高中英语听说读写课教案讲课教案 6页

高中英语听说读写课教案、反思及评议（1） NSEFCModule4Unit2  Workingtheland                   Period5Listening,reading,speakingandwriting 一、教学课型: 听说读写课二、教材分析1．教材处理这节课是本单元的第五课时，学生在extensivereading部分已了解了“ChemicalorOrganicFarming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。虽然学生对chemicalfarming和organicfarming有了一定的理解，但是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，提高他们的说、写能力。2．教学目标1）Developstudents’listening,reading,speakingandwritingability.2）Letstudentslearnsomeexpressionsofpersuation.3）Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.3．教学重难点1)Getstudentstolistenandunderstandthelisteningmaterial.2)Getstudentstolearnhowtopersuadeothersbyusingthefunctionalitemsforpersuasion3)Getstudentstolearntodesignaposterbyadvertisingthesafetyandimporanceofeating“greenfood”.4．教学方法1)Task-basedteachingandlearning2)Cooperativelearning3)Discussion5．教具：Multi-mediaproject;tape-recorder;cabbage;towel三、教学设计(一) 总体思路1．  \n这节课的目的是提高学生的听说读写综合能力。以一根主线下来，从听力中chemicalfarming的缺点到说、读、写部分的greenfood的优点，从语言的输入到语言的输出。首先让学生从听力材料中获知 “Chemicalfarming”对食物的影响，训练学生的听力能力，提出绿色食品，注重食物安全。然后从阅读材料中获知 “greenfood”的生长环境和好处。接着提供情景，让学生编对话，运用usefulexpressionsofpersuation，训练学生的口语表达能力。最后，在写作中，提供sample和三个情景，叫学生设计海报，提高学生的写作能力。（二）教学过程Step1.Revision&Lead—inbeforelistening1.Askstudentstogooverwhattheyhavelearnedintheextensivereadingbydoinganinterwiew.2.Teachershowsacabbagewithaholeinittotheclassandask:Look!Whatiswrongwiththevegetable? [设计说明]通过记者对农民的采访，激活学生已有的知识。然后，以chemicalfarming为切入点，给学生看实物，一个长得很大但又空心的大白菜，以引起学生对听力的兴趣，从而自然地引出听力材料的话题 “Whatiswrongwiththevegetable?”。[反思]有目的地布置作业，效果截然不同。由于两组学生课前准备得充分，表现得非常出色，完成了既定目标，也营造了宽松、和谐的教学氛围。尤其是林松泽同学，扮演农民这个角色尤其成功，头围毛巾，手势语丰富，口语流利，声音洪亮，致使全班同学哄堂大笑。另外，学生带着问题 “Whatiswrongwiththevegetable?”去听，这种设疑导入法能有效激发学生的兴趣，形成对学习内容知之、好之、乐之的心理过程，达到激趣乐学，学生完全消除了恐惧畏难心理，使他们的心理调整到了最佳状态。 Step2:While-listening1.Askstudentstolistentothetapeforthemainidea.---Thepossiblebadeffectsofchemicalfertilizersonthefruitandvegetablesthatweeattoday.[设计说明]要求学生听懂大意，了解材料的主要信息。教材是以问答题出现的：Whatisthemaintopicoftheconversation? \n教师觉得听一遍就叫学生回答，难度实在太大，就对教材做了大胆的处理，变为二选一，goodeffectsorbadeffects，以降低难度，致使绝大多数学生都能回答。[反思]在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容进行替换。教师认为这个听力材料适用，但问题设计不适合自己的学生，就用自己设计的题目来替换原有的题目，以降低难度，面向全体学生。2.AskstudentstoListentothetapeforasecondtime.Decideifthefollowingstatesmentsaretrueorfalse.Beforelistening,askstudentstogothroughthefivesentencesfirst.(Ifnecessary,writedownkeywords.)(1)   PaulthinksthatCarrieisnottellinghimthetruth.                    (T)(2)   Usingchemicalfertilizersalwaysmakesvegetablesemptyinside.       (F)(3)   Today’sfruitisnotashealthyforpeopleasfruitfiftyyearsago.         (T)(4)   Eatingmorevegetablesisgoodforus.                             (F)(5)   Alloftoday’svegetableslookhealthybutinfactarenot.              (T)[设计说明]先让学生快速浏览5个句子，然后带着任务听录音，以减少听力训练中的盲目性，这是听力教学中常见的教学方法。必要时，学生可记下关键词。另外，考虑到教材中的第四个句子本身就很难理解，作了改动。[反思]学生对前四个句子掌握得很好，回答正确。不过，教师对第五个句子疏忽了，这句话也很难理解，因为从不同的角度去理解，答案会不一样。原先可以把这个句子删掉或替换。教师备课还不够仔细充分。3.Showstudentsthelisteningtextandandaskthemtolistentothetapeforathirdtimetocheckiftheiranswersareright.Thistimestudentscanlookatthematerialandshouldunderlinethekeywords,phrasesandsentences.(listeningtextisomitted)[设计说明]这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难，培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。[反思]要求学生听第三遍录音时可以看材料，并划出做题的依据，使学生做到自己问题尽量自己解决，从而增强了自信，提高了能力。\n三字经\n精品好文档，推荐学习交流rénzhīchūxìngběnshàn人之初,性本善。xìngxiāngjìnxíxiāngyuǎn性相近,习相远。gǒubújiàoxìngnǎiqiān苟不教,性乃迁。jiàozhīdàoguìyǐzhuān教之道,贵以专。xīmèngmǔzélínchǔ昔孟母，择邻处。zǐbùxuéduànjīzhù子不学，断机杼。dòuyānshānyǒuyìfāng窦燕山，有义方。jiàowǔzǐmíngjùyáng教五子，名俱扬。yǎngbújiàofùzhīguò养不教，父之过。jiàobùyánshīzhīduò教不严，师之惰。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6\n精品好文档，推荐学习交流zǐbùxuéfēisuǒyí子不学，非所宜。yòubùxuélǎohéwéi幼不学，老何为。yùbùzhuóbùchéngqì玉不琢，不成器。rénbùxuébùzhīyì人不学，不知义。wèirénzǐfāngshàoshí为人子，方少时。qīnshīyǒuxílǐyí亲师友，习礼仪。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6