高中政治教案必修3 51页

高中政治教案执教人：沈虹执教班级：高2018届（7、8、9、10）班执教时间：2015-----2016下学期必修Ⅲ文化生活教案第一单元51\n第一课文化与社会第一框体味文化【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文化的概念；◆理解文化的内涵及特征；理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。（2）能力目标◆通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。3.情感、态度与价值观目标过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。二、教学重点文化的内涵——“文化是什么”三、教学难点文化的作用——“文化的力量”四、教学建议新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。【新课导入设计】导入一：探究导入探究活动：北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”51\n。六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。可就这并不够，你还得去天桥瞅一眼。那里有各种京味小吃，有文活、武活，有“八大怪”表演：拉洋片、说书、口技、硬气功……，还有老北京的特色玩物：面人、漆器、风筝……。把这些都看过了，那你也就快成为一个地道的老北京了。北京的魅力在于它浓厚而独特的文化氛围。这是一种在深厚的本土传统文化背景下透露出来的多种文化交融的激情与活力。兼容并蓄、广纳博收，使得北京文化绚丽多彩，博大精深。教师设问：（1）你到什么地方旅游过?见过哪些文化景观？这些文化景观各有什么不同？讲出来与大家交流。（2）文化生活为什么各具特色？学生活动：自主预习、交流讨论。探究提示：（1）①学生根据自己的实际自由交谈。文化形式多种多样，文化现象无处不在、无时不在，文化生活各具特色。﹙2﹚区域不同：不同的区域有不同的文化环境，文化生活也各不相同导入二：情景导入情景：文化是什么：一个众说纷纭的话题据不完全统计，时至今日，人们关于文化是什么的答案有近三百种之多。英国人类学家泰勒认为，文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体；—美国人类学家克鲁克洪和凯利认为。文化是历史创造的生存形式系统，既包合显性形式，又包含隐性形式，并具有为整个群体或在一定时期为其某个特定部分所共事的倾向。我国1989年出版的《辞海》对“文化”一词的注释为：(1)广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。(2)泛指一般知识，包括语文知识。如“学文化”即指学习文字和求取一般知识。(3)中国古代封建王朝所施的文治与教化的总称。南齐玉融《曲水诗序》：“设神理以景俗，敷文化以柔远。设问：文化到底是什么？对本课程所讲的文化概念，你是怎能样理解的？讨论交流分享：(1)我们讲文化生活．这里的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中即既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。(2)文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。(3)每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。(4)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活，看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。第一单元第一课文化与社会第二框文化与经济、政治【本框教材分析】51\n一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文化与经济、政治的关系◆理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（2）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。(1)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。(2)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨论为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。3.情感、态度与价值观目标（1）培养学生重视自身文化素质的意识。（2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。（3）树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。二、教学重点文化与经济、政治的关系三、教学难点文化与经济、政治的关系四、教学建议在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。【新课导入设计】导入一：探究导入2008年9月27日-29日，2008山东文化产业博览会隆重举行51\n。本届文博会与孔子文化节相结合，以“文化、创意、财富”为主题，努力打造国际化、专业化、市场化的文化交流与合作平台。文博会设立济南和济宁两个会场，安排了博览交易、项目招商、文化节会、重要赛事、论坛讲座和宣传推广等项重要活动，文博会期间，济南和济宁两个会场参观各项展览和参加各项活动的总人数达158万人次，参加签约仪式的36个文化项目投资总额276.33亿元。本届文博会是一届齐鲁文化成果展示的盛会，是一届文化产品交易和项目招商丰收的盛会，是一届人民群众共享文化发展成果的盛会。教师设问：（1）2008山东文化产业博览会是文化活动吗？为什么？（2）2008山东文化产业博览会期间带来了巨大的经济效益，这说明了什么？学生活动：讨论交流、探究分享。探究提示：文化的形式丰富多彩，文化与经济相互影响、相互交融，文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。导入二：问题导入文化是软国力，但其作用并不“软”。一定的文化，对于一个国家核心价值观的形成和维持，对于一个国家的精神状态和凝聚力，对于一个国家国民的素质及其能力，都起着十分重要的作用。因此，现在人们已普遍使用“文化力”的概念，意在强调文化也是一种力量。世界不同国家之间，围绕着文化的传播与封锁、扩张与抵制、消亡与保护等等，展开了复杂的较量。像美国这样的少数国家，借助于经济力量和先进的传播手段，大力进行以核心价值观为主的文化扩张，对其他文化造成不同程度的威胁。有人说，美国最大的出口产品已不再是地里的农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化——电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。面对美国文化的大举入侵，许多国家忧心忡忡。小国弱国，对强势文化的扩张无能为力。而有一定实力的国家，则以不同方式起而捍卫自己的文化。如以法国为首的法语地区，举起了捍卫法语文化的旗帜。教师设问：材料体现了什么道理？如何理解文化对综合国力竞争的重要作用？学生活动：讨论交流、探究分享。探究提示：当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。江泽民同志指出：“当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争。”一个国家和民族，没有思想文化上的独立，就不会有政治上、经济上的独立。要改变一个国家和民族的独立地位，不但要改变其政治上、经济上的独立性质，而且要使其思想文化成为他国和他民族的附庸。在世界多极化、经济全球化的当今时代，思想文化作为国家、民族独立重要基石的作用更为明显和突出。第一单元第二课文化对人的影响第一框感受文化影响【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。◆51\n理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。◆结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。（2）能力目标结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。(1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。3.情感、态度与价值观目标通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。二、教学重点文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。三、教学难点文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。四、教学建议核心解读1．文化对人的影响的表现（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。易忽略点提示：不同历史时期的文化具有不同的特点，所以，同一个民族，同一个国家的人们在不同历史时期交往方式会有所有不同。不同地域的文化具有不同的特点，所以，同一个历史时期，不同民族，不同地域的人们的交往方式各有不同。文化是影响人们思维方式的一个重要因素，但不是惟一因素。人们的利益立足点不同，其价值观念也不同，从而影响人们认识事物的角度，影响不同思维方式的形成。文化对人的影响，既包括特定文化环境的影响，也包括各种形式文化活动的影响。文化对人的影响，有不同性质的影响，既有积极的，也有消极的影响。2．文化影响的特点（1）潜移默化的影响：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。（2）深远而持久的影响：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。易错点提示：文化对人的影响具有深远持久的特点，这是相对的，而不是绝对的。文化对人的交往方式、实践活动、认识活动和思维方式，对人的综合素质和终身发展的影响深远持久，这是相对于其他影响因素而言，并不是说人们的交往方式、思维方式、世界观、人生观、价值观一旦形成就终生不变，随着人们生活阅历的变化，长期的学习和受环境的影响，人们的文化素养会逐步提高，人们的世界观、人生观、价值观会得到改造。文化素养的可变性，并不否定文化对人的影响的深远持久的特点。3．文化素养51\n（1）文化素养，我们平常称它为悟性、灵感，创造性与它分不开。文化素养是一个精灵，是一种批判能力和统摄能力，好比润滑油，有了它，知识和经验的各种“硬件”才可能运转起来；它又好比催化剂，有了它，知识和经验的各种“硬件”才有可能发生“核聚变”，爆发出巨大的能量和创造出新的元素。它是后天努力学习的结果，也需要先天的基础。（2）文化素养是由高尚的价值观和辩证而又融通的思维方式构成的创造力基础。作为一个人来说，要想具备一定的文化素养，首先要有一个渊博而大致均衡的知识结构；其次在获取各种各样的知识之后，必须进入深入的消化过程，通过消化把隐藏在知识后面的价值观念和辩证的思维方式吸收到白己的血液里，储存在自己的显意识和潜意识里；当然这种价值观应该是高尚的、为人类献身的，它是一种驱动力，它可以把一个人从事的事业与整个世界联系起来，整合起来，因此这种价值观又通向融通的思维方式，这也就是一些成大事业者往往要强调做人的缘由。（3）文化素养是人类生活所特有的，人们生活得愉快不愉快，幸福不幸福，仅有物质财富是不够的，还需要良好的文化素养。俄国教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果没有文化财富───知识、文学、艺术、音乐以及各种形式表现出来的美，那么生活就会变得暗淡、狭隘，从而失去了真正的人的幸福。”如今，随着物质生活的极大丰富，人们的文化素养也在不断地进步，但这并不等于说人人都有良好的文化素养和行为习惯。4．文化氛围（1）文化氛围是一个系统，构成文化氛围的主要要素是：教育、科技、文艺、道德、宗教、哲学、民族心理、传统习俗等状况。（2）文化氛围对于人的素质的形成和提升作用独特，影响深远，不容忽视。这种作用的机理在于：任何人都是在一定的文化氛围中生存、生活、成长，文化氛围潜移默化、无孔不入的作用，内化为诸如人格、素质、个性、角色、历史轨迹等人人都不可或缺的因子。要改变人、充实人，必须在文化氛围上下工夫，必须充分重视文化氛围的营造。（3）人的长期文化活动造就了特定的文化氛围；一定的文化氛围反过来又直接影响、作用于人的塑造。比如，文化环境通过教育、科学的状况，影响人的知识素质和能力素质；通过哲学、文艺、道德的状况，培育社会主导型价值观，以影响人的思想素质、道德素质和心理素质，等等。特别是在影响人们选择和形成主导型价值观的过程中，文化氛围中的理论氛围、宗教氛围、道德氛围等的作用格外强大。能够形成让人心里正面的良好的东西表达出来的渠道，这就是好的文化氛围。（4）文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中。【新课导入设计】导入一：探究导入材料一：美国华人家长教育方式频遭误读，上演家庭悲喜剧。看过电影《刮痧》的人都会知道，那事中美文化差异下的产物，中国传统文化在美国人眼中遭到误读，由此酿成了华人夫子的骨肉分离51\n材料二：一般说，美国人不随便送礼。探病大多是赠鲜花，有时也赠盆景。美国人认为单数是吉利的。有时只送三个梨也不感到菲簿，不同于中国人讲究成双成对。美国人收到礼物，一定要马上打开，当着送礼入的面欣赏或品尝礼物，并立即向送礼者道谢。美国人的礼物包装讲究，外表富丽堂皇，里面却不一定是太贵重的东西。教师设问：（1）材料一和材料二分别说明了什么问题？（2）结合材料一说明造成中美之间这种差异的文化因素是什么？这种文化因素是怎样起到影响作用的？学生活动：讨论交流、探究分享。答案提示：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们不同思维方式的形成。同时，文化对人们的影响也是潜移默化、深远持久的。导入二：问题导入有这样一个故事，讲的是一位诗人、一位哲学家和一位植物学家同去春游，感到田野景物大不相同。诗人看到的是风和日丽、鸟语花香、潺潺的流水和蜿蜒的小路，感受到的是大自然的美；哲学家看到的是枯木逢春、万物复苏，想到的是一元复始、万象更新，大自然在永恒运动中保持着和谐的秩序；植物学家看到的是路旁栽着什么树、河边长着什么草、墙上开着什么花。原来，他们三个各有自己的春游目的，诗人是为了激发创作的灵感；哲人为了领悟宇宙的真谛；植物学家为了探究生命的奥秘。教师设问：他们三个为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？学生活动：讨论交流、探究分享。答案提示：（1）由于受不同的文化素养、不同的价值观念、不同的情感和习惯的影响，他们的思维方式不同。（2）这说明文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。人们要正确思考问题、认识问题和解决问题，就要参加健康的文化生活，学习优秀先进的文化，提高自己的文化素养，树立正确的价值观念。第一单元第二课文化对人的影响第二框文化塑造人生【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标51\n赏析优秀文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。（2）能力目标结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。2.过程与方法《文化塑造人生》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容，在学习了文化影响的特点基础上，进一步了解文化对人的影响，从个体角度，学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点。同时，也为下一单元学习作准备。具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的意义，对现实生活具有指导意义。因此，该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。本堂课应引导学生掌握和运用以下学法：（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。3.情感、态度与价值观目标通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。二、教学重点1.丰富精神世界2.增强精神力量三、教学难点促进人的全面发展四、教学建议新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，他们对文化的作用有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。因此通过学习，使学生认识到在文化的重要性，能积极去体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程，从而使自己全面发展。（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。（3）明理导行法。政治教学的最终落脚点还是要教会学生“做一个全面发展的、人格健全的人”。在学习中，使学生相信文化塑造人生的观点，并外化为行为。【新课导入设计】51\n导入一：问题导入遍布城乡角落的网吧，就像一个个美丽的陷阱，使许多学生丢魂失魄、丧失意志、无心学习、废弃前途。一到寒暑假，不少学生通宵达旦的玩游戏、上网。网络游戏、网上聊天和网上色情是三支网络魔手，是使青少年堕落的三大杀手。由于网络游戏、网上聊天和网上色情充满刺激、惊险和诱惑，许多学生一旦接触便深陷其中而不能自拔。网络三魔爪又被称为“电子海洛因”，是杀人不眨眼的刽子手。可见，不良网络文化严重影响到青少年的健康成长。教师设问：（1）文化与个人成长是怎样的关系？（2）如何用优秀的文化促进人的全面发展？学生活动：讨论交流答案提示：（1）人创造了文化，文化又在影响着人。每个人都生活在一定的文化氛围中，文化对人具有潜移默化、深远持久的影响。（2）我们要自觉接受健康向上的文化，积极参加健康有益文化活动。同时，面对不良文化的诱惑时，要自觉的做出正确的选择。导入二：情景导入2009年3月4日，新华网报道，为贯彻党和国家关于努力营造健康向上的网络文化环境的指示精神，落实整治互联网低俗之风专项行动。日前，中国青少年宫协会、中国青少年社会服务中心在京举办“中国未成年人网脉工程全国培训班和研讨会”。团中央、中央文明办、教育部、文化部等部门有关负责人到会讲话。团中央宣传部、中央文明办、文化部等单位有关负责人和专家，围绕“网络文化政策解读”、“青少年网络文化建设”、“中国网络教育发展现状和方向”、“未成年人网络文化平台”等作了专题讲解和案例分析。认为要加大建设未成年人专属网络平台的研究，积极推荐优质互联网内容，继续建立未成年人公益上网场所——网脉实践基地，从内容建设、平台导航、基地实践等多方面入手，引导未成年人健康文明上网。教师设问：结合文化生活的知识谈谈，抵制低俗，为未成年人营造文明的网络环境对未成年人的成长有什么重要意义？学生活动：讨论交流答案提示：（1）文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。通过抵制低俗，为未成年人营造文明的网络环境，充分发挥网络文明对人们的影响，提高人们的应用水平和思想道德素质。（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。青少年时期是一个人思想道德品质形成的关键时期。随着互联网的普及，由于受到网络中色情、凶杀、暴力、污秽等的影响，很多青少年痴迷于网络，既荒废了学业，也损害了自己的身心健康，因此通过抵制低俗，为未成年人营造文明的网络环境，有利于未成年人形成正确的世界观、人生观和价值观，从而提高未成年人的综合素质。（3）51\n优秀文化能够丰富人的精神世界。优秀文化体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。通过抵制低俗，为未成年人营造文明的网络环境，会净化网络环境，给广大网民特别是未成年人多提供优秀、健康的文化，不仅会促进人的健康、全面发展，也会有利于和谐社会的构建。第二单元第三课文化的多样性与文化传播第一框世界文化的多样性【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文化多样性的表现、涵义◆理解尊重文化多样性的态度及原因。◆理解文化是民族的，又是世界的，理解尊重文化多样性的意义。（2）能力目标培养学生运用比较分析法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待文化的多样性的能力。运用所学的道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。2.过程与方法教学过程以启发、引导为主，同时要求学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。3.情感、态度与价值观目标通过学习，充分认识在世界文化出现全球化趋势的今天，我们应充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强对中华文化的自豪感。二、教学重点尊重文化多样性的态度、原因三、教学难点尊重文化多样性的意义四、教学建议世界文化的多样性从总体上首先要把握三方面的内容：一是文化多样性主要表现为民族文化的多样性，二是文化多样性是文化魅力之所在，三是文化多样性是文化繁荣的前提。尊重文化多样性的态度、原因和意义等知识是教学重、难点，且较为抽象。建议在新课讲授过程中多应用PPT图片或视频进行对比和分析，以增强教学的直观性。【新课导入设计】导入一：探究导入2009年２月5日，张艺谋奥运团队被评为2008年度感动中国十大人物之一。感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。感动中国推选委员于丹：他们的中国式的写意圆了世界一份梦想，这不是中国的展示，而是世界的融通。经过一千多个日夜的努力，奥运开幕式以出人意料的方式，精彩阐述了以中华文明的演进和世界文明的交融，用中国文化打动了世界。教师：在2008年北京奥运会的开幕式的表演中，导演组选择戏曲、汉字、画卷等等艺术形式，旨在向世界人民传递一种什么样的信息？学生：探究中国传统建筑、传统体育、中国服饰的魅力（为中华文化的存在而骄傲）51\n归纳：展示古老的中华民族文化，让世界了解中国，让中国走向世界。中国的文化曾源源不断地向外辐射传播，对世界文明有重要的推动作用，而中华民族在自己发展的历程中，也曾不断地得益于同外域文化的交流，中国的发展和进步，离不开世界各国的文明成果。表达了中国人民对世界人民的友好情感和欢迎之情。导入二：情景导入欣赏PPT上图片：1、我国泼水节、2、巴西狂欢节、3、希腊巴特农神庙。播放京剧视频和非洲舞蹈视频。导语：世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性？这是本节课探究的问题。第二单元第三课文化的多样性与文化传播第二框文化在交流中传播【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文化传播的途径、传媒和大众传媒的作用。◆理解大众传媒的出现是否意味着旧的传媒的消失，理解中外文化交流的意义。◆结合电视、互联网、电子读物或大众传媒的具体作用，分析大众传媒在文化传播中的作用。（2）能力目标运用实例说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。3.情感、态度与价值观目标明确在保持自己传统文化精华的基础上，多种文化相互沟通、交流、理解、融合，共同构筑新世纪的多元文化。二、教学重点文化交流、传播的必要性三、教学难点文化交流、传播的必要性四、教学建议文化在交流中传播主要把握三点：一是文化传播有多种方式和途径，二是文化传播有多种媒体和手段，三是现代大众传媒对文化传播的作用。文化交流、传播的必要性等知识是教学重、难点，而且内容分散、包罗万象。建议在新课讲授过程中多应用PPT图片或设计情景进行讲解和分析，以增强教学的趣味性。【新课导入设计】导入一：问题导入血缘、地缘、业缘、情缘、机缘，都可以把人与人紧密相连。现代社会，还有一条重要的纽带，那就是传播媒介。它可以把地球变成一个小小的村落，无论在天南、在地北，都可以“天涯若比邻”；它可以把所有的人们联在一起，无论在乡间、在都市，都可以感受“51\n纷纷世事无穷尽”。现代传媒，不仅使人类变得更加了解、更加依赖、更加聪明、更富有想象力，也推动着人类社会的文化交流。文化交流的过程，就是文化传播的过程。文化传播，就在我们的生活中。1．什么叫文化传播？文化传播有哪些方式和途径？2．什么叫传媒和大众传媒？大众传媒有什么作用？导入二：情景导入2009年1月31日晚，历时一年的“2008—2009澳大利亚中华年”在富丽堂皇的新州州立大剧院降下帷幕。中华人民共和国驻悉尼总领事胡山、中国教育学会副会长陶西平、中国对外文化交流协会副会长潘振宙、中国和平统一促进会副秘书长万王安南等应邀出席闭幕式。胡山总领事应邀致词。他高度评价“中华年”组委会一年来在弘扬中华文化、增进中澳友谊、支持北京奥运、抗震救灾等方面所作出的积极贡献。他还特别感谢不远万里专程前来献艺的中国艺术家们，称他们为“促进中澳文化交流的不断发展增光添彩”。教师：（1）澳大利亚中华年活动的举办，对于两国文化的交流、传播、借鉴和发展会有什么样的推动作用？（2）我们应该如何看待中外文化交流？学生：发表自己的见解。教师：澳大利亚中华年的举办，有利于中华优秀文化的传播，增进澳大利亚人民对中国的了解，从而有利于进一步推动世界文化的繁荣，为世界文化的发展做出贡献。因此我们应该做中外文化交流的友好使者，既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。第二单元第四课文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆我国传统文化的含义。◆传统文化继承性的四个方面具体内容。◆我国传统文化的特点。◆传统文化要与时俱进的重要意义。51\n◆对待我国传统文化的正确态度（十六字方针）。（2）能力目标◆感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。◆培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。3.情感、态度与价值观目标（1）培养学生树立对待传统文化的正确态度，明确一座城市、一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理。（2）通过分析传统文化的特点及其作用，领悟我国传统文化的价值，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。二、教学重点我国传统文化的含义、特点及影响。三、教学难点1．分辨我国传统文化中的精华与糟粕2．我国传统文化的特点四、教学建议1．总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。2．设计环环相扣、层层递进的教学过程，体现目标导向。3．挖掘发生在学生身边的经典事例等课程资源对学生进行启发式教学。4．教学设计思路要体现建构主义“学生是学习主体”的核心理念。5．体现新课程改革的理念。特别提示：要辩证地分析传统文化，既看到它的积极作用，又要看到它的消极作用。同时还要分清主次。【新课导入设计】导入一：情景导入2009年3月11日，由中央文史研究馆、国务院参事室主办的弘扬中国传统节日文化座谈会在北京举行。有关专家就春节、清明、端午、中秋等中国传统节日文化的珍视、继承和创新等问题进行座谈。与会专家一致认为，中国传统节日对内具有增强民族凝聚力的作用，对外是代表中国的符号，研究弘扬传统节日文化非常适时、非常必要。教师设问：（1）传统节日属于传统文化中的哪一方面的内容？51\n（2）传统节日作为传统文化，我们应如何看待它在今天的作用？学生活动：讨论探究，交流归纳提示：传统文化的表现形式多种多样，如果能够顺应社会发展的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会发展和个人的成长起到积极作用，反之，就会阻碍社会的发展、妨害人的成长。正因于此，我们对待传统文化就要“取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用”。导入二：问题导入镜头一：“磨剪子来，戗菜刀……”北京民俗博物馆展厅里，不少参观者正在通过点击电子触摸屏感受京城“叫卖大王”臧鸿的原声。剃头挑子、招揽顾客的各种响器、同仁堂的药罐、全聚德的匾额、六必居的酱缸……“老北京商业民俗文化展”上300余件展品，生动再现了老北京的商业历史、三百六十行等民俗文化，让参观者留连驻足。“看这些物件儿，听这些叫卖声，觉得很亲切，总能令我们想起过去的日子。”正在参观的一位北京市民如是说。一些外国朋友在那里看得津津有味，不时发出欣喜的赞叹声。人们呼吁留下祖先的记忆，留住民族之根。镜头二：在人们不太遥远的记忆中，浙江定海古城在一片推土机的轰隆声中，成了瓦砾与尘土；另据报载，代表北京民居特色的传统四合院的面积在逐年下降……中国民间文艺家协会主席冯骥才针对一些地方民间艺术日渐衰落，绝活绝技后继乏人的现状，近年来多次呼吁，如不抓紧抢救，“再过20年，我们原生态的民间文化遗产基本上就会失去了”。文化部部长孙家正表示，精美的民族民间文化，是我们的母亲文化，是我们的根。留下祖先的记忆，非常重要。教师设问：（1）在现代社会，留住“祖先的记忆”和“民族的根”有何现实意义？（2）我们应当如何继承传统文化？学生活动：讨论、课前预习……归纳提示：（1）文化具有继承性。传统文化，世代相传，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，成为人们生活的一部分。传统文化具有鲜明的民族性。作为特定历史发展的产物，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。留住“祖先的记忆”和“民族的根”，有利于强化人们的民族认同感，增强民族的凝聚力。（2）继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，要自觉地加以改造和剔除。第二单元第四课文化的继承性与文化发展第二框文化在继承中发展【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记影响文化发展的因素。◆理解教育在文化发展中作用、文化继承与文化发展的关系。◆联系具体事例，说明应如何正确继承、发展传统文化51\n◆结合自己的体会，谈谈教育在文化传承中的作用。（2）能力目标培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力。提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。◆讲解1继承与发展是文化发展同一过程中的两个方面。文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要不断有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到发展。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系，我们就能够做出正确的文化选择，成为自觉地文化传承者和享用者。◆讲解2社会制度更替、科学技术发展、思想运动是影响文化发展的重要因素。（1）每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程，从而促进文化的进步。（2）科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。（3）思想运动往往成为社会变革的先导。不同思想文化在思想运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进文化的发展。◆讲解3教育方式的变革对文化的传承具有深刻的影响。教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。3.情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感，理解继承传统文化的现实意义，做自觉的文化传承者。二、教学重点影响文化发展的重要因素。三、教学难点教育在文化传承中的重要作用。四、教学建议◆一般讲解文化继承与发展的关系（1）正确认识文化继承与发展的关系：继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，继承与发展，是同一个过程的两个方面。（2）正确处理文化继承与发展的关系：在这个过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。（3）正确处理好文化继承与发展关系的意义：把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，才能进行正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。◆重点讲解影响文化发展的重要因素（1）就经济、政治的影响而言：社会制度的更替对文化发展的影响。①社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的。51\n生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系一定要适应生产力发展的规律是人类社会发展的基本规律，推动着人类社会由低级到高级、从简单到复杂向前运动变化发展。②新的文化形态取代旧的文化形态。当社会制度发生新旧更替时，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。（2）就文化自身的传承而言：科学技术和思想运动对文化发展的影响。①科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。②不同思想文化在思想运动中相互激荡，催生着社会变革，也促进文化的发展。特别提示：影响文化发展的因素很多，总的来说，无外乎内外两个方面。社会制度的更替对文化发展的影响，是从外部而言的；科学技术和思想运动对文化发展的影响，是从内部而言的。◆难点讲解教育在文化传承中（1）教育的功能：是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造等特有的功能。①教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传给下一代。②教育能够以浓缩的形式重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得和运用既有的文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。（2）教育方式的变革对文化传承的意义：随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。教育方式是伴随着文化传播媒介性质的改变而改变的，人类文化传播媒介的每一次革命，都引起教育方式的变革。特别提示：为什么说文化继承要“推陈出新，革新鼎新”？（1）文化具有时代性，在不同时期有不同的内涵。有些文化内容只适合其存在时代。却不适合现代，有些文化内容通过发扬光大之后，可继续为现代所继承和享有。（2）我们在文化继承中，不能原封不动地全盘承袭，而是要“去其糟粕，取其精华”，并在原有的基础上，结合时代特征有所发扬，从而使文化得到发展。（3）在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，这就是文化传承。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承统文化，不断“推陈出新，革故鼎新。”【新课导入设计】导入一：问题导入2009年3月6日，国家中医药管理局局长王国强在接受记者采访时说，中医药作为我国独具特色的卫生资源，和西医药共同担负着维护和增进人民健康的重要使命，是中国特色医药卫生事业不可或缺的重要组成部分。中医药作为我国优秀文化瑰宝，蕴含着丰富的人文科学和哲学思想，是我国文化软实力的重要体现。因此“充分发挥中医药和民族医药在防病治病中的重要作用”意义重大。而此前却有人围绕中西医的存废问题展开争论。教师设问：（1）中医是世界医学的瑰宝，针对中医存废的争论，你的观点是？（2）面对争议，我们应该如何处理继承和发展的关系？学生活动：自主思考、带着问题预读教材。答案提示：（1）传统文化中符合社会发展要求的，积极向上的内容，我们应该继续保持和发扬。一个民族和国家，只有正确的对待传统文化的影响，发挥传统文化的积极作用，才能兴旺发达；只有正确的处理好传统文化的继承和发展的关系，才能够在文化的发展上继往开来，与时俱进。51\n（2）①继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求，继承与发展是同一个问题的两个方面，文化的发展创新离不开文化的继承，继承是为了发展，不能原封不动地继承，必须做到有所吸收，有所淘汰。②要把握好继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，在继承中发展，在发展中继承。导入二：探究导入教师：谈到我国古代的教育思想，人们有不同的看法。观点一：中国古代的教育“重人伦、轻物理”，不利于自然科学的发展；在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性；在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“化名成俗，其必由学”的重教化思想，“知之为知之，不知为不知”的求实态度，“诲人不倦”的育人风范，“教学相长”的教学方法等。所以，发展教育必须回归古代教育思想。[思考]　你是如何看待文化传承的？请对观点一、二作简要评述。学生：预习、讨论、交流。提示：(1)文化继承应“推陈出新，革故鼎新”。继承是前提，发展是要求，应该在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。把握好文化继承与发展的关系。(2)观点一看到了中国古代教育思想中的不合理因素是正确的，但对传统文化全盘否定是不科学的；观点二看到了古代教育思想的“精华”，但认为发展教育必须回归古代教育思想是不科学的。(3)对传统文化的继承正确的观点应是，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，批判地继承，推陈出新。第二单元第五课文化的创新第一框文化的创新的源泉和作用【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆文化发展的实质◆社会实践是文化创新的源泉◆文化创新的巨大作用（2）能力目标◆能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用◆能够举例说明文化创新推动社会实践和民族文化繁荣的作用◆通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。（1）51\n关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。（2）把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。3.情感、态度与价值观目标（1）深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义（2）为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲（3）通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌。二、教学重点1.社会实践是文化创新的源泉和动力2.文化创新的作用三、教学难点文化创新必须与人民劳动实践相结合四、教学建议文化的产生发展都来自于社会实践，必须从社会实践的发展中理解文化的创新与发展。所以我们一定要把这一课的教学深入到学生日常生活，能够感知到的文化活动中。让学生在回顾自身的文化活动中，体验文化的发展与创新，体验社会实践的巨大作用。【新课导入设计】导入一：图片导入2011年3月14日，是王洛宾先生逝世15周年纪念日，为怀念这位为传播新疆民歌做出不朽贡献的"西部歌王"，乌鲁木齐市达坂城区举办《乘着歌声的翅膀－达坂城文化事业暨洛宾文化发展论坛》。西部歌王王洛宾一生中无数次参加各地巡回演出，并经常深入民间采风，他所创作的大批歌曲，既优美、舒展、富有民族风味，又有许多创新内容，因而深受群众喜爱。【问题】王洛宾的艺术创作给我们什么启示？【提示】社会实践是文化创新的源泉，是文化创新的动力和基础，因此我们要进行文化创新必须立足于社会实践。同时要了解人民群众对文化生活的基本需求，激发文化创新的灵感，才能创作出无愧于时代和人民的文化作品。51\n导入二：情景导入原始人在劳动过程中，由于筋力的张弛和工具运用的配合，自然地发出劳动的呼声。这种呼声具有一定的高低和间歇，在一定时间内，或者重复而有变化，或者变化而有规律，这样就产生了节奏。这种简单的节奏就是音乐、舞蹈的节拍和诗歌韵律的起源。从现实生活来看，水手摇橹和拉纤，建筑工人打夯，码头工人搬运，都可以听到集体的、个人的或彼此互相唱和的歌声，音调和谐而有节奏。教师活动：结合生活中类似的现象，说明文化创新的源泉和动力。学生活动：来自生活，来自实践。要发展文化必须做到文化的创新。总结：实践是人们改造客观世界的活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木。社会实践是文化创新的源泉和动力。（板书课题）第二单元第五课文化的创新第二框文化的创新的途径【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆文化创新的根本途径：立足于社会实践。　　◆文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。（2）能力目标◆分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。　　◆实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。　　◆思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。2.过程与方法◆设计理念　　（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。　　（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。　　（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。　　（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。　　（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。　◆教法学法　　（1）教法：情景教学法、实践探索法等　　（2）学法：合作学习法、自主探究法等51\n3.情感、态度与价值观目标（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。　　（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。　　（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。二、教学重点1.文化创新过程中要处理好的两对关系。　　2.文化创新过程中要坚持的正确方向。三、教学难点1.正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。　　2.文化创新的根本途径。四、教学建议如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。◆难点讲解1．文化创新的途径（1）根本途径。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化，实践是文化创新的源泉、动力和基础，所以，立足于社会实践是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。（2）基本途径。①在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，这是实现文化创新的基本途径之一。着眼于文化的继承，继承是发展的前提，文化创新必须批判地继承传统文化，“取其精华，去其糟粕”；体现时代精神是文化创新的重要追求，所以文化创新还必须“推陈出新，革故鼎新”。②不同民族文化之间的交流、借鉴和融合，也是文化创新必然要经历的过程。实现文化创新，需要博采众长。特别提示：注意区分文化创新的根本途径与基本途径。前者是指社会实践；后者则是“取其精华，去其糟粕”、“推陈出新，革故鼎新”，不同民族文化相互交流、借鉴和融合。◆重点讲解2．文化创新既要继承传统，又要体现时代精神，二者之间是否矛盾？文化创新既要继承传统，又要体现时代精神，这两者之间并不矛盾，因为：（1）文化创新不能离开传统而空谈文化创新，否则文化创新就会失去根基。文化具有很强的继承性和延续性。任何时代的文化，都离不开对文化传统的选择性继承。任何文化，都不可能也不允许摒弃民族的优秀传统而从头开始。一旦离开对民族传统文化的继承和改造，进行文化创新，发展民族的先进文化就会失去根基。（2）体现时代精神是文化创新的重要追求，社会实践要求文化创新体现新的时代精神。继承不是简单地累积和复制，没有创新就没有发展，发展是最好的继承。文化必须体现时代精神，文化创新必须对传统文化进行改造，这样的文化才有生命力。◆一般讲解3．为什么说面向世界、博采众长是文化创新的重要途径？51\n（1）不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，也是文化创新必然要经历的过程。实现文化创新，需要博采众长。（2）文化的交流、借鉴和融合，是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程；是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程；是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。由此可见，文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。（3）在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。这就需要有海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度。不同文化之间，有差异就难免有矛盾、有竞争，但文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。不同民族文化之间，只有平等交流、相互借鉴，才能共享世界文化创新的成果。（4）以我为主、为我所用。“以我为主”，就是在对世界文化精华的汲取中，保持民族文化的主体意识和独立性。“为我所用”，就是辩证取舍、择善而从，批判地吸收对我们有用的东西，并结合本国国情进行改造、整合和创新。应高度警惕文化殖民主义，防止西方国家以文化为手段对我国进行文化渗透，输入他们的意识形态、价值观念和生活方式。◆重点讲解4．坚持正确方向，克服错误倾向（1）要正确把握好当代文化与传统文化的关系，反对“守旧主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。“守旧主义”一味固守本民族的传统文化，“历史虚无主义”则根本否定传统文化。（2）要正确把握好本民族文化与外来文化的关系，反对“民族虚无主义”和“封闭主义”的错误倾向。“民族虚无主义”一味推崇外来文化，“封闭主义”则拒绝接受新文化和任何外来文化。这些都是不利于文化创新的错误倾向，必须予以克服，才能保证文化创新沿着正确的方向、采用正确的方法进行。特别提示：教材在分析如何正确把握好当代文化与传统文化的关系、本民族文化与外来文化的关系时，是将两种错误倾向“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”放在一起分析的。【新课导入设计】导入一：情景导入年画这种古老的民间艺术，在我国已有1000多年的历史，天津杨柳青、苏州桃花坞、潍坊杨家埠被称为中国木版年画三大产地，然而到了20世纪80年代，三大产地的年画却日渐衰微、濒临消亡。而进入21世纪，杨柳青、桃花坞已接近“名存实亡”形不成批量生产，但杨家埠年画却奇迹般地从衰亡中活了下来。现在一年生产年画2000多万张，销往世界100多个国家和地区。是什么力量让杨家埠年画起死回生呢？51\n答案就是杨家埠人不但继承了年画这一宝贵传统文化资源，而且通过和旅游业这一新兴产业相结合，使年画融入了当地旅游业中，并投巨资改变了整体环境，使杨家埠年画不但生存了下来，而且漂洋过海闯入了国际市场。教师设问：(1)我们为什么要进行文化创新？(2)文化创新的根本途径是什么？学生活动：预习、讨论、交流。提示：(1)文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的动力，在文化发展中，只有不断进行文化创新，才能不断丰富发展文化，推动社会实践的发展。(2)实践是文化创新的源泉。文化创新的根本途径是社会实践。导入二：探究导入《快乐驿站》和《轻松十分》是中央电视台综艺频道推出的两档动漫节目，就是通过动漫形式重新演绎脍炙人口的经典相声、小品，保留原作品的原声对白，人物和场景则以动漫形式体现。通过开拓艺术表现的空间，用动漫艺术来包装经典相声和小品，不仅有利于动漫创作的本土化、民族化；而且对青少年来说，通过喜闻乐见的艺术形式，从而亲近民族艺术，弘扬民族文化。教师设问：《快乐驿站》和《轻松十分》都是在保留经典作品的前提下用时尚、先锋的动漫手法，演绎中国经典幽默，这里面体现了文化继承和创新之间是什么关系？学生活动：预习、讨论、交流。归纳提示：一方面，我们不能离开传统文化，空谈文化创新。任何时代的文化，都离不开对传统文化的继承；对于一个民族和国家来说，如果漠视对传统文化的批判性继承，其民族文化的创新，就会失去根基。另一方面，体现时代精神，是文化创新的重要追求。社会实践的发展，带来了经济、政治、文化各个领域的变化，要求文化创新要体现新的时代精神。51\n第三单元第六课我们的中华文化第一框源远流长的中华文化【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆知道古老的中华文化走过的辉煌历程。◆识记中华文化的特征及其见证。◆了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。◆知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。（2）能力目标◆培养综合分析能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。◆培养理论联系实际能力。2.过程与方法教师结合本地文化，采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。加深对中华文化源远流长这一特点的理解。培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。3.情感、态度与价值观目标通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。二、教学重点中华文化源远流长的原因三、教学难点中华文化源远流长的特点。四、教学建议本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍。理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点。通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。中华文化的源远流长仅仅靠教材的内容是无法充分展现出来的，源远流长的中华文化等待我们教师引导学生去探究了解。在教学中，要把中心放在“中华文化的源远流长是如何表现出来的”这个重点问题上，体会源远流长是中华文化的基本特征之一。51\n从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。本课信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的，必须动员学生在课前花较多的时间收集相关信息。培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。教师课前安排学生自由组合分组分工探究。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求，是信息技术与课程深层次整合的客观要求，是实践新课程改革教育理念的要求。【新课导入设计】导入一：探究导入教师：出示案例：17世纪西方的“中国潮”启蒙时代西方是社会文化生活中普遍出现一种泛中国崇拜的思潮，人称“中国潮”。“中国潮”的发起人主要是商人和传教士。商人们贩运回来中国的丝绸、瓷器、茶叶、漆器等；传教士贩运回来孔子哲学与中国的道德社学等，这影响了西方的很多方面。在欧洲社会面前，中国形象为他们展示了“梦寐以求的幸福生活的前景”，中国几乎成为西方文化向往的乌托邦。想一想：西方“中国潮”反映了什么事实？为什么中华文化在西方影响这么大？学生：发表自己的见解教师：反映了中华文化的源远流长、博大精深。导入二：情景导入2009年1月20日，《汉字五千年》新闻发布会在国家汉办（孔子学院总部）举行。该片通过生动展示汉字产生、发展、演变的过程及其在中华五千年文化中的重要作用，彰显中华文化独特魅力与风采，讴歌中华文化优秀传统，唱响中华民族伟大复兴的时代主旋律，提升中国国家形象。【问题】（1）阅读上述材料，你对中华文化产生了什么样的认识？（2）汉字在中华文化发展中起什么作用？【感悟】（1）可以体会到中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，源远流长是中华文化的一个基本特征。这从汉字的发展演化过程即可以看出来。汉字是汉语书写的最基本单元，其使用最晚始于商代，历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。秦始皇统一中国，李斯51\n整理小篆，“书同文”的历史从此开始。尽管汉语方言发音差异很大，但是书写系统的统一减少了方言差异造成的交流障碍。（2）汉字和史学典籍是中华文化源远流长的见证。上述材料可以看出，作为文化的基本载体的汉字，它历史悠久，它在发展中华文化，传承中华文明方面发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，是中华文明的重要标识。第三单元第六课我们的中华文化第二框博大精深的中华文化【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义、区域文化的特点、各民族文化◆理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因、关系及对中华文化的意义、各民族文化的特征、关系及对中华文化的意义。◆联系我国各地的实际说明“一方水土，一方文化”的内涵，联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。（2）能力目标培养学生辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。2.过程与方法在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。在教师的指导下，学生就中华文化的成就、文化交流等问题进行探究式学习，讨论、参与调查、展示等，并进行归纳总结，以此获得直接的体验。并引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。3.情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。二、教学重点1．中华文化特有的包容性2．各族人民对中华文化的认同感和归属感三、教学难点中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因四、教学建议从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。本课信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的，必须动员学生在课前花较多的时间收集相关信息。培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求。核心讲解51\n1．中华文化中的文学艺术的特点和地位易混淆点提示：文化与文学要注意区分开来，文化包含文学、艺术、自然科技、数学、天文、史学、雕塑、建筑等多方面，而文学只是其中一个方面。2．中华文化中科学技术方面的巨大成就和意义易错点提示：在这里，教材是从文学艺术和古代的科学技术两个方面介绍了独树一帜、独领风骚的中华文化长期居于世界文化发展前列的成就。其中，在科学技术方面，是指在古代长期处于世界前列，并不是一直处于世界前列。进入近代，由于经济、政治等方面的原因，中国的科学技术落后于西欧国家。鸦片战争向人们昭示了在科技方面落后必然挨打这一历史的规律。中国人民便开始了科技复兴的痛苦斗争。然而，无论是洋务运动，还是戊戌变法，在封建统治条件下无法实现中国在科学技术方面的复兴。经过辛亥革命和“五四运动”的冲击，人们逐步认识到科学与民主的重要性和相互之间的密切联系。新中国成立后，在中国共产党领导下，饱经磨难的中国开始走上了民族复兴之路。目前，我国与世界发达国家相比虽然科技水平仍存在较大差距，但在现代科技领域我国已开始跻身于世界先进行列。改革开放以来，发展科技的体制条件、经济条件等不断得到改善，我国科学技术的发展又迎来了新的春天。所以，我们不能因为近代社会中国在科技方面的落伍而否认中国的科技成就长期处于世界前列，对人类文明的发展作出了巨大贡献的事实，也不能因目前在某些科技领域与发达国家存在一定差距而妄自菲薄，对我国科技的发展失去信心。3．各民族文化的融合与各自的特色4．中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。易错点提示：不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。（1）中华民族是中国各民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。（2）中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各民族文化的特征，各民族文化的相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。因此，不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。【新课导入设计】导入一：问题导入材料一：在文学艺术方面，藏族的《格萨尔王》，蒙古族《江格尔》，柯尔克孜族的《玛纳斯》，被称为中国文坛上气势磅礴的三大英雄史诗。材料二：各具特色的民族乐器，如胡琴、笛、箫、唢呐等已成为中华民族的传统乐器。材料三：在民族舞蹈，建筑壁画，科学医药方面各民族文化更是灿烂多彩。【问题】分析上述材料，我们可得出什么结论？【感悟】（1）我们伟大的祖国的灿烂文化是各族人民共同创造的。（2）在创造成中华文明的过程中，各族人民都作出了贡献。（3）各民族多彩文化的总和，构成了博大精深的中华民族文化的全部内容。导入二：情景导入51\n2009年3月20日，汇聚了国内外25家博物馆(收藏机构)的73件元代青花瓷汇聚一堂，在首都博物馆开幕的“青花的记忆——元代青花瓷文化展”上集体亮相。这次展览的亮点在于展品数量丰富，珍品众多，学术价值高，观赏性强。根据安排，此次展览将从3月20日至6月21日在首博进行3个月的展示之后，还要到国内多个省市进行巡展。【问题】（1）根据上述材料，说说你对中华文化的认识。（2）联系近代中国文化衰微、科学技术发展缓慢，落后于世界的状况，谈谈加快我国科技进步的现实意义。【感悟】（1）中国是世界上最早发明瓷器的国家，中国的瓷器名扬四海。这充分说明中国古代的科学技术长期处于世界的前列，中华文化源远流长、博大精深，在世界文化之林独树一帜、独领风骚。（2）科学技术是第一生产力，加快我国科技进步有助于增强国家的科技实力，有利于发展生产力，有助于提高全民族的科学文化素质，加速实现国家的繁荣昌盛，加快我国科技进步，提高我国的综合国力。第三单元第七课我们的民族精神第一框永恒的中华民族精神【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆中华民族精神的巨大作用◆中华民族精神的基本内涵（2）能力目标◆从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量◆善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。51\n(1)结合事例分析，说明中华民族精神的内涵，收集整理中华民族五千多年发展历程中生死存亡的重大历史转折点，感受中华民族精神的基本内涵。(2)到当地博物馆或其他革命纪念馆参观考察，体会中国共产党人对中华民族精神的继承与弘扬。3.情感、态度与价值观目标(1)增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。(2)增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念。(3)认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取。二、教学重点中华民族精神的基本内涵三、教学难点1．中华文化的力量集中表现为民族精神的力量。2．从爱国主义的具体性和历史性理解新时期爱国主义的主题。四、教学建议本课在了解源远流长、博大精深的中华文化，感悟其强大生命力、凝聚力和创造力的基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂——中华民族精神。从整体上看，本课是对学生进行爱祖国、爱民族文化教育整个链条上极其重要的一环，是全书的核心和落脚点。【新课导入设计】导入一：图片导入(课件展示图片资料：第一幅：鲁迅先生的照片；第二幅：航天英雄杨利伟。)联系中国百年沧桑之谜，从这两个镜头来看，你认为鲁迅先生所说的“中国的脊梁”体现了什么精神？生：鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家、革命家等，被誉为当时中国文化革命主将。杨利伟被誉为中国的航天第一人，江泽民主席亲自授予他“航天英雄”的光荣称号。他们都是我们全体中国人的骄傲，中华民族的骄傲。从这两个人身上，我们能够感受到中国人民对伟大祖国的热爱、对祖国美好前途的憧憬和孜孜以求、不懈奋斗的精神。“中国的脊梁”体现了伟大民族精神。师：同学们说得好。“中国的脊梁”体现了伟大民族精神。那么什么是民族精神，我们的民族精神到底有哪些具体内容呢？它是怎么形成和发展起来的？我们要不要继承和发扬这种民族精神？让我们一起学习第七课——我们的民族精神。今天我们学习第一课时：永恒的中华民族精神板书课题：第一课时　永恒的中华民族精神51\n导入二：探究导入镜头一：邓亚萍在英国留学期间，看到一些留学生在言行举止上，时常流露中鄙视自己同胞的情绪，她说：“记住，你永远是中国人！”“在外国人眼里，你的一言一行都代表着中国。爱国，是每个人最基本的素质。你们的文化素质都很高，不应该犯这种低级错误！”为国争光，让鲜艳的五星红旗高高升起，是邓亚萍心中不变的理想。无论是作为运动员、学生，还是作为一名国际奥委会运动员委员会委员和北京奥组委的官员，邓亚萍对自己的要求都几近苛刻：“必须做好，我没有理由做不好！”镜头二：在一次世界男篮锦标赛上，外国记者在采访姚明时说：“你现在是NBA状元了，那么多NBA球员都选择不打世锦赛，都选择去休假，去为自己的未来计划。你为什么偏要来打这个锦标赛？”姚明当时一点都没有犹豫，说：“BecauseIamaChineseplayer.”镜头三：“神舟”五号完成历史性的首飞返回中国大地时，杨利伟说的第一句话就是：“飞船运行正常，我感觉良好，我为祖国感到骄傲！”教师设问：（1）请大家分别对邓亚萍、姚明和杨利伟的言行进行评价。（2）我们应该学习他们三人身上的共有品质是什么？学生活动：讨论交流归纳提示：（1）学生根据自己的理解，讨论交流对三人言行的评价。（2）①他们身上的共有品质是都高扬了爱国主义的旗帜，坚持和弘扬了民族精神。②中华民族精神是中华民族之魂，是推动中华民族实现伟大复兴的强大精神动力。爱国主义是中华民族精神的核心，是团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等伟大民族精神更为深刻、更为根本的灵魂，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。③在当代，我们要弘扬和培育以爱国主义为核心的中华民族精神，永远高擎中华民族的精神火炬。第三单元第七课我们的民族精神第二框弘扬中华民族精神【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记弘扬中华民族精神的必要性◆理解弘扬中华民族精神的意义。◆结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义。（2）能力目标培养学生辩证思维的能力，以及透过现象看本质的能力和明辨是非的能力。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。3.情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华民族精神的基本含义，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心。二、教学重点中华民族精神的丰富和发展51\n三、教学难点1．继续丰富和发展中华民族精神2．要把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设的重要任务四、教学建议核心解读1．中华民族精神的丰富和发展（1）民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。（2）近现代中华民族精神丰富和发展的体现：①新民主主义革命时期中华民族精神的突出表现第一，中国共产党人的革命精神已经成为现代中华民族精神的主体，具有深厚的民族性、鲜明的时代性和先进性。第二，具体表现有：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神。②社会主义革命和建设时期民族精神的突出表现第一，新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开放新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，不断为中华民族精神增添新的时代内容，把中华民族精神提升到了一个新的水平。第二，突出表现有：雷锋精神、“两弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神和载入航天精神等。2．要把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设的重要任务（1）弘扬和培育中华民族精神，是社会主义文化建设的主要任务。中华民族精神是中华文化力量的集中表现，是中华文化的精髓。因此，世界范围内各种思想文化的相互激荡要求我们必须更高地举起中华民族精神的火炬。（2）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。一个民族的发展，不仅取决于经济、科技发展水平，而且取决于民族的综合素质。民族精神是民族综合素质的有机组成部分和集中体现。（3）弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求。在当今世界，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出；而民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能，已成为表明综合国力强弱的至关重要的因素之一。（4）弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要。西方敌对势力不愿意看到社会主义中国发展壮大，加紧以各种手段和方式对我国实施西化、分化的政治战略。面对这种挑战，要顶住霸权主义的种种压力，抵制外来腐朽思想文化的影响，弘扬和培育民族精神显得更为重要和迫切。3．继续丰富和发展中华民族精神（1）立足于建设中国特色社会主义伟大实践。今天，我国已进人全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。我们需要结合新的实践要求，继续丰富和发展民族精神。（2）做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。我们每个人，特别是青年，应该成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的新篇章。【新课导入设计】导入一：问题导入51\n当前，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，各国都加强了对本国公民的教育，美国强化“美国精神”为公民教育的重点；韩国政府推崇“身土不二”培育“韩国精神”；俄罗斯近年先后制定了对全民特别是对青少年进行爱国主义教育的大纲和法案，力求重振民族精神。中共中央指出，“面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”教师设问：我们当前应怎样弘扬和培育民族精神？学生活动：自主预习、交流讨论导入二：情景导入2009年３月27日，在“西藏百万农奴解放纪念日”来临之际，党和国家领导人胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强、周永康分别来到北京民族文化宫，参观正在这里举行的“西藏民主改革50年大型展览”。参观过程中，胡锦涛指出，西藏今天的大好局面来之不易，务必倍加珍惜。要高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走有中国特色、西藏特点的发展路子，进一步加快西藏经济发展步伐，要求西藏各族干部继续发扬光大“老西藏精神”。【问题】（1）什么是中华民族精神？（2）“老西藏精神”与中华民族精神是什么关系？【提示】（1）在中华文明五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会发展的要求，丰富着这种民族精神。（2）“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗、特别能创业、特别能奉献”的“老西藏精神”,就是其中之一。它以“艰苦奋斗、无私奉献”、“一不怕苦、二不怕死”为核心内容，科学精辟地诠释了爱国主义精神的深刻内涵，融会创新了我党我军的光荣传统，充分展示了驻藏官兵“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的精神风貌。第四单元第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。51\n◆理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。◆联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。（2）能力目标◆对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。◆能够积极选择健康有益的文化生活。2.过程与方法在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。本堂课应引导学生掌握和运用以下学法：（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。3.情感、态度与价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。二、教学重点1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。三、教学难点1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。2.“学会选择”的深层次原因。3.正确看待当前文化建设的现状，评价文化市场、大众传媒对文化生活的作用。四、教学建议教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。【新课导入设计】导入一：探究导入51\n2009年，清明节首次成为国家法定假日。对于清明节、端午节等传统节日的关注度，近年来确实有所上升。但在这些关注中，有的人不在尊重先贤、先人上下功夫，却总在恶搞先贤、恶搞民族文化上动脑筋。什么“屈原反对国家统一”、“岳飞反对民族团结”、“李白是古惑仔”、“柳永是嫖客”、“书法艺术是精神毒品”、“中医害死了陈晓旭”，等等，让人大感困惑。社会在发展，风俗习俗也会随之变化，但恶俗化的趋势不可取。教师设问：（1）上述材料反映了文化生活中的什么问题？（2）你如何正确认识文化市场和大众传媒对文化生活的影响？学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：（1）文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给我们的文化生活带来了许多令人忧虑的现象。（2）文化市场和大众传媒的发展，一方面给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。另一方面，文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给我们的文化生活带来了许多令人忧虑的现象。面对文化市场的发展，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导，同时要积极发展人民大众所喜闻乐见的文化，真正满足人们日益增长的精神文化需求。导入二：情景导入国家广电总局启动“四大工程”，一是建设工程，努力创作代表先进文化、适合青少年观赏的优秀的广播影视节目产品；二是净化工程，所有电台、电视台等播出机构和所有电影院等放映机构，把好播放质量关，坚持消除包括广告和节目中的思想、行为、语言、形象等在内的不健康内容；三是防护工程，在引进广播电视节目时，要选择内容健康向上的，艺术质量水平高的，杜绝不利于青少年健康成长的作品进入我国内地；四是监察工程，加大对整个广播影视播放市场的监管力度，使得各项政策、方针、措施能够真正落到实处。结合上述材料，运用文化生活的有关知识，回答下列问题：教师设问：（1）应如何全面看待我国文化市场的发展？（2）说明国家广电总局启动上述“四大工程”对青少年健康成长的重要意义。学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：（1）文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜变化，但文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。（2）发展为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助青少年树立起正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想志向，培养高尚的爱国情操和优良的思想道德品格。51\n第四单元第八课走进文化生活第二框在文化生活中选择【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记落后文化、腐朽文化的涵义。◆理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因、社会主义文化的导向作用、流行文化和经典文化作品的价值、文化多样性与倡导主旋律的关系、在我国现代化建设中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区。◆结合现实，比较、鉴别文化现象，结合事实分析落后文化和腐朽文化的表现和危害。（2）能力目标◆培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。◆培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括能力，辨识各种文化现象，正确进行文化选择。2.过程与方法以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。本堂课应引导学生掌握和运用以下学法：（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。3.情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识健康文化生活的积极作用，腐朽文化的消极作用。从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。二、教学重点落后文化、腐朽文化的表现及其原因三、教学难点落后文化、腐朽文化的表现及其原因四、教学建议第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。51\n对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。核心解读1．进行文化选择的必要性和要求2．落后文化3．腐朽文化特别提示：注意认识腐朽文化与落后文化的区别与联系（1）区别：①含义不同。（略）②表现形式不同。落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，在辨识它时，将它们归类为认识问题；而对腐朽文化的辨识则侧重于它的社会功能，即它的祸国殃民的社会危害性。③对待态度不同。对于落后文化，人们可以通过科学文化教育，提高思想认识和移风易俗，并加以改造和剔除，而对于腐朽文化，必须坚决抵制，依法取缔。（2）联系：落后文化与腐朽文化都是颓废的文化形式，都是与先进文化相对立的，与社会主义精神文明相对立的，它们都会导致拜金主义、享乐主义和极端个人主义，从而腐蚀人们的精神世界，污染文化环境，危害社会主义事业。4．在我们社会主义国家，仍然存在落后文化和腐朽文化的原因5．中国特色社会主义文化【新课导入设计】导入一：探究导入2009年2月26日，51\n全国首家青少年心理化教育实践基地在京成立。基地由中国青少年网络协会授牌，将针对青少年中大量存在的网瘾问题、厌学问题、交往障碍问题等，运用心理化教育的现代手段，积极拓展个体救治、家庭诊治和团队互治的有效模式，让青少年打牢全面发展的心理根底。据中国青少年网络协会发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前中国青少年网瘾群体比例为9.72%，近三亿网民中青少年网瘾群体高达1300万以上。另据权威机构的调查表明，全国儿童青少年中的其他心理及行为问题也高达13%以上。教师设问：（1）网络信息中的不良文化有哪两种表现形式？（2）未成年人应该怎样正确对待网络、戒除网瘾？学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：（1）网络信息中的不良文化有落后文化和腐朽文化两种表现形式。（2）对待网络。未成年人首先要遵守有关规定，树立文明上网的观念，不沉溺于网络；其次要善于驾驭网络，增强网上安全防范意识，抵制网络中不良信息的诱惑，提升自身素质。导入二：图片导入第四单元第九课推动社会主义文化大发展大繁荣第一框坚持先进文化的前进方向【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记当代中国先进文化的科学内涵、文化建设的指导思想。◆结合史实，理解近代中国关于先进文化求索的历史结论。理解在文化建设中，坚持马克思主义为指导的必要性和重要性。51\n◆运用相关知识，说明必须坚持用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。（2）能力目标提高运用马克思主义立场、观点分析文化现象的能力；澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力；自觉坚持先进文化的前进方向，积极参与社会主义精神文明建设的能力。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。本堂课应引导学生掌握和运用以下学法：（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。3.情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中国共产党在社会主义文化建设中的重大作用，坚定爱党、爱国信念，积极参加各种形式的精神文明建设活动。二、教学重点坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位三、教学难点坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位四、教学建议教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。核心解读1．中国当代先进文化的内涵（1）坚持马克思主义的指导地位。马克思主义是我们立党立国的根本，也是社会主义文化建设的根本。只有坚持马克思主义的指导地位不动摇，才能保证中国特色社会主义文化健康发展。（2）坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”“民族的科学的大众的”“社会主义”的价值取向。2．坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证（1）中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。（2）在当代中国，发展先进文化的基本要求（纲领）：以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的科学的大众的社会主义文化。（3）把握先进文化的前进方向的关键：坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。（4）在当代中国，发展先进文化的内容：3．把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位51\n坚持先进文化的前进方向，是建设有中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证，牢牢把握先进文化前进方向关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。第一，这是由马克思主义的科学性决定的。第二，这是由我国的社会主义性质决定的。第三，这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中国特色社会主义文化健康发展的必然要求。易错点提示：坚持马克思主义的指导地位，不会妨碍文化多样性的发展。社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡多样化。没有内容和形式上的多样性，没有百花齐放、百家争鸣的局面，社会主义文化就会声音单调、思想停滞、失去吸引力和感召力，因此，文化要多样性。但是，思想文化越是多样化，就越是需要主心骨。不坚持马克思主义的指导地位，文化建设就会混乱、受挫，就会失去正确的方向。坚持马克思主义的指导地位，与坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样性是统一的。4．用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设（1）“三个代表”重要思想为什么能够统领社会主义文化建设（2）怎样用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设【新课导入设计】导入一：探究导入2009年1月20日，全国精神文明建设工作表彰大会在北京举行。中共中央政治局常委、中央文明委主任李长春出席并讲话。他强调要坚持把建设社会主义核心价值体系作为精神文明建设的主线，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要用社会主义核心价值体系教育青少年，积极推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。教师设问：（1）社会主义核心价值体系的基本内容是什么？（2）当前如何建设社会主义核心价值体系？学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：（1）马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。51\n（2）建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义的指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。导入二：问题导入毛泽东说：“自从中国人学会了马克思主义以后，中国人在精神上就由被动转人主动。从这时起，近代历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。”教师设问：（1）你怎样认识马克思主义传入中国的作用？（2）你怎样认识新民主主义革命时期的先进文化？学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：（1）马克思主义传入中国是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。（2）在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础，以马克思主义为主线，以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为当时名副其实的先进文化。第四单元第九课推动社会主义文化大发展大繁荣第二框建设社会主义精神文明【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记社会主义精神文明的根本任务。◆理解怎样建设社会主义精神文明。◆结合典型事例，说明社会主义精神文明建设的重要作用，收集具体材料，说明我国大力发展教育、科学和文化事业。（2）能力目标提高运用马克思主义立场、观点分析文化现象的能力；澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力；自觉坚持先进文化的前进方向，积极参与社会主义精神文明建设的能力。2.过程与方法教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。51\n本堂课应引导学生掌握和运用以下学法：（1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。3.情感、态度与价值观目标1.帮助学生充分认识中国共产党在社会主义文化建设中的重大作用，坚定爱党、爱国信念，积极参加各种形式的精神文明建设活动。2.通过本课的学习，提高对社会主义精神文明的认识，感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，自觉为社会主义精神文明建设贡献力量。二、教学重点发展先进文化的根本目标（建设社会主义精神文明的根本任务）三、教学难点如何建设社会主义精神文明四、教学建议采取各种调查方式，了解所在地区社会主义精神文明创建活动，感悟其蓬勃生机和伟大力量。结合党的十七大报告和2010年《政府工作报告》中有关加强精神文明建设的理论表述，站在国家大政方针角度理解如何进行精神文明建设。列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。核心解读1．建设社会主义精神文明的根本任务（1）根本任务：是培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。这也是我们发展先进文化的根本目标。（2）原因：培育“四有”新人，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，是社会主义现代化建设的客观要求。特别提示：弄清四个文明之间的关系。社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明、社会文明有机统一、全面发展的社会。四个文明中的每个文明是相对独立的，各自具有不同的内涵，体现着不同的关系，发挥着不同的作用。物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。政治文明和社会文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系。四个文明又是相互作用、相互贯通、相互渗透的，彼此紧密联系，互为条件、互为目的、相辅相成，共同促进。社会的全面发展。物质文明为精神文明、政治文明和社会文明提供物质基础，物质文明程度的提高可以推动政治制度的变革和思想道德及科学文化水平的提高；政治文明决定精神文明的性质和物质文明发展的方向，进而推动物质文明和精神文明的进程；社会文明为物质文明、政治文明和精神文明建设提供社会条件，精神文明可以为物质文明、政治文明提供思想引导、精神动力和智力支持。在当代中国，社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会文明的协调发展，统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。2．建设社会主义精神文明的基础工程建设社会主义精神文明的基础工程是：大力发展教育、科学和文化事业。（1）大力发展教育。51\n（2）大力发展科学技术（3）积极发展文化事业和文化产业联系点提示:什么是科教兴国的战略？科教兴国战略是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。3．社会主义精神文明的创建活动（1）发展先进文化的本质：是一个立足于建设中国特色社会主义伟大实践而不断进行文化创造的过程，也就是社会主义精神文明的创建过程。（2）人民群众在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰富多彩的形式。（3）精神文明创建活动的作用：使人们在自觉参与的过程中思想感情得到熏陶，思想觉悟得到启发，精神生活得到充实，道德意识得到增强，道德境界得到升华。（4）近些年来在全国城乡、各行各业广泛开展的群众性精神文明创建活动，是把四个文明建设有机结合、落实到基层的有效途径，对于提高国民的文明素质和全社会的文明程度，发挥了积极作用。我们要紧紧围绕经济建设这个中心，把群众性精神文明创建活动作为加强思想政治工作的重要载体，作为引导群众自我教育、自我提高、建设自己美好生活的得力助手，深入、扎实、持久地开展下去。易错点提示：社会主义精神文明创建活动不仅是政府的重要职能，积极投身于社会主义精神文明创建活动也是每个公民应尽的义务。【新课导入设计】导入一：探究导入2009年2月9日，全国第二届大学生艺术展演活动集中展演在南京开幕。本届展演活动以“我和祖国”为主题,包括艺术表演、艺术作品展览、高校艺术教育论文报告会等内容,现场演出节目168个,参演师生4300多人。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁介绍,据初步统计,全国高校参与活动的覆盖面达到80%。同时,展演活动坚持正确的育人导向,主题鲜明突出,整个活动贯穿歌颂伟大祖国、弘扬民族精神的红线,表现当代大学生的历史使命感和社会责任感,展现他们“向真、向善、向美、向上”的精神风貌。教师设问：高校开展丰富多彩的艺术节活动的根本目标是什么？你认为有何积极意义？学生活动：讨论交流、探究分享。教师归纳：高校开展丰富多彩的艺术节活动的根本目标是培养“四有”公民。通过开展艺术节活动，可以51\n激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱学习、勤于创造、发奋成才的热情，推动学校素质教育，加强校园精神文明建设；可以提高学生的思想道德素质，充实学生的精神世界，陶冶情操，提高艺术修养，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质等。导入二：问题导入1．社会主义文化建设与思想建设之间是什么关系？2．如何建设社会主义精神文明？答案提示：1．社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。这两个方面是互相渗透和互相促进的辩证关系。文化建设是思想建设的基础，思想建设是文化建设的灵魂，它决定文化建设的性质和为谁服务的方向。文化建设必须在马克思主义指导下发展，马克思主义不仅是思想建设的一个主要内容，而且是全部思想建设的核心。马克思主义还为文化建设提供科学世界观和方法论的指导，促进教育科学文化的发展。2．（1）建设社会主义精神文明的根本任务是培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。（2）建设社会主义精神文明，必须大力发展教育、科学和文化事业。（3）建设社会主义精神文明，必须加强思想道德建设。（4）社会主义精神文明的建设是亿万人民群众的创建活动，当代中国青年要积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践中去。第四单元第十课文化发展的中心环节第一框加强思想道德建设【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆懂得道德具有时代性，道德随着时代的发展而被赋予新的内涵。◆知道思想道德建设在社会主义建设中的地位和作用。◆了解当前我国社会主义思想道德建设的主要内容。◆知道社会主义道德体系的重要性。◆懂得如何建立社会主义思想道德体系。（2）能力目标◆能够正确评价中华传统道德。◆树立社会主义思想道德观念，提高抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等各种思想观念侵蚀的能力。2.过程与方法前一课主要讲“建设中国特色社会主义文化”，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么？本课就回答了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用51\n情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。3.情感、态度与价值观目标以不同时期的英雄模范人物为榜样，培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情感，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。二、教学重点1．思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节2．建立社会主义思想道德体系三、教学难点如何建立社会主义思想道德体系四、教学建议核心解读1．我国进行思想道德建设的宝贵资源（1）内容（2）作用：是我们进行思想道德建设的宝贵资源。（3）特点：具有时代性，总是带着不同时代的印记。道德总是随着时代的发展而被赋予新的内容。今天，我们把培育“四有”公民，作为发展中国特色社会主义先进文化的根本目标、作为社会主义精神文明建设的根本任务，就必须联系新时期新阶段的实际，加强社会主义思想道德建设。易混淆点提示：传统道德、传统美德两者的关系是什么？道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。①美德，是指美好的品德。美德是内在的，是具有共性的东西。②道德是通过舆论或社会要求人们遵守的一种规则，道德具有阶级性，不同阶级社会有不同的道德要求，是外在的要求。道德的要求对美德的培养起着重要的作用，而美德的存在反过来又能促进道德的遵守。2．文化建设的中心环节——思想道德建设（1）加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节的原因。（2）社会主义思想道德建设的重要内容：易错点提示：社会主义思想道德建设与中国特色社会主义文化建设是一回事吗？二者有联系，但不是一回事。中国特色社会主义文化建设包括中国特色社会主义文化建设的根本任务；社会主义思想道德建设；社会主义教育科学文化建设；社会主义精神文明建设的指导思想和基本指导方针等。可见，社会主义思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的内容之一，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节，它规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。3．建立社会主义思想道德体系（1）重要性：建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建设的基础性工程。（2）内容：①与社会主义市场经济相适应。②与社会主义法律规范相协调。③与中华民族传统美德相承接。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，充分体现了中华传统美德的精华，是对中华民族传统美德的继承、发展和创新，是人人应该遵循的基本行为准则。易忽略点提示：为什么说依法治国、以德治国统一于中国特色社会主义建设？（1）依法治国和以德治国是相辅相成、相互促进的。51\n（2）法治的权威性和强制性规范社会成员的行为；德治以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。（3）建设中国特色社会主义既要加强社会主义法制建设，也要加强社会主义思想道德建设，【新课导入设计】导入一：情景导入“有一种情感在我们心中涌动，有一种力量我们为之感动，这就是道德的力量……”2009年4月3日上午，中央文明办2009年第二场“道德的力量——全国道德模范与身边好人现场交流活动”在山东济宁电视台演播大厅举行。50多位“中国好人榜”入选者在鲜花和掌声中现场交流，让观众实实在在感受到道德的力量。【问题】（1）我国为什么要大力加强社会主义思想道德建设？（2）社会主义思想道德建设的主要内容包括哪些？【感悟】（1）①人们心目中的道德典范，总是带着不同时代的印记。道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵。②思想道德建设，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在发展中国特色社会主义文化的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。（2）为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育。引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。导入二：探究导入2004年11月，浙江工业大学开设“道德银行”，这是为提高学生思想道德素质而办的“银行”，下设存储部、支取部、中介部。法学院教授徐德明说，道德作为调整人与人之间关系的规范，既有功利的属性，也有超功利的内涵。从社会层面看，有必要建立一种奉献回报机制，而道德银行恰恰是有益的尝试。这一“银行”以存储志愿者为他人服务的时间为依据，在志愿者自己遇到困难或需要帮助时，可向“道德银行”申请得到免费服务。教师设问：（1）“道德银行”的兴起与发展，对青年学生思想道德素质提高的有什么重要作用？（2）从社会层面看，建立一种奉献回报机制有什么意义？学生活动：讨论交流、分享成果。教师归纳：（1）“道德银行”的兴起和发展，可以引发青年学生服务他人、奉献社会的热情，培养和提高青年学生的集体主义道德观念，促进学生行为转变和高尚道德的形成。51\n（2）从社会层面看，建立一种奉献回报机制，维持道德建设，有利于最终形成“奉献—回报—奉献”的良性循环和“我为人人、人人为我”的良好氛围。第四单元第十课文化发展的中心环节第二框思想道德修养与科学文化修养【本框教材分析】一、三维目标1.知识与能力（1）知识目标◆识记思想道德修养、科学文化修养的含义◆理解思想道德修养与科学文化修养的关系，追求更高的思想道德目标的要求。◆分析诚实守信的时代意义，结合先进人物的典型事例，说明追求更高的思想道德目标的要求。（2）能力目标提高理论联系实际的能力、用辩证的观点分析问题的能力，培养比较鉴别的能力。2.过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。3.情感、态度与价值观目标通过多种价值观的正确选择，培养学生的比较鉴别能力，帮助学生充分认识加强自身修养的重大作用，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观。二、教学重点(1)科学文化修养与思想道德修养的关系(2)追求更高的思想道德目标的要求三、教学难点追求更高的思想道德目标的要求四、教学建议核心解读1．直面生活中的思想道德冲突第一，社会主义市场经济的深入发展，既推动我国生产力的发展和社会的全面进步，又对建设社会主义精神文明提出了全新的课题。任何一种社会道德都源于个人利益及其利益实现的需要，在社会转型期，社会分工、经济成分细致化，个人具体利益及生活方式多样化，人与人之间的关系特别是社会利益关系更加复杂化，这势必导致道德关系的复杂化。在这种情况下，还要与封建主义落后文化斗争，同资产阶级腐朽思想抗争，人们容易产生道德困惑、道德冲突甚至是道德失落。第二，对社会主义市场经济不能求全责备，对产生道德困惑、道德冲突和道德失落原因的分析不可简单化、片面化、表面化。事实上，有一部分道德问题是来自市场经济的负面的、消极的影响，如市场经济追求利润最大化，诱发和助长了拜金主义倾向。但是，相当一部分的道德败坏本身就来自封建主义落后的、资本主义腐朽的文化与思想。迷信、愚昧、颓废、庸俗是地地道道的封建主义文化残渣，拜金主义、享乐主义、极端个人主义是地地道道的资本主义思想糟粕，它们并不是社会主义市场经济才有的现象，更不是社会主义市场经济的产物。51\n第三，我们大力发展社会主义市场经济，建设社会主义精神文明，创建社会主义先进文化，不断加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标，就是为了坚决抵制一切腐蚀人们精神世界、危害中国特色社会主义的没落、腐朽思想与文化。2．科学文化修养与思想道德修养（1）科学文化修养与思想道德修养的含义。（2）科学文化修养与思想道德修养之间的关系。（3）科学文化修养的根本意义。3．追求更高的思想道德目标（1）科学文化修养和思想道德修养是一个没有止境的过程。（2）在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。（3）在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标。【新课导入设计】导入一：探究导入“我们的追求更加卓越——弘扬进取、开放、务实、创新的岭南人文精神，不断提高市民思想道德和科学文化素质，促进人的现代化和全面发展。”2009年4月3日，广东省创建文明城市座谈会在中山市召开，会上，22个省文明城市联合发表了创建文明城市愿景，描绘了文明城市美好蓝图，明确创建文明城市奋斗目标。【问题】广东省创建文明城市过程中，为什么以“不断提高市民思想道德和科学文化素质，促进人的现代化和全面发展”为城市愿景之一？【感悟】（1）提高人民群众的思想道德素质，有助于增强人民群众学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高科学文化修养，运用所学的知识为社会造福。（2）提高人民群众的科学文化素质，使人民群众掌握丰富的科学文化知识和文史知识，崇尚科学、反对迷信和伪科学，提高知识水平和理论水平，有助于人民群众自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择，养成良好的行为习惯。导入二：问题导入甲:在日常的学习中,我们有一些学生只注重文化知识的学习,忽视思想道德的修养。出现这种现象的原因到底在哪里呢？乙：造成这种现象的原因很多。其中，一些家长“望子成龙”、“盼女成凤”心切，早关注子女成长方面重心的不恰当偏移也是一个重要原因。2002年广东省妇联、家庭教育研究会作了一项家庭教育的调查，问及当父母者“您考虑孩子前途是最为关心的问题是什么？”前三项回答依人数比例的高低为：“学到知识”占80.6%，“良好行为习惯”占43.9%；身体健康占37.3%。有问及“您认为好孩子的标准是什么？”前三项回答依次为“学习成绩好”占36.8%;“道德品质好”占36.2%；“身体好”占27.8%。这项调查表明，当今父母关注孩子的中心是智力的开发，评价孩子的首要标准是学习成绩。这样的观念，表现在家庭教育中就是忽视了德、智、体全面发展，忽视了对学生思想道德修养的应有关注……51\n教师设问：（1）除了上述原因外，还有那些因素导致我们的一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养？有没有这些同学自身的主观原因在起作用？（2）在你的身上，存在只注重文化知识学习、护士思想道德修养的情况吗？如果有，我们应该如何改变这种状况？学生活动：讨论交流、分享成果。教师归纳：（1）除了家庭原因之外，学校，社会等因素也会导致一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养。当然，也有一些同学自身的主观原因在起作用。（2）通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观，树立崇高理想。51\n51\n51\n51