿望，但它 违背了社会发展规律，只是一种空想。而《资政新篇》则是先进的中国人向西方寻求 真理的智慧结晶。可以说，太平天国运动是对实现空想社会的一次不成功的尝试。教学后记本课重点讲授太平天国爆发的原因、《天朝田亩制度》和《资政新篇》、太 平天国运动的意义及其失败的原因，内容并不难。本课应强调学生读材料。因为设计 了许多问题，增补的资料比较多，如果不能围绕重点讲授，不能突出“太平天国运动 为什么会从成功走向失败”这个主题，详细地叙述各个事件的过程，45就完不成教学任务。讲课时面面俱到，难免形成“满堂灌”，既不容易把握时 间，也不符合课标的要求。对高中学生不能简单重复课本上现成的知识，要作一定 深度的挖掘。要引导学生多学有深度理性思维的知识点。讲授重点，时间上也不能搞 平均主义。例如太平天国爆发的原因及其失败的原因，是本课重点，但是其答案在课 本上一目了然，我们不必花太多时间，教师的工作主要是帮助学生理解和记忆。第14课教学目标从中日甲午战争到八国联军侵华一、基本知识基本知识熟悉中日甲午战争、八国联军侵华战争的主要史实，认 识战败对中国政局的影响。二、能力与方法1、通过对甲午战争经过和《马关条约 》影响的分析，使学生认识它是中华民族走向严重危机的一个重要标志。同时也是促 成了清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个转折。2、通过对义和 团运动起因和结果的分析，使学生认识义和团运动是民族矛盾空前激化的必然结果。 \n但因它仍属于旧式农民战争，提不出先进的革命纲领，所以最终无法阻挡住帝国主义 的侵略。情感、三、情感、态度与价值观1、通过对不平等条约内容的分析，激发 学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。2、通过 对甲午战争结果的分析，使学生深刻认识“落后就要挨打”的道理，从而树立“为中 华之崛起而学习”的远大志向。教学重点与难点重点两次战争爆发的原因及社会影响。46难点如何评价义和团运动。教学过程课堂导入情境营造用大屏幕打出山东威海市甲午战争博物馆的照片。“落后 就要挨打”，这是近代中国历史的真实写照。两次鸦片战争，中法、中日战争，直至 八国联军侵华；一幕幕的悲剧上演，一个个不平等条约的签订。神州何日能崛起？华 夏几时得安宁？面对凶残的侵略者，中国军民开始奋起抗争！下面就让我们了解一下 近代中国社会是如何危机不断加深，人民又是如何不断进行英勇反抗的吧。由此导入 新课。情景营造有幻灯打出日本明治天皇睦仁、西乡隆盛、山县有朋的照片及其战 争言论。课堂设问问题1：中日甲午战争爆发的根本原因是什么？它是由什么事件 引起的？甲午战争是日本推行“大陆政策”的重要步骤和必然结果。“大陆政策” 分五期：第一期征服台湾；第二期征服朝鲜；第三期征服满蒙；第四期征服全中国； 第五期征服南洋亚洲至全世界。1890年，日本国内经济危机的爆发使它加快了战争 的步伐，日本资本主义的发展和近代天皇制的确立，是日本挑起甲午战争的根本原因 。1894年朝鲜东学党起义只是中日战争的导火线。问题2：中日甲午战争的时间、 经过、结果？1894年7月25日，清政府雇佣英国商船高升号运送中国士兵去朝 鲜，在丰岛附近海面被埋伏的日舰击沉，船上大部分官兵遇难。中日甲午战争由此 引发。战争分四个阶段，即平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。1895年 \n初，战争的结果以中国的失败而告结束。问题3：《马关条约》对中国产生哪些影 响？①割让台湾等地，进一步破坏了中国主权完整，并刺激了列强瓜分中国的野心 。②巨额赔款加剧了中国人民的负担，便利了列强通过贷款进一步控制中国经济。③ page21新的通商口岸开放，使帝国主义侵略势力深入到中国内地。④外国资本的挤压，严重 阻碍了中国民族资本主义的发展。另外，甲午战争的战败，也极大地刺激了清王朝。 为挽救统治危机，清王朝开始进行了军事改革。面对民族危机，中国各界人士始而震 惊继而奋起，以不同的形式展开了救国存亡的斗争。47二、八国联军侵华与中国人民的反抗斗争1、和团运动的爆发2、八国联军的侵 华3、《辛丑条约》的签订及影响课堂设问课堂设问问题1：八国联军侵华战争 爆发的根本原因是什么？它是由什么事件引起的？1900年5月，列强以“保护” 各国驻京公使馆不受义和团侵害的名义，派兵进入北京。6月，英、法、美、俄、日 、意、奥、德八个国家组织联军，由英国侵华海军司令西摩尔统率，开始从天津向北 京进犯。表面上八国派兵的借口是镇压义和团，保护公使馆。但实际上他们是妄图瓜 分中国，变中国为他们的完全殖民地。问题2：义和团运动的时间、概况？应该怎 样评价义和团运动？义和团原称义和拳，是山东、直隶、河南一带的民间秘密结社组 织。它以传授拳棒、练习武术为掩护，进行反清活动。成员以贫苦农民为主。19世 纪末，随着在华教会势力的快速发展，一些教会和传教士依仗不平等条约，为非作歹 ，激起了广大人民的反抗。1898年，山东冠县的义和拳在赵三多等带领下，攻打当 地教堂，揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。以后义和团提出“扶清灭洋”的口号， 参加了反抗八国联军的斗争。义和团运动体现了中国人民反侵略的英勇斗争精神，打 击了帝国主义的嚣张气焰，一定程度上推动了清王朝的改革运动。但是，由于阶级和 时代的局限，义和团的组织具有浓厚的封建迷信色彩；其口号具有盲目仇外的弱点； \n其斗争结果不能促使中国走向进步，只能更加落后。问题3：《辛丑条约》对中国 产生哪些影响？1901年9月7日奕劻与李鸿章同十一国代表在北京签订了《辛丑 条约》。战后的巨额赔款，使人民生活更加贫困，社会经济更加凋敝；外国侵略者 控制京津地区，便于列强直接镇压中国人民的反抗；清政府彻底成为帝国主义统治 中国的工具。《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完 全确立，中国的半殖民地半封建社会形成了。教学总结中日甲午战争、八国联军侵华战争，中国都以失败而告终。尽管清政府在甲午 战败后开始了军事改革，中国知识界和各阶层民众都以不同形式展开了救亡图存的斗 争，但社会制度的落后，导致中国一败再败。1901年初，清政府开始实行新政，它 说明改革已成为不可阻挡的历史潮流。中国将向何处去？在下一节我们将就这个问题 进行探究。48教学后记本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民英勇反抗外来侵略的斗争 事迹。在教学过程中，教师应饱含爱国激情向学生讲解近代中国政府的腐败，外国侵 略者的野蛮侵略行经，中国人民的不屈不挠的英勇反抗精神。对战争过程可以略讲— —课件中的图片足以让学生明了。但最后的合作探究题应该多用一些时间来讨论，也 可提出问题后，主要由教师来讲述。目的是让学生清楚了解甲午战争对今天中日关系 的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。第15课教学目标辛亥改革一、基本知识基本知识清朝的“新政”和“预备立宪”；兴中会、同盟会与 三民主义；军事起义。武汉成为革命首发地；湖北军政府。帝制的终结，中华民国 的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的过程；辛亥革命 的历史意义。二、能力与方法1、辛亥革命发生有复杂的原因，引导学生学会从多种 \n角度理解认识重大历史事件的背景，分析20世纪中国最深刻的三次变革产生的时代 背景。2、明确武昌起义的成功不是偶然，民主共和是大势所趋。3、南京临时政府 ，从人员构成、政体设置、纪元与国旗、宪法等都彰显其真正资产阶级政府的特色。 三、情感、态度与价值观情感、1、认识革命烈士愈挫折愈奋的精神。2、对革命 党人的献身精神做出正确的评价。3、体会辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门， 认识它对国家的推动和影响。page22教学重点与难点49重点辛亥革命的时代背景和进程。难点辛亥革命的历史意义既是重点又是难 点，引导学生对辛亥革命作客观评价。教学过程课堂导入《辛丑条约》签订后，帝国主义列强步步紧逼，清王朝的统治风雨飘 摇。为建立资产阶级民主共和国，资产阶级革命党人抛头颅洒热血，终于推翻了两 千多年的封建帝制。辛亥革命为什么能够成功？革命党人毕生求之的目标是否能实现 ？辛亥革命伟大意义何在？下面就让我们来探究资产阶级辛亥革命的过程及意义。 要点导言教师活动1．让一位学生身穿中山装走上讲台；问：这位同学穿的是什 么款式的服装？由此导入新课。2．签定《辛丑条约》后，中华民族面临严重的民 族危机。清政府采取什么措施挽救其统治危机？其措施结果与洋务运动比较有何启 示？3．出示19世纪末20世纪初中国资本主义发展的数据，问：数据说明什么？ 为辛亥革命准备了什么条件？4、展示《资产阶级革命团体成立简表》问：这些组 织的建立与辛亥革命的爆发是否有必然关系？强调同盟会纲领，即三民主义，分 组讨论，5．突出“三民主义”的分析。问：革命党人的理想社会是什么？与太平 天国有和何区别？6．播放《上下五千年》片段，同盟会领导的历次武装起义——皖 浙起义、黄花岗起义；让学生读林觉民的《与妻书》，结合现实谈谈你对革命党人 \n的献身精神有何体会？学生活动1．与现实生活关系密切，学生较熟悉，气氛开 始活跃，积极回答。2．阅读课本、材料提取信息、共同探讨辛亥革命的背景。 3．4．阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明辛亥革命的经济基础、阶级基础 和组织基础。5．积极参加讨论，代表发言，以认识三民主义的内容、手段、 积极性和局限性。6．积极发言，体会革命的艰难与曲折，发扬百折不挠的拼搏 精神。7．学生以历史小短剧的形式再现武昌起义爆发的情景，掌握基本史实。 50清末资产阶级革命运动辛亥革命的背景武昌起义辛亥7．观看学生表演，创设情景，以掌握武昌起革义的基本史实。教师点 评和表扬。命帝制的终结和民国的建立的8．问：武昌起义后为什么要推举旧军官黎元进洪为都督？情景再现：假如 你是当时的一个程革命党人领导人，你对推举黎元洪有何看法？你会怎么办？怎样 看待“和平光复”？有何经验教训？引导学生了解武昌起义后的全国形势发展。被 国人称为“国父”的谁？主宰天下的“皇9．上”是什么时候退出历史舞台？现 在台湾采用的是“民国纪年”，而不是大家熟悉的“公元纪年”，如大陆的200 4年，台湾则说“民中国九十三年”，这是怎么回事？华10．10．观看中华民 国成立的录象，引导学生掌民握中华民国的建立标志着资产阶级旧民主革国命达 到高潮。的11．11．出示材料：南京临时政府的法令和措施、建《临时约法》部 分内容，问：南京临时政府立这些措施对当时社会有何影响？能否在全国范围推广 ？《临时约法》的性质和意义？探究《美国1787宪法》《中华民国临时约法》 与在反映资产阶级治国理念上的异同。12．12．创设情景，南京临时政府成立后 ，面对当时各种政治势力对待中国辛亥革命的态度，假如你是孙中山，你会怎样对 \n待应付当时的形势？（分角色讨论）13．13．学生展示图片资料，袁世凯窃取革 命果实的过程。讨论：孙中山的退位是不是“一个历史的错误”？为什么？8．认清武昌起义后的形势（结合地图），认识旧官僚和立宪派的投机革命 ，使辛亥革命潜伏危机。9．问题简单，由学生阅读课本内容回答，以掌握帝制 的终结和中华民国建立的基本内容。10．感受帝制的结束和10．中华民国建立 的进步性所在。11．11．阅读材料、提取信息、讨论，得出结论：法为国根、 民为邦本。为评价辛亥革命作伏笔。辛亥革命的历史意义page2312．积极思考和分角色12．分组讨论，掌握当时的革命形势发展。13． 感性认识袁世凯的13．窃取革命果实的过程。讨论，以体会革命的曲折性和资产 阶级的阶级局限性。14．，结合学生收集的14．培养学14．14．讨论：目前 ，关于辛亥革命的结局目前资料进行讨论，分史学界的争论很多：有辛亥革命失败 说、胜生收集和整理资料、解决问题的能利说、有胜有败说、非胜非败说，请同学 们析问题、引导学生客观分析根据所学知识和收集的资料，谈谈你的观点力。辛 亥革命的历史意义。教学总结辛亥革命爆发后，由于中外反动势力共同破坏，及资产阶级革命派经验不足和 妥协，导致革命果实被窃取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大贡51献，但其失败也表明：“资产阶级共和国的方案在中国行不通”。那么，中国 革命到底应向何处去？我们将在下一节中探究这个问题。教学后记在课后探究中，设计了一个“孙中山为什么让位于袁世凯”的问题，让学生探 究其中的原因，并通过分析，自己得出“资产阶级共和国的方案在中国行不通”的结 论。效果还是比较好的。第16课教学目标五四爱国运动一、基本知识基本知识掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质 \n；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；对社会变革的影响。二 、能力与方法1．学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实 的历史细节探索历史真实面目的方法。2．学生在阅读、理解历史材料并解决历史问 题的过程中，进一步学会依据历史材料解释历史问题的方法。情感、三、情感、态 度与价值观1．在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是 国家的希望，逐步形成对国家的历史使命感和社会责任感，树立爱国主义情感，树 立为社会进步事业做贡献的人生理想。2．通过学习，认识到五四运动是一次以爱国 为宗旨的救亡运动，爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年 在国家现代化建设中应该弘扬的精神。教学重点与难点52重点五四运动的北京及五四精神。难点什么是五四精神。教学过程课堂导入“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几 代人的梦想。然而，弱国无外交，欧美列强在和会上出卖中国权益，激起了中国人 民的极大愤慨。于是，五四运动像火山一样爆发了。那么，巴黎和会是怎样的会议？ 为什么中国人对它有期许？下面我们就来探究它的内容。一、“二十一条”与巴黎 和会情境设计1：在那一代青年人周围，是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境 。国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。对有志气的爱国青年说来，剩下的只 能是置个人生死于度外的英勇拼搏。——《五四运动与二十世纪的中国》材料展示 ：图片：瓜分狂潮、漫画《蝎子政策》《军阀战争》、问题探究：五四前国内和国 际形势处于怎样“窒息而悲愤”的环境？（引导学生透过历史材料，挖掘历史信息， 学会用材料分析五四运动的历史原因）师生总结：国际风云：列强：帝国主义侵略 ，民族危机加剧；国内忧患：军阀统治，政治黑暗；情境设计1914年，第一次世 界大战爆发。1917年8月，段祺瑞政府参加协约国一方，……英、美、法等国许诺 \n：战争胜利后，在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约及战前中国给予法国的 一切特权。所以，中国人对一战后战胜国召开的“和平会议”，抱有很大希望。一战 结束后，战胜国召开巴黎和会，共同商讨战后问题，中国外交代表团以战胜国的身份 出席了这次会议，并向会议提出了自己的要求。（展示材料）但是，欧美列强并不 把中国视为大国，不但减少了中国代表团的会议席位，而且拒绝了中国的正义要求， 无理的把德国在山东的一切权益转让给日本。真是“弱国无外交”啊！（教师语言 要有激情、悲愤，激起学生情感的共鸣）“对德国事，闻将以青岛交还。因日使力 page24争，结果英法为所动。吾若以此，不啻加绳自缚。请警告政府及国民严责各全权（指 出席巴黎和会的中国代表）53万勿署名，以示决心。”（梁启超）这表达了梁启超的怎样的心情？（引导学 生一起了解梁启超的电报在国内引起的反响，掌握五四运动的直接原因。）直接原 因：巴黎和会的外交失败。二、“外争国权，内惩国贼”情境设计五四运动中， 傅斯年成为学生领袖，被推举为北京学生游行总指挥。后来，有人回忆，学潮爆发后 ，只见在“浩浩荡荡的游行队伍中，有一位威武的山东大汉高举大旗走在大家的最前 面，他不时地带领大家一起振臂高呼，又偶尔暂缓脚步，与身边的几位同学低声交谈 。——他，就是这次游行队伍的总指挥、北京大学国学门学生、素有‘大炮’雅号的 傅斯年。——《傅斯年与五四运动》情境体验：同学们，假如你们是当时这一革命运 动的组织者和参与者，你们会设计怎样的行动方案。（提示学生从参与方式、运动 目的、组织人员、宣传口号等方面设计，然后展开小组交流）情景写真，展现当时 五四运动情景，引导学生填写列表格。内容主力中心规模目标时间5月6月这 场运动由北京到上海、天津、山东、武汉、长沙、台湾等，波及全国20多个省，10 \n0多个城市，乃至国外，涉及的范围十分广泛。同时，在青年学生的带动下，工人、 农民、商人、报界、留学生、省议会等各界民众都广泛的参与进来了。工人阶级在这 场运动中也开始以独立的政治力量登上历史舞台。问题探究请思考，为什么会有这 么多阶层广泛参与到运动中来呢？你有什么感想？五四运动取得了一定的成果：罢免 释放被捕学生，曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三个卖国贼的职务，拒绝在《凡尔赛和约》 上签字。这场运动取得了初步的胜利。情境设计1919年6月28日，当签约仪式 在凡尔赛宫举行时，人们惊奇地发现：为中国全权代表准备的两个座位上一直空无一 人。中国用这种方式表达了自己的愤怒。签约仪式进行的同时，顾维钧乘坐着汽车经 过了巴黎的街头。中国第一次坚决地对列强说“不”，终于打破了“始争终让”的外 交局面，最后没有退却。这也是中国外交胜利的起点。54问题设计：问题设计：材料说明了什么？同学们有何感想？说明中国第一次拒 绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的和约，近代中国在外交上终于敢说“不 ”了。同学们，作为中国民主革命道路上的一次伟大运动，五四运动体现了中华民族 最可宝贵的精神。合作探究：五四运动为什么能取得胜利？为什么说是初步胜利而不 是完全胜利？（让学生结合五四运动的口号，理解五四运动的目标没有完全实现， 但是由于爱国学生、工人彻底的革命精神，革命取得了一定的成果）三、五四精神 情境设计：情境设计我们在“五四”这个起点上，可以发现，中国人在逐渐摆脱丑 陋，走向中华民族的伟大救赎和复兴。……材料一、1919年5月26日北大学生 领袖罗家纶在《每周评论》发表文章认为五四精神是“奋空拳，扬白手，和黑暗势力 相斗争的牺牲精神。”预言“这样的牺牲精神不磨灭，真是再造中国的元素。”材 料二、李大钊说：“历史上的事件和人物，是只过一趟的，。但是这〖〗一回的演 出（指五四运动）将永久存在。”材料三、“自北京大学学生发生五四运动以来，一 \n般爱国青年，无不以革新思想为将来革新事业之预备。”“此种新文化运动，在我国 今日，诚思想界空前之大变动。”—孙中山《致海外国民党同志函》问题探究：什 么是五四精神？（引导学生解读材料信息，阅读教材，提炼五四精神，在此过程中注 意学生思维的火花，适时肯定或点拨）五四精神：爱国、进步、民主、科学教学总结五四运动的意义就在于它启迪了广大人民的觉悟，准备了革命的团结，为中国 共产党的成立准备了思想基础。五四运动属于世界无产阶级革命的一个组成部分， 它标志着中国新民主主义革命的开端。关于中国共产党的成立，我们将在第20课讲 述。教学后记这堂课学生上得很活跃，也很感兴趣，并把自己融入到历史之中去。达到了对 学生的人文主义、爱国主义教育。只是本节课的时间有点紧张，最后有点意犹未尽的 感觉。55page25第20课教学目标马克思主义的诞生一、基本知识基本知识圣西门、傅立叶、欧文《共产党宣言》巴黎公社二 、能力与方法1、通过了解工业革命后无产阶级的生活状况及资本主义经济的发展， 理解马克思主义诞生的重大意义。通过分析社会现实与社会理论的关系得出结论， 侧重历史思维能力的培养。2、通过了解“巴黎公社”的基本史实，理解其划时代的 历史意义3、马克思主义提倡思想解放、理论联系实际，因此学习本课，应注意学生 树立求真务实的科学态度和培养学生分析问题、解决问题的能力。情感、三、情感 、态度与价值观通过认识马克思主义来源于实践又指导实践的关系，从而科学的理论 具有永恒的生命力。虽然当今国际形势不利于社会主义发展，但青年学生要勇于树 立科学的马克思主义观，自觉献身于实现中华民族伟大复兴的光辉事业，努力把有中 国特色的社会主义道路全面推向21世纪。教学重点与难点\n重点《共产党宣言》和巴黎公社革命。其中，前者是理论，后者是实践，归纳 为“马克思主义的诞生”。难点本课内容理论性强，比较抽象，不利于学生掌握。 教学过程课堂导入用大屏幕打出马克思、恩格斯的肖像图：这是生活在150多年前的两 个德国人。由他们创立的马克思主义深刻地改变了世界，当然也改变着中国。正是 在马克思主义指导下，社会主义从空想变成了科学。中国人民在谋求民族解放和发展 的道路上，先后创立了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。那么 ，马克思主义是怎样产生的呢？由此导入新课。一、探寻公正的理想国1、空想社会 主义的产生2、空想社会主义的代表人物及其主张563、空想社会主义评说课堂设问问题1：工业革命在社会结构领域最重要的影 响是什么？结果如何？社会严重两极分化，工人阶级并不是天生作为被压迫被剥削的 阶级而存在的。他们为了自身的解放，从产生的那一天起就开始了反对资本家的斗争 。无产阶级开始作为独立政治力量登上历史舞台。问题2：空想社会主义产生的 时代背景是怎样的？工业革命初期给工人带来了巨大伤害和灾难。隆隆的机声只是给 少数人带来财富，广大劳动者得到的只是无尽的痛苦。经济危机显示了资本主义制度 的腐朽。情境营造打出《卢德运动》（工人捣毁机器）图。引导学生阅读课本P 102关于“乌托邦”的材料（《乌托邦》的发表标志着空想社会主义产生）。问 题3：代表人物面对资本主义的不公平，有识之士是怎样做的呢？主张局限性共同意义莫尔“农村公社”反对革命，看不到无产阶对资本主 义社会的揭级是实现社会变革的决露批判和对未来社会定力量，不能揭示资本 主“人人劳动，没有剥圣西门创办实业义根本矛盾和发展规律，削”的 设想，却激励着傅立叶“和谐”制度不能从理论上科学地阐人们去 探寻实现这种明社会主义代替资本主理想社会的道路，为马义是历 \n史发展的客观规克思主义的诞生提供欧文“实验”律。了条件。问题4：你如 何评价空想社会主义？空想社会主义者对资本主义进行了无情的揭露批判，对未来社 会作了许多美妙的天才的设想，成为马克思主义的重要来源之一。但是他们没有认识 到工人阶级是改造社会的主力，是新生产力的代表。因而他们的主张无法真正实现。 二、马克思主义诞生《共产党宣言》的发表1、马克思主义诞生的条件2、马克思主 义诞生的标志——《共产党宣言》的发表3、《共产党宣言》发表的意义情景营造 打出马克思和恩格斯的画像和《共产党宣言》封面图。课堂设问57问题1：有人说，马克思主义也不是什么新东西。它只不过是马克思等从图书 馆抄写、拼凑前人的思想成果而成。你同意这一观点吗？为什么？社会（经济）条件 阶级条件思想条件工业革命的发展、经济危机暴露资本主义社会腐朽工人运动高 涨，显示伟大力量三大来源：英法空想社会主义、德国古典哲学、英国古典政治经 济学马、恩把理论和工运实践结合个人条件课堂设问问题2：马克思、恩格斯是怎样创立马克思主义的？理 page26论研究、深入工运、组建政党等。值得注意的是要避免学生有“马克思只不过是拼盘 了前人的思想”之错误想法。情景营造用图片介绍，或补充马克思、恩格斯的青年时代故事（如“伟大的友 谊”等，教师或学生演讲均可），既能增加学生的兴趣，又能深化理解，有利于学 生形成正确的人生观。课堂设问问题3：假若你是当时的一位马克思主义宣传家 ，你会为《共产党宣言》的出版写一个怎样的新闻发言稿？情景营造①介绍马克思 恩格斯其人其事②概括《共产党宣言》的主要内容③预测《共产党宣言》发表将 带来的巨大影响④鼓励人们积极传播马克思主义。问题4问题5情景营造情景营造 打出《宣传社会主义的宣传画》图和百多年来《共产党宣言》各种文本的封面图。 150多年来，没有一个学说像马克思主义那样彻底改变着人类社会发展的历史进程 \n，没有一个学说像马克思主义这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像马克 思主义这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。 课堂设问问题4：《共产党宣言》发表的意义是什么？①标志着马克思主义的诞生 ②国际工运蓬勃兴起。58情景营造学生演说：马克思，我想对你说》《（可以讲政治、历史课的学习 体会，可以讲影视作品的观感、可以讲生活中的见闻，表达自己对马克思主义的理解 ）三、巴黎公社—第一个无产阶级政权1、成立背景2、巴黎公社的革命措施3、 “巴黎公社”的失败。4、巴黎公社的经验和教训课堂设问巴黎公社的出现是否是 马克思主义学说传播的一个直接结果？（或问题1：引导学生阅读教材P105之“ 知识链接”：公社是什么）课堂设问拿破仑以来法国社会的变迁过程是怎样的？了 解工业革命在法国开问题2：展的基本情况，特别是1848年革命时的法国。实际 上是介绍公社的成立与法国历史发展的关系课堂设问问题3：普法战争对法国有何 影响？《德国统一图》，指图介绍普法战争的前因后果。普法战争直接引起法国社 会巨大震荡。（让学生回忆初中语文《最后一课》，体会法国人民当时的亡国之 痛）。情景营造“3.18”革命是怎样发生的？如果你是那天革命的参加者，你会有怎 样的行动？（教师描述“3.18革命的简况”）课堂设问问题4：如果你是当时公 社的一位领袖，在工人控制巴黎后，你会着手处理什么事情？你认为哪些是最为重要 的？为什么？问题5：为什么说巴黎公社是“第一个工人政权”？从产生的过程、公 社的措施两方面归纳。情景营造59打出《巴黎公社防御形势图》《巴黎公社社员墙》等图片及教材P105“公、 社女战士”等材料。假若你正在巴黎游览巴黎公社社员墙，请你写一篇简短的游记， \n向你远方的朋友介绍。课堂设问问题6：有人说巴黎公社的失败是必然的。你同 意这一观点吗？解释你的回答。此问有一定难度，要求学生对此前学习过的世界史 有一个宏观概要性认识。通过学生的阅读归纳，培养其透过现象看本质的能力。能站 在生产力发展角度，得出“巴黎公社的失败，说明社会尚未发展到足以推翻资本主义 的程度”这一理性结论。当然，学生可能只在课本提及的几个原因里争论而无法上升 到理论高度，但这已能达到论从史出的效果。对学生的任何一种观点，都不宜简单地 肯定或否定。但应该指出，社会主义制度作为一种新的社会制度，它的发展并不是 一帆风顺的，但它是符合历史发展潮流的，它的发展和最终在全世界确立是不可阻挡 的，新中国的成立和改革开放后中国出现的经济迅速增长正说明了这一点！课堂总结巴黎公社的失败是必然的。因为当时不论是生产力水平还是无产阶级政治威信 都未达到社会主义革命的程度。公社也缺乏统一的革命政党领导，更没可供借鉴的经 验。但巴黎公社是无产阶级专政的一次伟大尝试。它打碎了旧的国家机器，建立了无 产阶级自己的统治，其经验是宝贵的，教训是深刻的。公社虽然失败了，但其原则永 存，精神不朽！教学后记本课重点讲《共产党宣言》和巴黎公社革命，内容多且理论性强，因而有一定 难度。详细地叙述事件的过程，不符合新课标的要求，也完不成教学任务。本课中的 page27空想思想家，只须分析其主张之优劣即可。“早期工运”“”不需要讲过程，“ 三大思想来源”只讲其借鉴意义。重点分析《共产党宣言》的内容和意义。对于巴黎 公社，要让学生在了解法国历史发展的基础上，认识“普法战争”的推动作用。然后 通过分析其专政措施认识其无产阶级专政“尝试”性质。因本课的内容较抽象，所以 探究的问题设计较多，目的是帮助学生通过感性认识能顺利上升为理性认识，从而认 识到马克思主义就在我们身边，自觉为建设有中国特色的社会主义事业努力学习。\n60第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一第21课巩固新生政权教学目标一、基本知识：基本知识：知识通过本节内容的教学，使学生了解和掌握抗 美援朝；镇压反革命运动；“三反”“五反”运动；第一部宪法的颁布。能力与方 法与方法：二、能力与方法：(1)通过抗美援朝、镇压反革命、“三反”“五反” 运动的教学，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能 力。(2)通过对1954年宪法的教学培养学生综合分析和概括问题的能力，理解较 为复杂的概念的能力。情感、态度与价值观：三、情感、态度与价值观：（1）通 过抗美援朝、镇压反革命、“三反”“五反”运动的教学，培养学生的爱国主义情感 ，并进行真、善、美等观念的教育。（2）通过对1954年宪法的学习，与中国古代 政治制度和西方政治制度进行比较，加强学生对于现行政治制度的了解，体现社会主 义制度的优越性，增强学生的民主法制意识。教学重点与难点重点：重点巩固人民民主专政政权的斗争是重点。新中国成立之初，中国 共产党领导人民开展了抗美援朝、镇压反革命和三反、五反运动，巩固了人民民主专 政政权，也为国民经济的恢复发展创造了条件。这一部分内容在教材中起了承上启 下的作用，是学生把握本章节内容的关键。难点：难点：对1954年宪法的理 解，尤其在分析理解其性质、历史地位等问题上有一定难度。通过学习使学生明确第 一部社会主义宪法的颁布是中国政治史上极其重要的事件，它奠定了社会主义中国民 主和法制的基础。教学过程课堂导入1949年10月1日，新中国在嘹亮的国歌声中诞生了，新生的国 家百废待兴。61但是，军事上，解放战争尚未结束；政治上，特务、土匪威胁着新生政权；经 \n济上，处于全面崩溃状态；国际上，美国对新中国采取孤立、封锁、包围的方针，1 950年6月还侵略朝鲜，将第七舰队开入台湾海峡。面对如此困境，我们1950最为 迫切的任务是什么呢？情景营造在大屏幕上打出开国大典的图片，创设情境。在屏 幕上打出设问：建国初期新中国面临着怎样的困难？一、开国大典新中国的成立开 创了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，中国进入了人民当 家作主的新时代。新中国的成立，是马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合的胜 利。二、《中华人民共和国宪法》的颁布1、第一部社会主义宪法的诞生的背景2、 第一部社会主义宪法的内容3、第一部社会主义宪法的诞生的意义课堂设问问题1 ：1954年第一部社会主义宪法颁布以前，1949年全国人民政治协商会议通过的具有 宪法作用的文件是什么?有何重大意义?1949年制定的《共同纲领》是对中国人民近 百年来民主革命斗争经验的总结，对新中国的建立和在建国初期政权的巩固和发展起 到了重大的作用。但随着新民主主义革命任务的逐步完成，我国即将进入全面建设社 会主义的历史阶段，这就需要将中国人民建设社会主义的共同愿望在法律上作出新的 规定，以利于建设社会主义民主政治，使中国成为繁荣、富强、民主的社会主义国家 。为此，1954年召开了第一届全国人民代表大会，对社会主义时期我国政治、经济 建设进行全面规划。问题2：1954年召开的第一届全国人民代表大会对社会主义时 期的制度建设作出了重要的贡献，其中最具有历史意义的是《中华人民共和国宪法》 的制定，《宪法》包括了哪些内容?1954年《中华人民共和国宪法》共有106条， 分为总纲、国家机构、公民的基本权利和义务，以及国旗、国徽和首都等四章。问 page28题3：结合1954年《宪法》部分节选内容，指出中华人民共和国的国家性质、政治 制度、国家最高权力机关、最高国家行政机关。62国家性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。政治制度： \n人民代表大会制。国家最高权力机关：全国人民代表大会。最高国家行政机关：中 华人民共和国国务院。问题4：结合《中华人民共和国宪法》的内容，结合课文后的 解析与探究，对比中国古代君主专制制度，思考一下，为什么只有在民主制度下，人 民才能普遍享有这些权利？学生阅读材料、思考、小组讨论、发言。讨论中注意师 生互动，适当引导学生认识社会主义民主制度下人民权利与中国古代专制制度下、中 国近代北洋政府转制时期、蒋介石集权专制政府时期以及孙中山领导的资产阶级民主 共和国时期人民的权利均有根本不同。问题5：1954年宪法的颁布有什么历史意义 ？《中华人民共和国宪法》突出了工人阶级和工农联盟在国家政治生活中的重要地 位并确立了社会主义公有制作为经济基础的地位。由此在法律上确定了中国社会的性 质，是我国第一部社会主义类型的宪法。这部宪法对于调动中国人民建设社会主义的 积极性和促进民主政治的建设起到了重大的作用。三、社会主义制度初步确立1．人 民代表大会制度2．中国共产党领导的多党合作和政治协商制度3．民族区域自治制 度课堂设问问题1：社会主义制度什么时候在中国初步确立？1957年，随着经济 上和政治上从新民主主义向社会主义过渡的完成，社会主义基本制度在中国初步确立 。问题2：我国社会主义政治制度的建立背景、曲折发展、伟大意义是什么？根据 作为临时宪法的《中国人民政治协商会议共同纲领》的规定，人民行使国家政权的机 关为各级人民代表大会和各级人民政府。各级人民代表大会由人民用普选的方法产生 。国家最高权力机关为全国人民代表大会。1954年9月15日，第一届全国人民代 表大会第一次会议在北京举行。大会用宪法的形式确立了人民代表大会制度。中国 共产党与各民主党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史，是中国共产党领导 下的多党合作制度的基础，是新中国政治体系的重要组成部分，具有鲜明的中国特 色。我国是一个统一的多民族国家，在长期的历史发展过程中，中国各民族逐渐形 \n成了大杂居、小聚居的状态。根据这个特点，我们在一些少数民族聚居的63地方实行民族区域自治，设立自治机构，行使自治权。民族区域自治是基于国 情而实施的一项重要政治制度。教学总结从新中国成立到社会主义制度在中国初步确立，中国人民在党和政府的领导下 完成了从新民主主义社会向社会主义社会的伟大转变，取得了举世瞩目的成就。但我 们也应该清醒地看到，在一个长期落后的古老国家进行社会主义建设，中国共产党和 中国人民面临着更艰巨的任务和更多的问题。此后，中国人民在中国共产党的领导下 ，为把中国建设成富强、民主的社会主义国家共同进行奋斗，开始了建设具有中国特 色的社会主义的伟大历程。教学后记这一课主要介绍新中国成立后的三个重要制度的确立。对于1954年宪法的理 解是本节学习的一个难点，学生分析理解其性质、历史地位有一定难度，普遍存在概 念不明晰的问题，此时教师不宜过多展开，通过学习新中国第一部宪法的有关知识， 帮助学生对一些基本概念形成清晰的认识，为三个制度的学习做好知识的铺垫。最终 力求实现培养学生的现代公民意识，增强民主法制观念的教学目标，当然这也是教学 中更高层次的要求，不是某节课就能完成的，需要教师在整个高中历史教学过程中抓 住机会不断引导、提升。第22课教学目标社会主义政治建设的曲折发展一、知识目标红卫兵组织，“全面夺权”，国家政治制度的破坏，党组织受 到破坏，平反冤假错案，政治体制改革，多项法律颁布，“民告官”“依法治国” ，，村委会及村民自治内容，居委会及其职能。二、能力与方法641、记忆“文化大革命”对民主法制破坏的表现；新时期民主法制建设的成就； page29居委会的职能和村委会体现的自治内容。2、理解民主法制建设的必要性和艰巨性； \n认识依法治国方略的重要性。3、提高学生透过现象看本质的能力和用联系的方法看 问题的能力。情感、三、情感、态度和价值观通过对“文化大革命”民主法制破坏 、新时期民主法制建设的成就的认识和理解以及基层民主选举情况的了解，培养学生 民主意识和法制观念，认识到个人命运和国家民族是紧密联系的，培养学生关心政治 的历史使命感，感受我们民族政治文明的日益发展。教学重点与难点重点：重点：“文化大革命”对民主法制的破坏以及新时期民主法制建设的成 就。难点：难点：理解“文化大革命”对民主法制破坏造成的危害以及“依法治国 ”方略的重要性。教学过程课堂导入课堂导入用“文化大革命”的有关图片合成一个界面，其中包括刘少 奇被迫害致死、红卫兵破“四旧”、大字报、武斗等，用大屏幕打出，并配以《大 海航行靠舵手》的背景音乐。当你们已经习惯于用法律保护你们的人身权利的时候 ，当你们感受着法律保障下的日益民主的社会生活的时候，你们能否想象当民主法制 遭到严重践踏的情况下，国家和个人命运会是一种什么情况？你们能否想象一个国家 主席可以被非法的群众组织无辜的迫害致死？下面，就让我们走进那个被人们称为十 年“浩劫”的时代。一、“文化大革命”对民主法制的破坏1、红卫兵造反夺权 2、民主法制遭破坏的严重后果（叙述）由于极左思潮的影响，1966年－1976年， 我国经历了十年的“文化大革命”时期。（提问）“文化大革命”对民主法制是怎 样破坏的？（组织学生看书，辅导学生归纳知识点，由学生归纳总结课本知识。） （归纳）1、许多人被随意抄家、批斗。2、司法系统陷于瘫痪。3、国家基本政治制 度遭到破坏。4、党的各级组织遭到破坏。65（提问）谁还可以说一下你所知道的“文化大革命”时期民主法制破坏的情况 ？（归纳）1、大字报。2、文字狱。3、“黑五类”。4、“破四旧”等等（提问 \n）“文化大革命”对民主法制是造成了什么危害？（学生分组讨论，然后相互补充 回答，老师给以启发引导）（归纳）1、人民的生命财产得不到保障。2、社会秩序陷 于混乱.3、人权被严重践踏。4、党的领导受到削弱。（叙述）总的来说，在这种状 况下，人的基本权力得不到保障，社会发展和进步更无从谈起。正是在这个时期，世 界正在经历第三次科技革命，我们身边的东亚四小龙正在腾飞，我们也失去了千载难 逢的发展机会，和发达国家的差距更大了。十年“文革”结束后，鉴于“文革”时期 民主法制遭到严重破坏的沉痛教训，我们国家努力加强民主法制建设。二、新时期 的民主法制建设1、平反冤假错案2、进行政治体制改革3、加强法制建设4、确立 依法治国方略（提问）新时期民主法制建设取得了哪些成就？（组织学生看书，辅导 学生归纳知识点，由学生归纳总结课本知识。）（归纳）1、平反冤假错案。2、进 行政治体制改革。3、加强法制建设。4、确立依法治国方略。（提问）民主法制建 设还取得了哪些成就？（归纳）进行全民普法、加强律师队伍建设、加强公、检、法 队伍建设、进行专项斗争（如走私、贩毒、拐卖妇女儿童、打黑等），打击各种犯 罪活动、打击腐败等等。（提问）根据前面两目所学内容分析民主与法制是什么关 系？（学生讨论）（归纳）政治民主遭到破坏，法制就无从谈起，没有法制，民主也 就得不到保障。“文化大革命”中，由于政治民主受极左错误的左右，法制就遭到 严重破坏，随着法制的破坏，人民的民主权力根本得不到保障。新时期，首先加强 法制建设，确立法律的地位和尊严，才能最大程度保障人民的民主权力。三、基层民 主选举（提问）什么是基层民主选举？有哪些内容？有什么法律保障？居民委员会 的职能是什么？村民自治的核心内容是什么？（归纳）基层民主选举:是我国落实宪 法赋予人民的权力、进行民主建设、保障人民用投票表决的形式直接行使民主权力的 重要举措，是社会主义民主政66\n治最基础的一环。内容:包括农村村民委员会和城市居民委员会。法律:《中华 人民共和国村民委员会组织法》和《中华人民共和国居民委员会组织法》。职能: “指导和服务”。内容:民主选举、民主监督、民主管理、民主决策。（提问）村 page30委会民主选举中出现了哪些问题？原因是什么？说明了什么问题？（归纳）问题：1 、贿选、2、指选、派选领导、3、选举机关带头违法、4、选举程序不合法、5、用非 法手段破坏选举。等等原因：法制观念淡薄，“行政权力支配社会”的观念根深蒂固 ，经济利益诱导，村民自治法律体系不健全，基层干部与群众的民主素质较低。等等 说明：民主法制建设的艰巨性。教学总结民主法制的健全与否是一个国家和民族能否顺利发展的基本保证，是一个国家 和民族进步的基本表现。当我们既为“文革”时民主法制遭到破坏而感到痛心疾首， 又为新时期取得的民主法制建设而倍受鼓舞的时候，我们更加认识到了民主法制建设 的重要性。而我国的民主法制建设还需要一个长期而艰巨的过程，还存在许多法制不 健全，民主权力得不到保障的现象，我们都要肩负起加强民主法制建设的责任，这是 历史赋予我们的使命，我们每个人都要有这种责任感和使命感。教学后记本节课涉及到民主、法制、法律等概念，讲解时，不必纠缠于这些概念的理解 ，应以历史史实的讲解为主。同时，本课又涉及到一些敏感的现实问题，如东西方的 民主问题、党与法的问题、腐败问题等等，老师应以正面引导为主，避免一些深入的 讨论，否则，课堂既不好把握，要讨论清楚又要占用很多的课堂时间。67第23课祖国统一的历史潮流教学目标一、基础知识“一国两制”形成的过程和含义；“一国两制”在香港和澳门的 实践过程；改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来。二、能力与方法1、熟悉“ 一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定含义。2、学会归纳香港、澳门回归的 \n步骤及其意义。3、学会分析与论证台湾回归祖国的阻力，探讨台湾顺利回归的方法 ，提高学生思考解决现实问题的能力。情感、三、情感、态度与价值观1、通过学 习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使师生认识到我们党的非凡智慧、培 养爱党的情感。2、过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自 豪感与自信心。3、通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的 统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将 被时代抛弃。教学重点与难点重点“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归难点分 析台湾回归存在的阻力，探讨让台湾顺利回归的方法。教学过程课堂导入“你可知‘妈港’，不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲 ……”20世纪20年代闻一多先生写下了这首《七子之歌》。闻一多所呼唤的20 “七子”，是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连七个地68方，当时都被列强霸占。随着殖民统治在中国的彻底结束，我们成功地收回了 香港澳门，洗雪了百年国耻，炎黄子孙更加盼望海峡两岸联手同心，早日实现祖国统 一。一、“一国两制”伟大构想的形成1、形成的过程2、“一国两制”的含义 情景营造“和平统一、一国两制”方针是中国共产党人和中国政府为解决祖国统一 问题而提出的，它的最终形成经历了一个历史过程。早在50年代，中国政府就曾设 想并提出以和平方式解决台湾问题。1950年朝鲜战争爆发后，美国直接插1950手台 湾问题，使台湾问题国际化。1955年5月，中国领导人首次提出，中国人1955民 在可能的情况下，愿意以和平的方式解决台湾问题。此后又几次在不同的场合阐述了 这种观点。名词解释“叶九条”的要点是：①建议举行国共两党对等谈判，实行第 3次合作。②建议两岸共同为“三通”达成有关协议。③国家实现统一后，台湾可 \n作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队。④台湾现行社会、经济制度、 生活方式不变。⑤台湾当局和各界代表人士，可担任全国性政治机构的领导职务， 参与国家管理。⑥台湾地方财政遇有困难可由中央政府酌情补助。⑦台湾各界人士愿 回祖国大陆者，来去自由。⑧欢迎台湾工商界人士回祖国大陆投资，保证其合法权益 和利润。⑨热诚欢迎台湾各族人民、各界人士、民众团体提供建议、共商国事。“ page31邓六条”的要点是：①台湾问题的核心是祖国统一。和平统一已成为国共两党的共同 语言。②制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。③不赞成 台湾“完全自治”的提法。自治不能没有限度，不能损害统一的国家的利益。④祖国 统一后，台湾特别行政区可以实行同大陆不同的制度，可以有自己的军队，台湾的党 、政、军等系统都由台湾自己来管。中央政府还要给台湾留出名额。⑤和平统一不是 大陆把台湾吃掉，当然也不能是台湾把大陆吃掉，所谓“三民主义统一中国”不现实 。⑥要实现统一，就要有个适当方式。建议举行两党平等会谈，实行国共第三次合作 ，而不提中央与地方谈判。课堂设问“一国两制”的含义是什么？课堂设问一个 国家，两种制度。一个国家是指一个中国，这是一国两制理论的前提，两种制度是指 大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度，原有的社会制度与生活方式不变 ，用形象的话来说就是“马照跑、舞照跳、股照炒”。二、香港、澳门回归祖国691、香港的回归2、澳门的回归课堂设问香港问题的由来是怎样的？其领土是怎 样被割让与租借的？课堂设问香港岛——1842年《南京条约》中被割让；九龙司— —1860年《北京条约》中被租借；1898年《中英展拓界址专条》中被租借。情景 营造师生共同欣赏中英政权交接仪式当日的镜头。课堂设问香港回归有什么意义？ 香港回归洗刷了中华民族的百年耻辱，翻开了香港历史新的一页，中华民族在祖国 统一大业上迈出了坚实的一步。另外，香港的成功回归为澳门的回归提供了借鉴意义 \n。情景营造师生共同欣赏澳门回归的动画。“一国两制”在香港的成功实践为澳门 回归提供了范例，1987年，中葡签署联合声明，宣布中华人民共和国将于1999年 12月20日对澳门恢复行使主权。回归当日，举国上下一片欢腾，澳门人不论男女 老少都尽情地挥洒自己的欢乐之情，而回归后的澳门也继续保持繁荣，成为“一国两 制”实践的又一个成功范例。请大家记住这一天，1999年12月20日，澳门，回 家了。课堂讨论香港、澳门能够顺利回归的原因。三、海峡两岸关系的新发展1、 蒋氏父子的态度2、李登辉、陈水扁搞“台独”3、统一是大势所趋情景营造1978 年，大陆停止炮轰金门，实现了两岸30年来的真正停火，1980，海峡两岸出现一 股和缓松动的暖风，民间交往的坚冰开始被打破。1987年10月，台湾当局决定开 放民众赴大陆探亲、并在经贸往来，学术交流上采取更加松动弹性的做法1988年 11月，台湾当局又决定有条件地允许大陆同胞赴台湾探亲，这是两岸关系出现缓和 的突破性进展。虽然台湾当局仍在很多地方设置障碍，70但是两岸同胞冲破层层阻碍，交往越来越密切，民间的行为告诉我们：“台湾 ，也想回家！”课堂设问蒋氏父子对两岸统一持什么态度？李登辉、陈水扁是如 何搞“台独”的？国民党政权退守台湾后，两岸关系长期紧张，双方时有战斗发生， 互不承认对方的合法性。但争执中也有共同点，即都认为只有一个中国，台湾只是中 国的一个省。但在李登辉主政期间，台湾岛内公然出现“台独”势力。陈水扁上台 后，更搞所谓“公投制宪”，就是以全体公民投票的方式，对宪法草案进行投票表决 。实际是妄图通过公民投票制定“新宪法”，并在其中加入“台独”内容。课堂 设问怎样认识台湾问题的重要性和紧迫性？重要性？重要性：解决台湾问题，完成 统一，是中华民族根本利益所在，是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；解决 台湾问题有利于社会主义现代化建设的稳定与发展。紧迫性：国际上敌对势力对我 \n国的敌视还存在，破坏分子还在，破坏国家统一和民族团结，导致两岸关系紧张。教学总结邓小平提出的“一国两制”的设想受到了港、澳同胞和海峡两岸人民的衷心拥 护，也得到了国际社会的赞赏和认可。我们反对任何形式的“台独”，也反对任何外 来势力对台湾问题的干涉。我们坚信，在“一国两制”思想的正确指引下，我们一定 能实现祖国的完全统一！教学后记本课的教学理念是“和谐教育”，教学内容，教师，学生三位一体，相互交融 。由于本课设计充分利用美学、心理学原理，充分调动学生的视觉，听觉等感官，激 发他们的求知欲望，所以学生能在不知不觉中完成各项教学目标。教学结束后，仍然 可以听到学生在课室里讨论“台湾问题”或是在走廊里哼唱“橄榄树”一曲，喜悦之 page32情也因此而传上心头。71第七单元第24课教学目标复杂多样的当代世界两极对峙格局的形成一、基本知识“冷战”兴起的背景；“冷战”开始的标志——“杜鲁门主义” 的出台；“马歇尔计划”和经互会；柏林危机；“北约”的建立；“华约”的建 立；“冷战”的影响；朝鲜战争及其影响；越南战争及其影响。二、能力与方法 1、理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。2、能够使用课本中的图表等附件材料 ，论证文字材料中提出的历史观点。3、通过对二战后国际关系格局演变原因的分析 ，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大历史事件的内在联系，培养学生综 合归纳以及全方位观察问题的能力。情感、三、情感、态度与价值观使学生认识 到少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权 政治的意识。教学重点与难点重点：重点：美苏两极对峙格局的形成；冷战对第二次世界大战后国际关系 发展的影响。难点：难点：美国“冷战”政策的性质；美苏争霸的原因。\n教学过程课堂导入第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变。战时共同对敌 、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联 为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？美苏对立的格 局给世界造成了什么影响？一、“冷战”的兴起1、背景——二战后美苏关系逐渐 恶化（1）美国确立了称霸世界的全球战略72（2）苏联努力扩展自己的势力范围（3）美苏社会制度、意识形态的根本对立 （4）美国将苏联视为称霸的最大障碍课堂设问材料一这次战争和过去不同了：无 论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。——斯 大林材料二吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，固自然负有领导国 际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平 与人道计，对于此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。——罗斯 福（1944年）材料三苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚 信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生 活方式，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”——美国驻 苏代办乔治·凯南（1946年）材料四战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸 权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”美国正积极扩军备战，， 准备对苏联的战争。——苏联驻美大使诺维科夫①材料一、二分别表明了苏联与美 国的什么意图？②根据材料一至材料四概括出美苏战时合作关系破裂的原因。（参 考答案）材料一表明战后苏联扩展自己势力范围的意图；材料二表明美国战后要争夺 世界霸权。2、美苏由战时合作到走向对抗的原因有：美国凭借其强大的经济军事实 力想攫取世界霸权，而苏联也想扩展势力范围，于是双方发生矛盾；苏联是战后惟一 能与美国相抗衡的政治军事大国，被美国视为通往世界霸权道路上的障碍；美苏双方 \n在社会制度、价值观念、生活方式上的对立。2、开始标志——“杜鲁门主义”的出 台3、“马歇尔计划”和“经互会”课堂设问问题1：铁幕演说是怎么回事？铁幕 演说也称富尔敦演说。1946年3月，英国前首相丘吉尔在美国的密苏里州富尔敦市 威斯敏斯特学院发表题为《和平砥柱》的反苏反共演说。其称苏联的扩张已构成对西 方国家的威胁，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。此演说为“冷战”的兴起 起了推波助澜的作用，是美国及西方国家发动对苏冷战的前奏曲，为即将出台的杜鲁 门主义制造了舆论。73问题2：何谓“冷战”？为什么其成为美苏对抗的主要形式？所谓“冷战”是 指二战后美苏以及美苏为首的两大阵营（通称东西方）间除采用直接交战方式即“热 战”之外的全面对抗和一切敌对行动，包括相互攻击对方的价值观念和社会制度、外 交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团等。东西方冷战长达40多年，20世 page33纪80年代末90年代初，随着苏东剧变，两极格局解体，东西方冷战宣告结束。 由于直接诉诸战争并不符合双方的根本利益；也为刚刚饱尝世界大战之苦的各国人民 所反对；而双方均拥有核武器，一旦核战争爆发，双方将两败俱伤，这也是一个重要 的因素。所以，冷战就成为美苏及两大阵营对抗的重要方式。课堂设问问题：“冷 战”有哪些影响？1、造成了西欧依靠美国、东欧依赖苏联的局面。2、使世界处于毁 灭性的核战争的威胁之下；避免了近半个世纪新的世界大战的爆发。3、美苏两国肆 意践踏国际法，干涉别国内政，甚至大举用兵，严重破坏了世界和平课堂设问问题 1：何为“特种战争”“局部战争”？所谓“特种战争”（1961~1964年）就是由美 国提供“军援”，派遣“顾问”，指挥傀儡政府的军队去镇压革命人民，以达到在越 南南部建立殖民统治的目的。但在越南人民的英勇抗击下，“特种战争”失败。所谓 “局部战争”（1965~1969年）就是美国大规模派兵直接作战，并把侵越战火烧到越 \n南北方，从而使美国对越南南方的“特种战争”扩大为整个越南的“局部战争”。但 美国“局部战争”也失败了。问题2：材料一这只不过是坦率地承认，无论是通 过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平 的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为，美国的政策必须支持那些人民，他们 正在抵抗武装起来的少数人或者是外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必须援 助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。全世界自由的人民指望着我们支持他 们维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能危机世界和平……而肯定去危及 我们自己国家的安全和利益……——杜鲁门1947年3月在国会两院联席会议上的 讲话。材料二70年代的美国，由于经济增长趋于缓慢，又陷于侵越战争的泥潭， 不得不在苏美争霸中处于守势。1969年尼克松担任美国总统后，迫于形势的变化， 对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。为了调整对外战略， 尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1973年签署《关于结束越南战争，恢复和平的 协定》，从越南南方撤走侵越美军；二是开始同中国实现关系正常化。注：材料一 和材料二分别称为“杜鲁门主义”和“尼克松主义”。请回答：（1）尼克松提出的 对外政策，同二战后初期的杜鲁门推行的对外政策有什么不同？（2）从“杜鲁门主 义”到“尼克松主义”的演变，说明美国74是否放弃了世界霸权政策？分析原因。（1）二战后初期杜鲁门政府对外政策是 推行“冷战”政策，咄咄逼人，以进攻型的姿态全球出击，谋求世界霸权；而尼克 松政府的对外政策则从战略进攻转为战略收缩，收缩的重点在亚洲。（2）但是尼克 松主义的出台说明美国没有放弃世界霸权政策，尼克松政府面对经济危机，越南战争 的困境，苏联军事力量的增强等内外因素，调整对外政策，由进攻型转为防守型，其 目的仍然是确保美军的世界霸权。\n教学总结1、对教学主题的归纳总结。本课教学要求了解美苏两极对峙格局的形成，认识 “冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响2、对教材知识的归纳总结。自 我测评：美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成？美国苏联 提出“冷战”政策的杜鲁门主义成立欧洲共产党和工人党情报局提出马歇尔计划 组织建立经互会拼凑联邦德国扶植民主德国拼凑北约策划成立华约（两大军事集 团对峙局面形成两极对峙格局正式形成在社会制度和意识形态领域互相攻击教学后记这节课的内容较多，加上课后练习，课堂上不可能完成所有内容的教学。因此 ，必须在课前布置学生查找一些资料，如二战后美国的军事、经济实力，柏林危机、 北约和华约的沿革，古巴导弹危机、朝鲜内战爆发的情况，等等。这样，可以在课堂 上减少学生的阅读时间和教师的讲解时间，突出本课的重点——“冷战”兴起的原因 、“冷战”的内容及其内在联系、“冷战”的影响。75第25课教学目标一、基本知识世界的多极化趋势欧洲共同体形成；日本崛起；不结盟运动。page34二、能力与方法1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动 兴起的原因及其意义。2、分析美日关系变化的变化及变化的原因。3、分析日本经 济发展的原因。情感、三、情感、态度与价值观1、通过对欧美关系、美日关系的 变化及变化的原因的分析，认识“弱国无外交”。2、通过三个部分的学习，认 识世界的经济力量的多极化促使世界政治格局的多极化，世界格局多极化趋势的出现 ，是历史的进步。教学重点与难点重点欧洲共同体的形成与发展的原因与影响，日本崛起的原因与影响。难点 欧洲共同体、日本、不结盟运动与多极化趋势的关系。理解美欧关系、美日关系教学过程\n课堂导入情景营造打出世界经济合作集团的示意图。两极格局形成后，美苏 争霸对世界和平形成严重威胁。生活在美国羽翼下的欧洲和日本，随着经济的快速发 展，逐渐走出了美国的阴影，至20世纪70年代，它们都成为世界上的发达国家和 地区。另外，不结盟运动兴起和发展，中国的振兴，都极大地改变了冷战背景下的国 际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。由此导入新 课。一、欧洲共同体的形成1、形成的背景及原因76情景营造“苏联及其控制下的东欧”地图和两幅图片。课堂设问二战后初期 ，西欧国家面临的困境是什么？依附美国恢复经济；面临苏联的威胁。课堂设问到 20世纪50年代，西欧国家的经济发展状况如何？当时的国际形势如何？西欧国 家面临的困境是什么？经济恢复并得到很快发展；美国和苏联争霸；任何一国的力量 都不足以和美苏抗衡，只有走联合之路。二战结束后，西欧国际地位严重下降，受到 美国的控制和苏联的威胁；世纪50年代，20西欧各国经济发展很快，联系日益 紧密；西欧各国要在世界上发挥自己的作用，只有走联合之路。2、形成的标志及影 响课堂设问西欧一体化首先是从什么领域开始的？从经济领域开始。课堂设问西 欧一体化形成的标志是？1967年，欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能 机构的合并为欧洲共同体，简称为欧共体。课堂设问怎样理解蓬皮杜总统所说的美 欧关系？这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？关系：战 略伙伴；变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。原因：是西欧政治经济 一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强；美苏争霸造成了美国势力的衰弱。 二、日本成为世界经济大国1、战后日本情景营造打出“战后初期日本劳动者的生活”和“原子弹袭击后的广岛”两幅图片。77课堂设问二战后初期，日本面临的国内状况和国际环境如何？国土荒芜，经济 衰退，民不聊生；美国由削弱日本转变为扶持日本的政策。2、经济高速发展的原因 \n课堂设问日本为什么能够创造世界经济发展的一个奇迹？学生看书后归纳出日本崛 起的原因，以小组为单位分析和展示课前准备的资料或课件。（1）除了书上归纳的 原因外，还有那些原因是日本经济腾飞的原因？（2）美日关系变化的轨迹是什么？ 决定其变化的原因是什么？（3）从日本的崛起中我们有那些启示？社会改革；集中 精力进行经济；高度重视教育；高度重视科技；充分利用有利的国际条件；美国的扶 持；国民经济非军事化等。60年代，日本成为仅次于美国的经济大国；改变了战后 初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交；冲击了两极格局。 三、不结盟运动的兴起1、兴起的背景课堂设问不结盟运动的兴起的背景和原因是 什么？第二次世界大战后，亚非拉地区出现许多新独立的国家，在两极对峙的格局 下，它们仍然处于弱势地位，甚至成为美苏争霸的战场。因此，它们强烈要求改变这 种不合理状态，积极谋求维护自身独立、主权、发展与和平的有效途径。1956年， 铁托和亚非一些国家的领导人提出，新兴国家应当和平共处、友好合作、坚持民族独 立，反对加入任何军事集团。2、兴起的标志及影响课堂设问请思考不结盟运动的 兴起的标志及影响是什么？1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在南斯拉夫 首都贝尔格莱德举行，会议通过了《不结盟国家和政府首脑宣言》标志着不结盟 运动的正式诞生。，课堂设问不结盟运动是否真的不结盟？78page35是的。理由：（1）从1961年制定的标准；（2）从它确立的原则和宗旨（独 立、自主、不结盟、非集团）（3）从今天的成员国虽然壮大，但是没有结盟的， 条约、行动出现。名词解释什么是“第三世界”？“二战”后，有人称资本主义阵 营为第一世界；社会主义阵营为第二世界；民族独立国家为第三世界。70年代，毛 泽东提出：美苏两个超级大国为第一世界；日本、西欧、加拿大为第二世界；广大发 展中国家为第三世界。中国为第三世界国家。这一说法一直到今天还在使用。\n教学总结教学总结二战后初期，在美苏两极格局的影响下，由于各国的经济发展和实力的增强， 它们逐渐摆脱美国和苏联的控制，走出美苏的阴影，世界开始从两极走向多极化，国 际关系出现民主化的趋势。教学后记本课根据教材的内容特点，在学生预习、收集整理知识的前提下，对教材一、 二目的内容，在教学中进行了处理：对其中一个内容师生互动，另一个内容在老师的 引导下自主学习，既有利于落实知识、提高能力，又有利于学生自主学习、合作探究 。在教学过程中，结合教学的主题，制作了幻灯片，提高了兴趣，也展示了学生的 成果。使多媒体教学手段在教学中收到了很好的效果。在课后总结中，通过两个设计 ，从宏观上梳理知识，深化主题。课后练习，根据不同学生的情况，通过知识掌握、 能力提高、延伸拓展三个知识层面的落实，起到了巩固、提高的效果。79第26课教学目标中国屹立于世界民族之林——新中国外交一、基本知识基本知识了解建国之初的外交政策，中苏建交的背景及意义，倡 导和平共处五项原则的出发点及其内容和历史意义，中国参加日内瓦国际会议及其意 义，中国参加亚非国际会议及其意义，中国在联合国合法席位得到恢复的历史背景和 有关史实，中美关系改善的时代背景及有关史实，中日关系改善的时代背景及有关 史实，加强国际交流与合作的四项原则和表现（中国加入世界贸易组织，促进亚太经 合组织的健康发展，签订《中国—东盟全面经济合作框架协议》），改善和发展同俄 、美、日、法等世界大国的关系，上海合作组织的成立及其意义，中国在联合国组织 内的活动及贡献。二、能力与方法1、归纳、概括新中国的重大外交活动和外交成就 。2、归纳、概括中美关系、中苏（俄）关系的发展演变历程。3、分析不同历史时 期中国外交主要对手和外交方针的变化，感受中国独立自主的和平外交政策的不同时 代内涵。情感、三、情感、态度与价值观本课教材蕴含了很多与当今中国社会现实 \n紧密相关的问题，如：中国在联合国组织中的代表权问题的解决，中美关系的演变， 加入世界贸易组织对中国的影响，对中国—东盟自由贸易区的展望，中国应如何应对 联合国的改革等等。通过组织、引导学生探究这些问题，可以大大加强历史课堂教学 与社会现实的联系，深入理解独立自主的和平外交政策所带来的巨大外交成就，感受 到中国国际地位的空前提高，体会到新中国的外交活动在维护国家主权和独立的同 时，也致力于促进世界的和平与发展。教学重点与难点重点和平共处五项原则的实施及其意义，中国在联合国合法席位的恢复，中美 关系的改善。难点不同历史时期我国外交方针的调整及其所取得的外交成就。课 堂导入课堂导入55年前，一个新生的国家诞生在世界的东方55年来，新生的中国 经风雨、见世面、开诚心、布公道，屹立于世界民族80之林，树立了负责任的大国形象。今天，让我们走进那风雨如歌的岁月，去感 受那惊涛骇浪的艰险，去追忆那惊心动魄的抗争，去体验那惊世骇俗的镇定，去体会 那惊天动地的成就。情境营造考察外交活动和外交目的的思路一个国家的外交是一 个国家政治活动的延续，同时也是其综合国力的体现。在国际关系中，“没有永恒 的朋友，只有永恒的利益”。英国外相巴麦尊的这句名言，深刻揭示出了外交活动的 本质——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。与此同时，随着全球化趋 势的发展，国际外交活动也越来越显现出追求人类社会可持续发展的目标。一、新 中国面临的国际环境1、中苏友好2、中美敌对3、三大外交政策课堂设问问题1 page36：新中国成立初期，我国外交的首要任务是什么？新中国成立初期，我国外交的首要 任务是：彻底摧毁帝国主义对中国的控制，恢复国家的独立和主权。（主要是反美 ）问题2：建国初期，毛泽东主席提出了那三大外交政策？毛泽东早在建国前夕就 \n提出了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一、边倒”的三条方针。问题 3：新中国成立初期，为什么要采取“一边倒”的外交政策？当时的国际形势是美国 采取敌视中国的政策，政治上孤立、经济上封锁、军事上包围，中国面临严峻的国际 环境。毛泽东在《论人民民主专政》一文中指出：“一边倒，是孙中山的四十年经 验和共产党的二十八年的经验，中国人不是倒向帝国主义一边，就是倒向社会主义 一边，绝不例外。骑墙是不行的，第三条道路是没有的。”二、和平共处五项原则 1、提出（1）出发点（2）五项原则及其相互关系2、实践（1）日内瓦会议81（2）亚非国际会议（万隆会议）3、历史意义课堂设问问题1：和平共处五 项原则的包容性和开放性是指什么？包容性是指：五项原则既适用于社会制度相同的 国家，也适用于社会制度不同的国家；既适用于发展中国家，也适用于发达国家；既 适用于国家间的政治关系，也适用于国家间的经济关系。开放性是指：和平共处五 项原则是和平的原则，也是发展的原则，在不同历史时期它能容纳不同的时代内容， 其内涵随着时代的发展而不断得到充实和丰富。问题2：为了彻底摧毁帝国主义对 中国的控制，恢复国家的独立和主权，20世纪50年代新中国开展了那些外交活动 ？（1）我国同苏联等社会主义国家建交和发展友好合作关系。中苏建交，中（ 《苏友好同盟互助条约》的签订）（2）积极谋求在和平共处五项原则的基础上建 立新的国际关系。（倡导和平共处五项原则，参加日内瓦会议，参加亚非国际会议 ）（3）坚决反对美国的侵略政策和战争政策。（抗美援朝，日内瓦协议，万隆十 项原则）问题3：你认为20世纪50年代中国外交的主要对手是谁？美国。美国 从朝鲜、越南和台湾三个方面对中国进行军事威胁。三、中国在联合国合法席位的恢 复情境营造70年代的国际环境与中国的外交方针国际环境：这一时期，苏美力量 对比，朝着有利于苏联的方向发展。苏美争霸出现了苏攻美守的态势。美国为集中力 \n量对付苏联的挑战，谋求从越南脱身，寻求同中国接近。苏联则在加紧同美国争霸的 同时，进一步加强对中国的压力和军事部署。西欧、日本的经济得到迅速发展，并日 益成为美国的竞争对手。亚非拉国家维护和争取独立的斗争取得伟大胜利，成为反帝 、反殖和反霸的主力军。中国的外交方针：1974年2月，毛泽东提出了三个世界 的战略思想：“美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大 ，是第二世界。咱们是第三世界”。毛主席还提出了从日本到欧洲一直到美国的“ 一条线”的战略，团结一切可以团结的力量集中对付苏联的威胁。1、历史背景2、 中国在联合国合法席位的恢复82课堂设问问题1：你认为70年代中国外交的主要对手是谁？苏联问题2： 1971年中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？是中国综合国力上升、国际地位 提高的结果；是中国长期坚持和平外交的结果；是60年代以来中国开展争取“两个 中间地带”外交活动的结果。问题3：联合国第2758号决议是如何解决中国在联合 国中的代表权问题的？联合国第2758号决议规定：“恢复中华人民共和国的一切 权利，承认她的政府的代表为中国在联合国组织的唯一合法代表并立即把蒋介石的代 表从它在联合国组织及其所属一切机构中所非法占据的席位上驱逐出去。”联大 2758号决议，从政治上、法律上、程序上解决了中国在联合国的代表权问题。199 8年7月13日，中国常驻联合国代表秦华孙大使就尼加拉瓜等国再次向联大提出 所谓“台湾在联合国的代表权”问题提案，严正阐明中国政府的一贯立场，并递交了 他奉命就此致联合国秘书长安南的信函。秦华孙指出：“第2758号决议以其严密的 完整性确认了一个中国的原则，它明确决定恢复中华人民共和国在联合国的合法席位 ，同时明确决定把台湾当局驱逐出联合国，这是一个问题不可分割的两个方面。不把 台湾当局逐出联合国，就不可能妥善解决中国在联合国的代表权问题。只有这样，才 \n能完善地体现一个中国的原则。这一决议公正、彻底、全面地解决了中国在联合国的 代表权问题，顺应了历史潮流，体现了《联合国宪章》精神，具有重要的历史和现实 意义，得到了联合国广大会员国的支持。而尼加拉瓜等国企图割裂第2758号决议， page37旨在阉割这一决议的精髓，否定一个中国的原则，制造“两个中国”和“一中一台” 。这是中国和联合国广大会员国所不能允许的；”四、历史性的握手1、中美关 系的改善（1）历史背景（2）尼克松访华（3）中美建交课堂设问1972年中美在 上海签署《联合公报》，从中你如何评价中国所取得的外交成果？（1）上海公报 的发表，结束了中美长达23年相互隔绝的历史，开启了两国重新交往的大门。（ 2）上海公报为处理中美关系确定了基本指导原则，这就是：各国不论社会制度如何 ，都应根据尊重各国主权和领土完整、不侵犯别国、不干涉别国内政、平等互利、和 平共处的原则来处理国与国之间的关系。（3）83美方承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。（4）中美关系的缓和，打开了 中国外交的新局面，促使了更多的国家与我国建立外交关系。（5）中美关系的缓 和，有利于中国应对来自苏联的压力。2、中日关系的改善（1）历史背景（2）田 中角荣访华课堂设问70年代中国取得了哪些外交成果？如果把这些成果视为中国“ 一条线”外交战略的成功，那么其中的关键是什么？三大外交成果：中国在联合国 合法席位的恢复，中美关系的缓和，中日关系的改善。关键：中美关系的缓和。五 、国际交流与合作情境营造八十年代以来的国际环境和中国的外交方针国际环境： 这一时期发展中国家日益壮大，世界多极化的趋势日益发展。维护和平、促进发展成 为世界的两大主题。外交方针：邓小平提出了“两个重要转变”的外交战略：第一， 在较长时间内，不发生大规模世界战争是有可能的，维护世界和平是有希望的。从而 改变了原来认为战争危险很迫近的看法。第二，改变了“一条线”战略，高举反对 \n霸权主义，维护世界和平的旗帜，坚定地站在和平力量一边。邓小平指出，“我 们的对外政策。那就是反对霸权主义，维护世界和平；增进国际合作，促进共同繁 荣。”1、原则——四项原则2、表现（1）加入世界贸易组织课堂设问加入世界 贸易组织，会给中国带来哪些机遇和挑战？2001年12月11日，我国正式加入世 界贸易组织(WTO)，成为其第143个成员。时任外经贸部副部长的龙永图认为，中 国加入世界贸易组织，将对中国的国际经济合作和中国企业的运作带来深刻的变化和 影响，主要变化有三个方面。第一，中国的经济发展和国际合作将面临更好的国际 经济环境。第二，中国将建立一个更加符合社会主义市场经济需要的体制环境。在体 制环境当中，有三个基本的要素：第一是稳定的、透明的、可预见性的法律体84制。第二是一个更加廉洁、高效、规范的适应社会主义市场经济需要的政治环 境。第三是一个更加公平、有利、有序的市场经济环境。第三，形成更加开放的政策 环境。中国将出现一个全方位、多层次、可预见性的开放体制。（2）参与亚太经合 组织活动（3）推动建立中国—东盟自由贸易区六、维护世界和平，促进共同发展 1、发展同世界大国的关系2、维护中亚地区的和平与稳定——上海合作组织课堂设 问中国推动建立上海合作组织的外交目标是什么？第一，加强安全合作。打击恐怖 主义、分裂主义、极端主义“三股势力”，遏制和铲除毒品走私、武器扩散等威胁 ，为成员国的经济社会发展创造安全、稳定的环境。第二，推进经济合作。落实 已通过的《上海合作组织成员国经贸合作纲要》，本着平等互利、市场经济、相互 开放、多边与双边相结合等原则，充分发挥成员国经济互补性强和资源丰富等优势， 积极开展各种形式的合作，促进成员国经济共同发展。第三，开展人文合作。扩大 文化、教育、科技、旅游、新闻等领域的合作，增进成员国人民的相互了解和友谊， 巩固上海合作组织发展的社会基础。3、维护联合国的权威课堂设问我国对联合国 \n的地位、作用和改组的主张是什么？联合国是当今世界上最具普遍性、代表性和权威 性的国际组织。《联合国宪章》是20世纪人类政治智慧的一个伟大结晶。中国主 张：在新的国际形势下，要维护世界和平、促进共同发展，联合国的权威只能加强不 能削弱。联合国应遵循和平共处五项原则，按照《联合国宪章》规定，在解决国际争 端、维护和平以及人道主义援助等方面进一步发挥建设性的作用。联合国机构也要进 行必要、合理的改革。教学总结1、对教材知识的归纳总结新中国的重大外交成就85page38序号1时间1949年外交成就中苏建交历史意义缓解了新中国的经济困难，打破了美国等西方国家的封锁，巩固了中 苏两国人民的团结。21953年提出和平共处五项原则标志新中国外交政策的成熟，促进了中国同世界各国发展友好关系，成为解决 国与国之间问题的基本准则。341954年1955年参加日内瓦会议参加万隆会议提高了新中国的国际声誉。促进了中国同亚非国家的团结和合作，提高了新中 国的国际声誉。51971年恢复在联合国合法席位美国等西方国家孤立中国政策破产，中国的国际地位和国际影响空前提高。678910111972年1972年1978年1979年2001年2001年中美《联合公报》中日《联合声明》中美《建交公报》中美建交上海合作组 织正式成立中国加入世界贸易组织改善了中美关系，打开了中国外交的新局面。改善了中日关系。中美两国关系开始走向正常化。有利于维护中亚地区的和平、安全与稳定。推 \n动我国的改革开放，加强与世界各国的经济文化交流，促进建立国际政治经济新秩 序。122002年签订《中国—东盟全面经济合作框架协议》加强中国与东盟地区的经济合作与文化交流。2、对教学主题的归纳总结独立自主的和平外交政策是贯穿新中国50多年外交 历程的外交思想。从新中国成立到70年代，推行和平外交政策，使中国彻底打破 了帝国主义孤立封锁中国的政策；70年代以来，推行和平外交政策，使中国的国际 地位空前提高，在国际舞台上发挥越来越大的作用。教学后记本课是按照两课时的教学内容进行设计的，第一节课引导学生学习前三个子目 “新中国面临的国际环境”“和平共处五项原则”“中国在联合国合法席、、位的 恢复”第二节课学习后三个子目，“历史性的握手”、“国际交流与合作”、 “维护世界和平，促进共同发展”，也可以根据需要将“历史性的握手”安排在第 一节课。在教学过程中，还使用PowerPoint制作了《中苏友好》《和平共处五项 原、则》《重返联合国》《中美关系的改善》《中日关系的改善》《中国入世》《 亚、、、、、太经合组织》《中美关系的发展》《中苏、中俄关系的新发展》 《中国维护联、、、合国权威》等十个幻灯片组合，配合教学过程有选择地展示 给学生，丰富了教学内容、营造了教学情境、烘托了教学主题，受到了学生的欢迎。 多媒体教学手段的运用在本课的教学过程中收到了很好的教学效果。86在教学过程中，最后两个方面的课堂总结，起到了引导学生整理、巩固课文知 识，形成正确认识，深化教学主题的作用。第27课教学目标跨世纪的世界格局一、基本知识基本知识戈尔巴乔夫改革的内容和影响；两极格局瓦解的原因、 page39标志；苏东剧变的原因、实质；当前世界形势的特点及原因；当前世界格局的特点及 \n影响等。二、能力与方法1、通过对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因 、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生对历史事件的理解认 识能力。2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通 过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。通过对本课知识的设问总结培养 学生归纳、概括知识的能力。3、通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培 养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。情 感、三、情感、态度与价值观认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教 训；明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共 同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化 的科学观念。教学重点与难点重点：重点：多极化趋势加强的原因和影响。难点：难点：如何从图片、文 字材料中获取有效信息分析解决问题，形成正确的观念意识。教学过程87课堂导入情境营造情境营造用投影屏幕打出“戈尔巴乔夫辞职”图片，引导 学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”（学生讨论）这张 脸曾经使世界为之感伤，“莫斯科人不相信眼泪”的时代将被改写。这张脸在诉说 着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。 1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联 国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。苏联的解体，不仅给 原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大 的影响。苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将向何方向发展？世界形 势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要学习的主要内容。一、苏联解体与两极 \n格局瓦解1、戈尔巴乔夫的政治改革背景、指导思想、主要内容、重大影响。2、东 欧剧变和苏联解体（1）东欧剧变（2）“8.19事件”（3）苏联解体——独立国 家联合体的成立3、两极格局的瓦解原因、标志。课堂设问问题1：你如何评价戈 尔巴乔夫的政治改革？（讨论探究）探究过程：课前学生查阅戈尔巴乔夫改革的有关 资料，以学习小组为单位进行讨论，形成观点，推出代表，进行课堂辩论。观点提 示：可以对这一改革有不同评价。如：①戈尔巴乔夫的改革是完全错误的——因为完 全背离了社会主义的方向；②戈尔巴乔夫的改革是正确的——因为不从根本上进行体 制、制度的改革苏联就没有出路；③戈尔巴乔夫的改革方向上是正确的，但操之过急 ，缺乏推行的社会条件。对这一问题学生可以从不同角度进行评价，不要完全局限于 教材的结论。问题2：简述苏联解体的过程，分析苏东剧变的实质。过程：①戈尔 巴乔夫在政治改革中提出“人道的、民主的社会主义”，提倡所谓“民主化、公开 性”②1990年，苏共中央全会决定放弃党的领导地位，实行多党制，加剧了政局 动荡。③1991年发生的八一九事件成为苏联崩溃的催化。④1991年12月独立国 家联合体成立，“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。88实质：社会制度的根本变化，由社会主义制度演变为资本主义制度。问题3： 简析东欧剧变和苏联解体的原因，从中我们应吸取哪些教训？东欧剧变的原因：照搬 苏联模式，受制于苏联；经济发展缓慢，导致经济危机；政治上忽视民主与法制，苏 联戈尔巴乔夫改革思想的影响；西方“和平演变”政策等等。苏联解体的原因：历 史原因——高度集中的政治经济体制的弊端；现实原因——戈尔巴乔夫改革；外部原 因——西方国家的和平演变。教训：①不要一味强调制度与意识形态的对抗，发展是 硬道理，社会主义国家也必须始终坚持以经济建设为中心，贫穷不是社会主义；② 社会主义主义国家必须加强民主法制建设，积极稳妥地推行政治、经济体制改革；③ \n必须加强党风廉政建设，从严惩治腐败现象，执政为民，立党为公。④在建设道路的 选择上，社会主义国家必须从本国实际出发，不能照搬别国模式。二、和平与动荡 并存1、两极格局瓦解后的世界形势基本特点、形成原因。2、地区冲突和局部战争 原因、表现。课堂设问问题1：综合分析当前世界形势的基本特点及其形成原因。 page40特点：世界形势总体上趋向缓和，和平与发展成为主流，但和平与动荡局面并存。 原因：多极化的加强有利于世界的和平与联系，有利于抑制和削弱霸权主义,所以和 平是主流。但两极格局的结束使国际力量对比失去均衡，使被“冷战”掩盖的民 族、宗教、领土争端等矛盾暴露出来，此外以美国为首的西方大国试图建立以自己为 主导的地区和世界秩序，加上恐怖主义危害世界，所以世界并不太平。问题2：举 例说明当今世界动荡不安的表现，你认为各国应该本着怎样的态度来应对这种动荡 不安的局势？表现及事件：①霸权主义和强权政治的行为存在：如美国不经联合国安 理会同意发动对南联盟的大规模空袭②民族和宗教纠纷、地区冲突和局部战争时有 发生：如巴以冲突、朝核危机、伊拉克战争。③恐怖主义活动频繁：如2001年的“ 9.11事件。正确态度：①国际力量应从和平与发展的大局出发，增进理解，通过和 平的途径促使问题的解决。②西方大国不应推行霸权主义和强权政治，应尊重各国 主权和各国人民的意愿。③冲突各方应本着求同存异的原则，在共同利益的89基础上求合作，以和平方式化解矛盾，推动人类的共同发展。④针对人类的共 同威胁，如恐怖主义，各国应加强合作，保持一致，共同应对挑战。三、多极化趋势 加强1、当前世界格局的特点（1）特点：“一超多强”，而多极化趋势不断加强 。（2）形成原因2、当前世界格局的影响“三个有利于”课堂设问问题1：简述 两极格局结束后，世界格局变化的基本特征，影响其特征变化的因素有哪些？格局 特征：世界多极化趋势加强，暂时形成“一超多强”的局面；新的世界格局尚未形成 \n，处于新旧格局的交替时期。影响因素：苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，试 图建立一个由其领导的单极世界，积极推行单边主义；欧盟、日本、俄罗斯、中国、 发展中国家等多种政治力量不断发展壮大，各种政治力量重新分化组合；世界上没有 哪一种力量能够单独主宰世界，反对一国独霸世界、要求国际关系民主化的呼声越 来越高。问题2：世界格局多极化趋势加强的影响有哪些？我们应该怎样顺应这一 历史潮流？影响：世界多极化趋势的发展，有利于抑制和削弱霸权主义强权政治； 有利于推动建立公正合理的国际政治经济秩序；有利于世界的和平与发展。态度： ①积极参与国际政治经济事务，为世界的和平与发展作出应有的贡献，以此提高中国 的国际地位；②抓住和平与发展的有利时机，加快改革开放步伐，努力提高综合国力 ；③站在维护全人类共同利益的立场上，积极推动建立公正合理的国际政治经济新秩 序；④既要反对霸权主义和强权政治，又要反对恐怖主义，声张正义，维护世界公正 。教学总结东欧剧变，苏联解体，使两极格局崩溃。两极格局的结束，一方面使“一超多 强”格局呈现的同时，世界多极化趋势不断加强；另一方面，世界形势发生新变化， 和平与发展成为当今时代的主题，但天下并不太平，建立和平、民主、多样化的国际 社会的理想还任重道远。教学后记90本课的设计重点突出课标要求中“认识多极化趋势对世界历史发展的影响”这 一问题。设计的亮点一是三大主目都以问题设计展开，很好地体现了以问题为中心的 新课程理念；二是综合探究活动的设计，从形式到内容设计水准都较高。图说历史、 关联时事大大激发了学生的学习兴趣；对反恐问题、伊拉克战争问题、美国的人权问 题的认识开阔了学生的视野，提升了学生的思维品质。本课教学中有待进一步加强的 是如何设计课堂问题探究的方式，调动全体学生的学习积极性。更好地体现学生自主 \n学习、探究学习的新课程理念。911page41