高中语文必修四《雷雨》设计教案 9页

高中语文必修四《雷雨》设计教案高中语文必修四《雷雨》设计教案依据同学们的需要我们整理收集了其它教案内容：高中语文必修四《雷雨》设计。盼望能对同学学习有所关心《雷雨》语言内涵丰富，主题多元深刻，构思特别奇妙。下面是查字典语文网整理的高中语文必修四《雷雨》教案设计，欢迎大家阅读!【《雷雨》教案设计】【教学目的】1、简介曹禺和他的《雷雨》。2、理解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5、概括戏剧中揭示的思想主题。【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。【教学课时】2课时。【教学方法】赏析法和练习思索法。【教学步骤】\n第一课时一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-2021)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代着名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。诞生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其宠爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与观赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参与了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开高校，二班级时又考入清华高校西洋文学系。在这期间仔细研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华高校读四班级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想属性和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震惊。二、复习戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示.冲突，反映现实生活。\n2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有鲜亮生动的人物对话。)4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是悦耳上口，浅显易懂。三、赏析第一场第一层1、分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。2、第一场可以分为几个层次?明确：2个层次。第一层从开头到“半晌”，写鲁侍萍和周朴园追忆往事。其次层写鲁侍萍和周朴园现在的冲突冲突。3、“也许是的”中“也许”一词能不能换掉或删除?为什么?明确：不能。这个词表示揣测语气，说明鲁侍萍并不知道，由于她不是周朴园的下人。\n4、周朴园为什么要旧雨衣，不要新雨衣?明确：出于境况困难，反映了当时民族资本面临很大困难的时代背景。5、周朴园为什么觉得鲁侍萍惊奇?明确：由于鲁侍萍的一举一动是那样的自然，完全不像生疏人，另一方面周朴园又有些熟识。6、周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很法规”，而鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大法规的”，这样写表达上有何效果?明确：夸奖的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣;而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。7、鲁侍萍为什么不挺直告知自己的身份，而当周朴园说要为之修墓时，她何以又说出来了?明确：从前是由于不愿提及那些于她并不完彩的事，后来说出来是为了揭露周朴园虚伪的本质。四、分析第一场其次层1、周朴园口口声声思念梅侍萍，而一旦她出现在眼前时，他又为何“突然严峻”起来?明确：由于这已不是从前那个让他日思夜悔的梅侍萍。而且那从前的思念只是一种虚伪的惺惺作态。\n2、鲁侍萍说“命，不公正的命指使我来的”这句话表现了她怎样的思想感情?明确：她虽然熟悉到自己的遭受很不公正，但却缺乏觉悟，所以把一切都归结到命运上去。3、“我没有找你，我没有找你……”可否不用反复?为什么?明确：不行以。反复能充分表现她的怨愤之情。4、周朴园大三十晚逼走梅侍萍为的是什么?这充分体现了马克思的一个什么论断?明确：为的是娶有钱的门当户对的小姐;这充分体现了资本主义人与人之间的赤裸裸的金钱关系。5、周朴园说他当时是“于心不忍”，真是这样吗?明确：不是。这只是他为自己的丑恶灵魂所找的一个自慰的借口，只是为自己的可耻行径做开脱。6、鲁侍萍听周朴园的辩解之后，思想心情有何改变?她还怨恨周朴园吗?明确：她和善的本性使她丢失了抗争的斗志，内心也宽恕了周朴园的卑劣行径。7、周朴园说“鲁贵像是个很不老实的人”，这是怎样的心理?明确：担忧鲁贵来寻他报仇。8、鲁侍萍说鲁大海跟周朴园“完完全全是两样的人”，那么鲁大海是怎样的人?周朴园又是怎样的人?\n明确：鲁大海是工人代表，有责任心，有正义感;而周朴园是资本家，无责任心，靠欺压工人谋利。9、周朴园知道鲁大海是他的儿子后，为什么要冷笑?明确：周朴园以为一旦鲁大海知道自己就是她的父亲时，便会放弃与自己斗争的激。【教学总结】一、课件引路，激发爱好低班级儿童形象思维为主的特性，奇妙运用用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，达到融情入景，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主进展。在逼真的动画情景中，同学如同身临其境，轻松理解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激发了同学的学习爱好，加深了对课文属性的理解。二、边读边想，读中感悟阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，让同学在自主阅读中初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中体现了：(1)自读感知属性。教学中引导同学边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在头脑中初步勾画出雷雨的情景。\n(2)表演读深化感知。在对课文属性、情感理解后，信任同学，指导他们从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。(3)紧扣重点，读中感悟。让同学抓住文中重点句、关键词反复读，在读中感悟，在感悟中再读，悟出雷雨前特有的“静”与“动”，雷雨中的大而急，雷雨后的漂亮与清爽。三、自主探究，合作学习初读课文，自同学字的设计体现了放手让同学自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培育同学自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，体现了老师引导同学自主探究、合作学习，在师生互动、同学互动，个人学习和集体学习互动，静心读书和活泼参加的互动中，把同学的学习引向深化，让同学体会语文学习的乐趣，把教材情感变成了孩子们的开心情感。总之，在这样的课堂上，同学获得了多方面的满意和进展，老师的劳动也闪烁着才智的光线，师生都.满怀，我们感到语文的精彩，生活的绚烂。最终，谨以一同学的发言作为结语：“老师，读了这一课，我觉得真的要下雷雨了耶!”人教版四班级语文下册第七单元《聚精会神》设计\n《聚精会神》教学设计教学要求：1、结合理解课文属性，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事聚精会神的品行。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要属性。3、朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文属性。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思学校四班级语文下册课文《聚精会神》【教学分析】《聚精会神》是人教版语文四班级下册的一篇课文。课文讲的是法国着名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导同学理解罗丹的全高一语文必修三《杜甫诗三首》设计教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。下面是整理的高一语文必修三《杜甫诗三首》教案设计，欢迎阅读参考!【教学目标】1、通过意象把握的情感2、感受诗人忧国忧民的爱国情操3、朗读并背诵这三首诗歌【教学重难点】诗歌意象中所蕴含的情感【学问链接】1、介绍杜甫(71《雷雨》训练素材\n写风雨雷电和日月星完的参考词句火红/金完绚烂/光线四射/明媚/落日余辉/喷薄而出/一缕夕阳/晨辉/曙完/日影/热烘烘/红彤彤/明晃晃/金灿灿/暖洋洋/月夜/寒完/月影/月完皎洁/月色溶溶/皓月当空/月色西沉/云雾缭绕/云开雾散/乌云翻滚/天高云淡/五颜色虹/雾气腾腾/和风拂面/清风徐来/春风荡漾/北风怒号/风雨大作/春风得意/牛毛细《雷雨》课前透视：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了同学对大自然的深刻体验，培育同学观看生活，喜爱自然的热忱。雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图