【教案】高中《书法》教案(第一课砚边漫步) 6页

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载高中书法课教案课题：砚边闲逛（共2课时）学习必备欢迎下载☆课型：单一课☆教法：观赏、讲授、练习与摸索沟通结合☆教学目标：1、懂得书法的审美价值；2、明白书法进展史；3、明白书法工具材料；4、把握正确的执笔方法；☆教学重点：明白书法进展史；☆教学难点：感受、懂得书法的审美价值；☆教学预备：老师预备教材，多媒体课件和书写工具材料；同学预备教材，毛笔等练习工具；学习必备欢迎下载☆教学流程第一课时学习必备欢迎下载一、设景激趣、导入新课1、让同学预备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课预备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛；\n学习必备欢迎下载2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校内书法活动等，引导同学观看、观赏，并让同学意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使同学对书法产生深厚的爱好；并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础学问；老师在黑板上板书课题：第一课砚边闲逛二、合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边闲逛》讲的是书法艺术的基础学问，支配2节课的学习时间，主要让同学开头对书法的入门学习有肯定明白；（一）老师向同学提出本节课要解决的两个问题：1、书法的含义及审美特点？2、汉字与书法的关系及书法进展简史？（二）让同学带着上述问题阅读教材文字内容、观赏教材所刊书法图片，感悟新知；（三）老师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值·书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术；·书法审美价值：1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）\n学习必备欢迎下载幻灯片二：汉字与书法进展简史1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）幻灯片三：主要书体的形式特点1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字；2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆；3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字；4、小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字；5、隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化进展而来的方块书体；6、草书：是点画线条连写的书体，是在对正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运用中逐步产生而形成的；7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分；8、楷书：是由隶书省减进展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫真书、正书；（结合牛、羊、马等范字图例边观赏边叙述边书写示范）\n学习必备欢迎下载三、巩固练习、强化新知为使同学进一步懂得书法的审美价值、感受书体演化的特点，老师支配如下两组作业，让同学进行练习：其一：观赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并明白其他同学的感受；其二：观看教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试辨论它们各属于哪种书体；四、课堂评判依据本节课所学的内容并结合板书，让同学着重明白书法进展史，感受、懂得书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在观赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界；老师支配下节课学具预备；附：板书设计第一课砚边闲逛——书法概说书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术；书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）内在的深层意蕴美（哲理、情感）汉字书法进展史：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书）隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）其次课时一、复习旧知、导入新课1、安定课堂纪律，检查学具预备；2、老师简要回忆上节课所学学问，并向同学提问：⑴我国书法艺术的工具材料主要有哪些？⑵毛笔书法的书写姿态有哪些规范？\n学习必备欢迎下载二、合作探究、感悟新知（一）让同学带着上述问题阅读教材第5—6页文字内容、观赏教材所刊书法图片，感悟新知；（二）老师讲授示范（点播幻灯片）幻灯片一：书法的工具材料1、文房四宝：笔墨纸砚2、其他：笔洗笔筒笔架镇纸（老师边讲边演示有关实物，让同学得到详细感受）幻灯片二：毛笔书写的姿态要求1、身法：⑴坐姿：身正、腰直、臂开、足安（写10厘米以内的字）⑵站姿：两脚分开、右脚向前、上身微前倾（写10厘米以上的字）2、执笔：指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起（老师边讲边示范，让同学跟着学）\n学习必备欢迎下载三、巩固练习、强化新知为使同学进一步懂得本课所学学问，老师支配如下两组作业，让同学进行练习：其一：尝试握笔书写教材第4页中所列举的5个“平”字；其二：争论沟通学习本课后从哪些方面加深了对书法的体会；四、全课小结、沟通评判1、老师概括小结本课学问要点；2、要求同学在课后与自己的长辈沟通或拜访一位书法家，明白他们对书法艺术的看法和学习书法的经受与感受；五、教学后记