高中语文16滕王阁教案苏教版必修5 教案 4页

滕王阁教学目标：1.理解诗歌内容，了解诗人情感。 2.认真研读课文，掌握表现手法。教学重难点：诗人的情感及表现手法的运用。教学方法：诵读法讨论法探究法教学安排：1课时教学过程：一、呈现课标，导入新课。资料链接 1.滕王阁简介     滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。     滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。       滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功王勃的《滕王阁序》及《滕王阁诗》。      2.作者简介 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。     \n王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。    上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。     两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。  3.趣味故事 相传王勃在写完这首诗后便离去了，却留下了一个字没有有填上，就是“槛外长江空自流”的“空”字，这个地方是空白的。太守阎公一看，急命小吏去追求这个字，王勃就在他的手掌上写了几笔，让他回覆。不料回去一看，哎呀！他的掌中空空的什么都没有。阎公才要发怒呢，突然间却明白了，惊叹道：“真奇才也！”原来，这个地方缺的就是这个“空”字啊！  二、小组交流，讨论释疑。1．自读课文，读出情感和节奏。2．滕王阁的特点是什么？从哪个词可以形象表达出来？特点“高”，“临”字突显滕王阁的高耸。3．诗中最能表达作者思想感情的是哪一联？ 尾联：阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 三、展示成果，探究应用。1.首联   滕王高阁临江渚，珮玉鸣鸾罢歌舞。 1).试概括首联两句的内容。 第一句点出滕王阁的形势（位置）：高阁临江； 第二句写了滕王阁的现状：盛况不再”\n。 2).首联从哪两个角度写滕王阁？寄寓了什么感慨？ 首联第一句从空间角度写，第二句从时间角度写，寄寓着时间流逝，物是人非，盛衰无常的感慨。 3).首联在诗中有什么作用？①奠定了诗歌的感情基调； ②首句“滕王高阁临江诸”直接点题； ③一个“临”字写出了滕王阁的居高之势，为下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”做伏笔。 2.颔联  画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 1).分析颔联的艺术手法及其作用。 ①运用了化静为动的手法（答“夸张”也可），雕梁画栋早晨使南浦的云飞来，珠帘丝幕傍晚卷来了西山的雨；既描写出滕王阁的居高临远之势，也表现出滕王阁如今寂寞冷清的情形。 ②借景抒情，融情于景。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。 3.颈联   闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 1).分析颈联的艺术手法及其作用。 借景抒情，寓情于景。诗的意境宁静高远，引人遐想。  自在的白云，悬映在深深的潭水里，悠然而逝。景物与星辰在不知不觉中随着季节的改变而不断地改变。 2).诗人由此抒发了时光易逝、人生易老的感慨。 4.尾联   阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 1).尾联用了何种修辞手法？抒发了怎样的思想感情？ 运用设问手法，发出疑问，以景作答。 物换星移，时光飞逝，滕王早已离去，只有栏杆外的江水依然滚滚向东流去。 一个“空”字，表达了作者对物是人非、人生盛衰无常而宇宙永恒的深沉感慨。 四、师生点评，总结升华。《滕王阁》诗在《滕王阁序》的最后部分，是对《滕王阁序》的总结，由此我们进一步来思考，《滕王阁》主旨。       1. 回忆中表现王勃人生态度的句子： \n  老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。   无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗慤之长风。      2.主旨进一步探讨：   以上句子所表现的都是有所期望、有所追求的积极进取的精神， 所以王勃在诗中除了抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨外，还表达了时不我待，应该及时建功立业的慷慨激越之情。  五、清理过关，当堂检测。完成相关作业