高中地理比例尺教案 3页

高中地理比例尺教案高中地理比例尺教案第一、说设计理念：根据新课程标准，本课的设计理念是：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。让学生分析画的“像与不像”使学生真真正正的感受到了比例尺的作用，以此激发学生学习比例尺的兴趣。由此可见，为了能反映真实的情况，画图时必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。随机板书课题：比例尺从画操场提出问题到“比比谁画的像”分析问题再到“如何画的更像”解决问题。教师都是置学生于熟悉的生活背景下，感受并理解比例尺的意义,体现了数学的生活性。第三大块：结合实际，理解比例尺这里我设计了“说一说”“算一算”“辨一辨”三个层次。第一个层次：说一说首先告诉学生课件展示的长方形是按缩小100倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是1:100.然后让学生来说一说比例尺1:100.表示什么？这里多指学生说，让不同层次的学生说，体现让不同的学生得到不同的发展。接着再让学生说一说刚才的两幅图的长和宽的比例尺各是多少？分别表示什么?引导小结：一幅图一般只有一个比例尺，当长和宽的比\n例尺不一样时，所画的操场就会失真。再让学生用自己的话说说什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？然后进行小结：图上距离与实际距离的比叫做比例尺；比例尺通常写成前项是1的比。第二个层次：算一算课件出示我校附近的平面图，菜市场距离我校的直线距离约300米，可在这幅图上只画了3厘米，这幅图的比例尺是多少？让学生独立完成，交流你是怎么做的？结果是多少？做题时要注意什么？从这个比例尺上你能获取哪些信息？比例尺是一个实用性很强的知识点，教师在帮助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生'‘说一说”“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实际含义，为下面多种角度计算实际距离、图上距离打下知识准备。第三个层次：辨一辨出示地图，让学生找到地图中的比例尺，全班交流，引出：线段比例尺和数值比例尺。并充分让学生说一说这两种比例尺表示的意义。并会把线段比例尺改写成数值比例尺。第四大块：实际应用我设计了基本运用和拓展延伸两个层次的练习。1、基本应用，我设计了三个基本的求比例尺的问题。目的是通过练习使学生更加明确比例尺概念的外延，加深对\n比例尺意义的理解。2、拓展延伸，出示一张老师的照片，让学生猜测比例尺，然后讨论用什么方法求照片的比例尺。通过练习，既使学生加深对比例尺的理解和运用，也让学生感受到数学与生活的联系。第五大块：总结全课：老师拿出一开始的拿的尺子，问学生这是比例尺吗？学生哈哈大笑。什么叫比例尺呢？它有什么用呢？这样照应了开头解开学生心中的疑团，也概括了这节课的主要内容。第五、说板书设计：板书反应出比例尺的产生过程，突出了比例尺的特点，便于学生回顾学习过程，启发学生总结学习内容。