非洲歌舞音乐--高中音乐教案 6页

非洲歌舞音乐--高中音乐教案第五单元第11节非洲歌舞音乐作者单位：江苏江阴长泾中学题非洲歌舞音乐教学目标1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；\n3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。教学重点1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；2、节奏练习。教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。教具音响、教学磁带等。教学过程一、导入教师问：班上哪位同学会跳街舞？学生答：某某某教师：热烈的掌声欢迎他一段。某学生：上表演教师：\n讲评教师：街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起，可寻找到遥远的非洲大陆。今天，我们大家共同学习非洲的黑人音乐二、新授板书非洲歌舞音乐我们今天主要讲非洲的黑人音乐。从影视作品的印象中，我们思考回答一下，非洲音乐有什么特别的地方？请同学们回答，如果答出，就表扬；如果答不出，则引出下面的内容：看，大家对于非洲音乐知之甚少，有必要共同学习。首先，我们感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：1、曲中大量运用了什么乐器？2、节奏变化程度？（教师不提供曲名），欣赏结束后，请大家归纳。学生集体得出结论：1、大量运用鼓；2、节奏复杂。教师稍作补充：鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：||:2166|166|2166|166:||\n非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。接下请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。播放音乐。请同学们回答：1、乐器名称？（马林巴）2、怎么演奏？（教师讲解，并看书上图片）非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。比如《非洲赞歌》6．663|2|6663|111|6663|2|36|1|6663|2||非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。三、练习与拓展大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。俗话说：万丈高楼平地起。无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们练习一些非洲音乐的节奏。第一部分：P80页《鼓舞》中的两1、四二拍XXX|XXX|XXXX|XXX:||要求：双手同时拍击自己的大腿。讲评。2、四三拍||：XXXXX:|||:XXXXX:||\n要求：先看老师用脚打一编；学生跟老师慢速练习；讲评；逐渐加快速度。讲评。第二部分：P84页学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。请同学表演。讲评。请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。四、小结教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：1、舞蹈伴随着歌唱；2、节奏鲜明而强烈；3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。\n五、外作业1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？下。