高中语文(祝福)教案设计 新人教版必修3 教案 7页

高一教案设计学科语文课型新授课时间：年月日课题祝福三维目标知识与技能1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。2.体会并理解本文环境描写的作用。过程与方法整体感知，把握小说情节。重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。情感态度与价值观准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。学情分析高一的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。重难点重点：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。新课导语我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。授课内容学生活动教师活动时间设计\n授课过程一、自主预习1、走进作者：鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。2、背景感知《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。3、祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。。4文化常识：三纲五常、三从四德。二、讲授新课1、基础知识寒暄（xuān）朱拓（tà）烟霭（ǎi）间（jiàn）或　悚（sǒng）然　不更gēng）事　谬（miù）种安分（fèn）俨（yǎn）然　呜咽（yè）尘芥（jiè堆贺家墺（ào）驯（xùn）熟桌帏（wéi）讪讪（shàn）怔怔（zhèng）渣滓（zǐ）瞥（piē）见拗（niù）不过蹙(cù)缩门槛(kǎn)窈(yǎo)陷　歆享(xīn牲醴(lǐ)蹒跚(pánshán)草窠（kē）窥（kuī）探2、人物形象本文塑造了祥林嫂怎样的形象？请结合全文分析。（以三次人物肖像描写为本）祥林嫂是封建社会一个备受压迫的农村劳动妇女，她勤劳能干、安分耐劳、勇于抗争却也麻木愚昧阅读自主预习，勾画重点，识记内容 学生朗读，整理到错题集上，并且听写引导学生从祥林嫂的身份定位对材料外的内容进行补充纠正发音，齐读两遍，强化记忆。引导学生复习回顾人物分析的答题套路5分钟10分钟10分钟\n3、环境描写1）文章开头的环境描写有哪些作用？渲染了压抑沉闷的氛围，为故事的发生、人物的命运笼上了一层灰暗的色彩。2)第二段对鲁四老爷书房的描写在文中起到了什么作用？暗示了鲁四老爷，保守、信封封建礼教的卫道士的形象。为下文悲剧的产生做铺垫。3）文章结尾一段的环境描写有何作用？结尾处的景物描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了祝福的热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句，以乐衬悲，深化了旧社会封建礼教吃人的本质的主题，使结构更加严谨。4、思考祥林嫂悲剧的原因（从鲁四老爷、“我”、鲁镇等多方面考虑，不固定答案、性格特点并与课文内容进行分析概括，并且学会从三次肖像描写中，体会祥林嫂相貌的变化。学生分别从小说三要素,即：人物，环境，情节三个方面进行考虑；同时，结合小说主题对环境的作用进行全方位考虑。学生进行讨论，整理答案讲解环境描写的作用，引导学生从如下七方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②为人物活动提供具体的背景。③渲染气氛。④烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑥奠定情感基调。⑦暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。教师进行总结，归纳30分钟15分钟\n课堂小结小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福、而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。 当堂检测阅读上文《远与近》，完成下列题目。1．从小镇出来时，“他忽然意识到他是一个老人了’，火年司机为什么会有这样的感受？（4分）【答案】①火车司机确实已是老人，只是来小镇之前还有许多理想、美好、幸福和诗意的幻想，没有意识到老之已至；②小镇之旅摧毁了他美好的寄托，没有了幻想和希望的生活对老人而言就意味着老去。2．综观全文，简要分析火车司机这一人物形象。（4分）【答案】①火车司机对工作兢兢业业，因生活单调，目睹诸多悲剧而厌倦现实；②但他对生活仍旧充满热情与想象，渴望温馨与美好，幻想在生活之外能存在与现实不同的另一种美，然而残酷的现实最终摧毁了他的美梦。3.试分析标题“远与近”的意蕴，并简要概括小说所包含的人生哲理。（6分）【答案】①远望时，火车司机将小镇母女当作心灵寄托，感觉很亲近；面对时，却发现对方的丑陋、冷漠与排斥，感觉很遥远；②火车司机与小镇母女，活在现实中却对现实世界感到厌恶，虽近却远；心中向往的美好世界虽无法抵达，却支撑着他们的生活，虽远却近。  （每点1分）   人生哲理：①距离产生美；②梦想总比现实美丽灿烂；③人生需要精神寄托，哪怕是一厢情愿的想象，也能带给人希望与热情；④人不能仅活在梦想之中，而应勇敢面对现实；⑤希望与失望总结伴而行，希望越大，失望也越大20分钟\n能力提升一、基础巩固1．下列加点字的注音有误的一项是（D）A.间或（jiàn）  朱拓（tà） 执拗（niù）B.咀（jǔ）嚼  谬种（miù） 不更（gēng）事C.草窠（kē） 桌帏（wéi）渣滓（zǐ）       D. 蹙缩（cù） 炮（pào）烙 俨（yǎn）然   2．下列各组词语中没有错别字的一组是（A）A.钝响       幽微  百无聊赖       致敬尽礼B.震耳           臂膊     消遥自在      沸反盈天C.赔罪         荸荠      宽洪大量     走头无路D.鬼秘        蹒跚      咀嚼鉴赏        歆享牲醴3.依次填入下列各句中横线处的词语。最怡当的一项是（C）①年轻人对流行歌曲会有更多的兴趣，而老年人在这方面就要多了。②随着房价不断上涨，“土地财政”问题受到越来越多的关注和。③这家企业改革的主要任务，是裁减职员，更重要的是增加工作效益。A.淡泊质疑不止B.淡薄置疑不止C.淡薄质疑不只D.淡泊置疑不只4.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一项是（C）A.黄金、水红、纯白和深紫的各色野花，热烈绽放，五光十色，开满路旁、草丛，织成一条条－方方美丽的彩色锦缎。B.他的第一篇文章发表之后，写作的积极性越来越大，便一发不可收拾，以致达数十篇，集编成册。C.尽管很难找到证据，但中国足协仍查实了一个打假球的俱乐部，并准备在今后一两天内对这个俱乐部进行责罚，以儆效尤。D.经过教育感化，他由一个整天不学无术、散漫自由的不良学生，变成了勤奋好学、遵纪守规的好学生。5.下列各句中，没有语病的一句是（D）A.命名为“大芬丽莎”的巨型蒙娜丽莎装饰作品的创作者是出于深圳著名油画工厂的999名画工之手。B.近日，济南百里黄河风景区免费开放，为广大市民提供了一个了解黄河、亲近黄河、认识黄河的良好环境和休闲娱乐场所。C.中国红基会发起“春雨行动”\n，倡议各界爱心人士伸出援助之手，为灾区捐赠急需的水、粮食、善款等生活物资。D.国家安监总局早前的一份通报显示，王家岭矿施工过程中存在劳动组织管理混乱、施工安全措施不落实等问题。答案：1.D“炮烙”的“炮”应读páo2.AB中“消遥自在”应为“逍遥自在”，C中 的“走头无路”应为“走投无路”，D中的“鬼秘  ”应为“诡秘”。3.C（淡泊：不追求名利。淡薄：指感情、兴趣等不浓厚。质疑：提出疑问。置疑：怀疑，常用于否定句中。不止：继续不停；表示超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。不只：表递进，不单，不仅。）4.C（五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。应为“五颜六色”。一发不可收抬：事情糟糕到了无法挽回的地步。应改为“一发不可收拾”。以儆效尤：用对一个坏人或一件坏事。严肃处理来警告那些做坏事的人。不学无术：没有学问，没有本领，前面不能加“整天”“整月”等修饰词语）5.D（A项句式杂糅，应删掉“之手”或“创作者”；B项语序不当，应将“亲近黄河”放在“认识黄河”之后；C项不合逻辑，“善款”不属于生活物资）作业布置阅读《永远的母亲》，简要分析文章前两段中隐含的自然环境描写的特点及其作用。课后反思《祝福》解读，关于学情和小说读法，在这节课后有一些新的认识，这里做一些片断式的记录。 鲁迅先生在作品一开始就让祥林嫂死去，这样就使作品全篇带有逼问祥林嫂死因的意义，因此，我在上课伊始就抛出了这个问题，作为同学们探讨这篇作品的线索。第一节课有四、五个学生谈了谈应对祥林嫂人生悲剧负责任的几个人物，鲁四老爷、四婶、柳妈甚至“我”。但同学们缺乏后续性的表达、思考，小组讨论热烈，全班范围内的个人表达则冷场，这不知为何？为什么我们的学生不喜欢发言，总保持沉默。在第二课时中，则普遍沉默，学生的不喜表达这种状况，值得教师深思。     \n有一个现象值得关注，即同学们动不动就用封建礼敬、封建思想、封建制度来概括祥林嫂人生悲剧的原因，我认为他们的解读脱离小说文本，缺乏阅读体验，空泛、抽象、无意议。我告诉同学们，小说解读应以文本为据，从人物形象入手。