高中语文 蜀道难教案 新人教版必修3 教案 2页

湖北省黄石市艺术学校2014高中语文蜀道难教案新人教版必修3教学要求：1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。教学重、难点：1、诗的寓意2、诗的风格教学设想：1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。2、教学方法：诵读，感悟，讨论。3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学第1课时一、复习旧知，导入新课       设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。             2、由背诵李白诗歌竞赛导入。二、诵读全诗，整体感知   1、释题：   “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。   2、范读全诗（或师范读，或指名范读）   要求：读出感情，读出思想，读出气势。   3、自渎并讨论全诗基本内容   提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流）   明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。         第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。         第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。三、研读全诗，重点感悟  1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论）明确：“蜀道难，难于上青天”。——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流）\n明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此说缺乏根据。三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。此说也属臆测。3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？点拨：不妨结合此诗具体内容，尤其是第二、第三节内容加以思考。明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”，七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。4、诵读全诗，感悟其思想内容。