高中语文歌词四首 教案 10页

歌词四首教学目标1、体验情感：体会激昂自豪的爱国情感。2、修辞手法的综合应用3、让学生初步学习写作较简单的自由诗教学重难点1、重点：本课有四首歌词，分别是《长江之歌》、《我们拥有一个名字叫中国》、《那就是我》和《弯弯的月亮》。前两首的主题是热爱祖国的情感，后两首是思乡的情怀。那么，在选取上，我突出强调了爱国主义教育，所以这节课就讲《长江之歌》和〈〈我们拥有一个名字叫中国〉〉，着重培养学生热爱祖国的情怀。这是本节课的重点。2、难点：学生对于修辞手法的认识往往流于表面（例如他们还有人不清楚比拟是什么，不了解比拟和比喻有什么区别），本课通过对这两首歌词修辞手法的分析做一个本单元学习修辞手法的总结性的归纳。教学方法1、教学方法：通过欣赏——朗诵——思考——提问——启发——讨论——评价——创作的步骤学习课文。2、设计依据：作为单元的扩展阅读，并不属于基础阅读，不需要教师讲解太多，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只要体现主导作用，以学生为主体来进行课堂活动就可以了。更重要的是，鉴于本篇课文属于特殊性的歌词（第一次语文教材中出现歌词），让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华，显然比教师直接告诉学生歌词里表达了什么样的情感深刻的多。因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习。教学内容和步骤一、学习《长江之歌》1、导入\n《长江之歌》是1984年中央电视台拍摄的电视记录片〈〈话说长江〉〉的主题曲，此片当年创下了非常高的至今仍无法打破的40%的收视率，以此我本课的切入点，配上此片当年主持人陈铎和虹云极富激情的解说辞以及精美的画面，给学生营造一种激昂的气氛。以此激发他们进而想听〈〈长江之歌〉〉的欲望。2、欣赏歌曲《长江之歌》精心选取了一个视频MTV，将长江的惊涛骇浪以及奔腾气势展现在学生面前，给予他们视觉上的感知，宏厚的男声给予他们听觉上的感知，调动他们学习的积极性。听完雄壮激昂的《长江之歌》，再听《我们拥有一个名字叫中国》，张名敏的声音将学生带入了自豪的中国情节中，再配以精心制作的画面，将学生的情感调到最高处。3、诵在听的基础上，由学生朗诵体会其中激昂自豪的情感，激发他们热爱祖国的感情和身为中国人的自豪感以及中国情节。教师在此过程中给予适当的指导，师生共同体验情感。4、赏这是本课学习的难点和重点，做为本单元的终结课，要完成修辞手法的归纳和总结，经过本单元的学习，学生对诗歌中的修辞手法的运用基本已经熟悉和了解，这里主要是针对一些难点给予适当的指导和讲解，例如《长江之歌》中“花的国土”这里是暗喻的变体，表修饰关系。这个知识点学生可能很多都不知道的，就要详细地讲解一下。最后让学生进行总结归纳，这同时也加强他们的归纳能力。①这首歌主要用了哪些意象来表达情感？表达了作者什么情感？②歌词使用了什么修辞格？有什么样的表达效果？③歌词最后一节呼唤的是一种什么精神？☆歌词鉴赏法——①倾听歌曲，体会歌曲情调。②了解作者及作品风格。③诵读歌词，讨论问题。5、评这是整堂课上最具有开放性的问题，学生可以各抒己见，只要能言之成理就可以了，教师只要给予肯定就行了。他们之间也可以互相展开讨论，各持论据，进行探究性的学习，这样也充分调动了学生学习的主动性。\n6、创作本课所属的单元是诗歌单元，教参上也明确指出，学生学完了本单元后，要尝试学简单自由诗歌的创作。培养他们的动手动脑的能力。此部分就是按照这一要求设置的，考虑到课堂上的时间有限，此部分就做为课后作业布置给学生，让他们在课外完成。7、拓展：《梦想》歌词歌手：张靓颖词：文雅曲：沈元他们说面向太阳就会是希望他们说勇敢成长就是种锋芒我相信梦想就是最好的信仰指引我们向前不会彷徨拥有梦想的人一定势不可挡comewithmemakealldreamscometrue拥有梦想就有可能每个人都天下无双梦想就不怕张狂comewithmemakealldreamscometrue行动激荡无限能量梦想就是最好的奖赏跟我来迎接风浪就当是冲浪跟我来展翅翱翔逆风也飞翔我相信只要坚持自己的主张我们能让世界改变摸样拥有梦想能让奇迹从天而降comewithmemakealldreamscometrue拥有梦想就有可能每个人都天下无双梦想就不怕张狂\ncomewithmemakealldreamscometrue行动激荡无限能量梦想就是最好的奖赏分享comewithmemakealldreamscometrue拥有梦想就有可能每个人都天下无双梦想就不怕张狂comewithmemakealldreamscometrue行动激荡无限能量梦想就是最好的奖赏enjoyanddo二、学习《我们拥有一个名字叫中国》三、学习《那就是我》1、听赏《那就是我》2、按学法小组内开展合作学习。3、说一说。对《那就是我》这首歌词可以从多个角度去体会：有人认为这首歌词抒发的是游子思念母亲的情怀，有人认为抒发的是海外赤子思念祖国的深情，还有人认为抒发的是异乡游子对家乡的思念。你认为哪种说法更好？为什么？（让学生畅所欲言）4、归结：好歌词的特点——词句优美、琅琅上口；意思清晰明白、意象内涵丰富；情感表达或真挚、或深沉、或轻快，与乐曲旋律配合。（容易激起唱者和听者的共鸣，实际上，与诗歌差不多，只是歌词要浅白一些、节奏强一些。）四、学习《弯弯的月亮》1、学生探究、理解、鉴赏“月”意象，解读“月”的意蕴，并由此归纳探究阅读含有意象的诗文的方法。明确：月的意蕴是十分丰富的。如何理解“月”\n的意蕴呢？下面就以《弯弯的月亮》这首歌词为例开始探究。先请同学们读一读《弯弯的月亮》，找出歌词中出现的意象。边播放背景音乐《弯弯的月亮》，边让学生朗读歌词，边划出歌词中有关的意象。2、歌词中用了哪些具体的意象来表情达意？（学生边说，老师边出示投影）明确：A：“月亮”；B：“小桥”；C：“小船”；D：“阿娇”。（点拨：欣赏诗歌要先把握意象，还要理解意象，并应透过意象去品味其意境美和意蕴美。）3、边放歌曲《弯弯的月亮》，边让学生根据歌词中的意象闭目联想，创造出他们心中的美丽图景，并把它们简单描画在本子上。特别展示两位学生的绘画作品，加以点评。4、播放MTV《弯弯的月亮》，让学生深入领略歌词的意境美，加深对歌词的理解。5、以问导学，引导学生紧扣歌词，透过意境来揣摩、品味作者的情感（即意蕴）。问：优美的景色蕴含了作者什么情感？你能从文中找出关键词句来说明吗？脸上淌着泪我的心充满惆怅伤感忧郁你那弯弯的忧伤问：作者为什么伤感、忧郁呢？歌词有没有说明原因？明确：为家乡落后贫瘠的旧貌依旧不改而伤感。歌词说明了原因：“我的心充满惆怅/不为那弯弯的月亮/只为那今天的村庄/还唱着过去的歌谣。”（学生找出后，老师出示投影）点拨：“过去的歌谣”暗指乡村落后依然没改变。但久在繁华城市生活的“我”在月夜里想起阔别多年的故乡始终摆脱不了贫困落后，不禁悲从中来，感慨万千，于是写下了这首歌词。这首歌面世后风靡全国，歌词的优美，内涵的丰富，深深触动着人们内心深处的情感。可见，一弯残月寄寓着游子多么浓厚的思乡之情啊！一股难以摆脱的乡愁不正反映在这歌词当中吗？俗语说：“景由心造。”每个人的心境不同，那么他所看到的景色也会有所不同，他眼里的景色更多呈现出其主观的色彩，即心悲则景煞，心悦则景美。6、总结归纳前面学习课文即歌词的方法。☆我们欣赏诗歌，关键是把握诗歌的主旨，主要是诗人的情感，那应如何把握呢？\n明确：把握意象，再由意象重现意境，最后深入意境来品味意蕴。（学生边归纳，老师边出示投影）把握意象：由点及面，找出与之相关的景物品味意蕴：揣摩作者的情感★附注：【资料】与“月”有关的诗文拓展欣赏（一）“无情”月（指文化层面的月：横亘古今，跨越时空，见证着历史，印证着哲理—时空的永恒；个体生命的短暂。）（千古亘远，深邃浩淼的宇宙意识）1、“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”—李煜（《虞美人》）2、青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。……今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。……——李白（《把酒问月》）3、只今惟有西江月，曾照冥王宫里人。”——李白（《苏台览古》）4、“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”——刘禹锡（《石头城》）5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼（《水调歌头》）6、……江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。……（二）“多情”月（指丰富意蕴的月：愁绪的月（离愁与孤寂）；情爱的月；藉满乡愁的月等等。）A、月，一种相思的离愁。1、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”——柳永（《雨霖铃》）（柳岸残月：柳公等借月抒离情。）2、……岁寒无与同，明月何胧胧。展转眄枕席，长簟竟床空。……—潘岳（《悼亡诗》）3、……云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。……”——李清照（《一剪梅》）\n4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”——李煜（《相见欢》）（物是人非，残月依旧，旧事亡国只剩孤身只影伴高楼和梧桐，李煜借残月抒一个孤独亡国之君内心复杂而微妙的情感。）5、雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。——沈如筠《闺怨》（倾诉无人的隐恨和无尽思念）B、月，一种凄清落寞的孤寂6、月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。—张继《枫桥夜泊》7、孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。—李白《长相思》（孤寂、寒冷、落寞、无奈）8、风鸣两岸叶，月照一孤舟。——孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》（凄恻孤寂）9、迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。——李白《鹦鹉洲》（怀才不遇的孤苦和对黑暗社会不重视人才的控诉）10、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。——李白《月下独酌》（壮志难酬、宏图难展、无人可与共语的极度的寂寞孤独之情。表面自得其乐，背景却无限凄凉，撼人心魄的是无与伦比的孤独感。）11、登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》（政治抱负无法实现，世上难觅知音的孤寂心情）C、月，一种浓浓的情爱。12、“同来望月人何在，风景依稀似去年”（叹逝情，爱不再）13、(企盼通月同心达意/深情祝愿)“别后唯所思，天涯共明月。”——孟郊《古别怨》“海上生明月，天涯共此时.”——张九龄《望月怀远》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”\n——苏轼《水调歌头》14、月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。（痴恋情深）15、此时相望不相闻，愿逐月华流照君。（爱的惆怅迷惘和不变的深情）D、月，一种难以忘怀的乡愁。16、（思乡之月，特别是元宵月和中秋月）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望寄杜郎中》“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”——王安石明月几时有，把酒问青天。……—苏轼《水调歌头》17、季羡林《月是故乡明》一文中的语段：每逢望月（每月十五），一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，……然而，每值这样的良辰美景，我想的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。⊙“少年情怀都是诗”活动课方案一、导入16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已的年龄。你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。你们有着春的萌动，更有着秋的迷茫。你们始终守护着一片属于自己的纯净天空。少年有着自己的卓然风采，有一份走向成熟的孤独，也有一份揉和着甜蜜的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧的情丝。今天，让我们一起来分享少年的孤独，少年的忧愁，少年的快乐，少年的诗。\n诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是春天，诗是大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一幅素描；还有人说诗是一抹微笑，诗是最厉害的武器。每个人对于诗歌都有不同的理解。但爱诗的你一定会发现那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往都是我们平时能看到的，能听到的，能感觉到的，就像我们刚学完的闻一多笔下的死水，徐志摩眼中的康桥，其实，诗离我们并不遥远，诗就在我们身边，只要我们用心去感受，什么都可以进入我们的诗歌。对于在坐的每一位来说，正处于如诗的年龄，我们激情洋溢，纯真浪漫，有自己独特的风采，世间万物在我们的眼中都别有一番诗情画意，正所谓少年情怀都是诗，今天，就让我们一起走进诗的国度，感受诗的魅力，体验创作的乐趣吧。16岁，是一个令所有成年人都羡慕不已的年龄。你们幻想联翩，梦儿不断；你们激情洋溢，纯真浪漫。你们有着春的萌动，更有着秋的迷茫。你们始终守护着一片属于自己的纯净天空。少年有着自己的卓然风采，有一份走向成熟的孤独，也有一份揉和着甜蜜的忧愁，或许还有一份纯真而朦胧的情丝。今天，让我们一起来分享少年的孤独，少年的忧愁，少年的快乐，少年的诗。二、我们身边的诗：诗（一）：春天啊！我赞美你，春天！我赞美你红红的花！我赞美你绿绿的草！我赞美你绵绵的雨！我赞美你蓝蓝的天！明确：只要选取常见的事物，运用一定的修辞，表达一定的感情，就可以成为诗。诗（二）：——冰心墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了。井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了。水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。三、写自己的诗1、拿出两张小纸条,在上面写下你自己创作的有一定韵味的、语言优美的话。写诗的时候可以参照下面的写法：（1）写一个包含了明确时态的句子，在汉语中，“着”、“了”、“过”是表示时态的词。\n（2）写一个问句。（3）写一个条件句。(如果……那么、假如……就、只要……就、假若……便、假使……也、要是……就、越……越、谁……谁、什么……什么、一分……一分、几分……几分、只有……才、除非……才、不管（不论、无论、任凭）……都（总、就、总是、还是）。（4）写一个用以下词语开头的句子：“你有没有……”、“昨天……”、“在哪里……”等等。（5）写一个用以下词作为开头的句子：“他（你、她、它、我们、你们）……”、“我看见……”、等等。（6）展开你想象的翅膀，写一个句子描述你喜欢的东西、描述时，尽可能使你的语言形象些，当然运用比喻、拟人等修辞方法就是一种很方便的写法。（7）写个句子，它由同一个字开头的词语组成，比如：”白云、白鸽、白裙子”、“青草、青春、青梅竹马”等这类的词。（8）用三个形容词，或一个句子来描述你对人生、事业、班级、学校、中国、世界等等的现实或未来的看法。2、写好后，把各位社员所写的句子集中起来，由诗社成员共同筛选出其中一两个较好的句子，确定主题，再进行扩写或仿写（注意运用一定的写作技巧，如句式、修辞、想象等），写好后进行修改（如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等）。3、各诗社派出一位代表上台展示自己诗社的作品，要求大声朗读，然后解释诗意，并谈谈创作感受。4、其他同学对该诗进行点评。5、教师适时点拨引导。四、小结本节课，布置作业。自拟题目，创作一首诗，并在诗社内交流。