高中物理教案___精选【5篇】 18页

高中物理教案___精选【5篇】良好的开端是胜利的一半，高中是物理学科开头学习的起点，无论是老师还是同学都要从心理上重视。下面我为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1教学目标1、知道液体的宏观性质(具有肯定的体积，不易压缩，有流淌性)，从而了解液体的微观结构：液体的微观粒子也在平衡位置附近做微小的振动，但液体分子没有固定不变的平衡位置.2、能用分子动理论的观点初步说明液体表面张力现象.了解表面张力现象在实际中的应用，并能说明一些简洁的自然现象.教学建议1、表面张力产生的缘由，主要是从分析液体表面层的分子分布比液体内部稀疏得出的.液体表面分子间的相互作用表现为引力，在液体表面各部分间产生了相互吸引的力，即为表面张力.2、对表面张力现象在实际中的应用，同学只要能从液体表面张力要使液面收缩到最小来说明有关现象就可以教学设计示例\n一、课堂引入分子在不停的做无规章的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规章运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态。为了更好的讨论微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别讨论物质的固态、液态和气态——固体、液体和气体;前面，我们已经讨论了固体，今日，我们来讨论液体。板书：第三节液体二、新课讲解1、对比液态、气态、固态讨论液体的性质问题：对比气体、固体，商量液体与这两种物态的宏观性质具有哪些相像的特性?老师给一提示：宏观性质有样子、颜色、硬度、延展性等等。老师总结：(1)、液体和气体没有肯定的样子，是流淌的。(2)、液体和固体具有肯定的体积;而气体的体积可以改变千万倍;(3)、液体和固体都很难被压缩;而气体可以很简单的被压缩;\n老师讲解：通过上面的讨论，我们发觉，液体的性质介于气体和固体之间，它与固体一样具有肯定的体积，不易压缩，同时，又像气体一样没有固定的样子，具有流淌性。这些性质是由它的微观结构决定的。下面，我们来对比一下分子的这三种聚集形式。2、液体的微观结构(老师在讲解时，可以通过视频演示来表现分子的三种聚集形式;可以参考媒体资料)表面张力的作用使得液体表面具有收缩的趋势，在体积相等的各种样子的物体中，球形物体的表面积是最小的，所以露珠、水银、失重状态下的水滴等等呈现球形。问题：请同学们分析下面这些现象，并说明产生的缘由?(1)雨伞的伞面有细小的孔，为什么水不会从孔里漏下去?(由于水将纱线浸湿后，在纱线孔隙中形成水膜，水膜的表面张力使得雨水不致漏下.)(2)将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去?这是由于表面张力使得液体表面形成一个张紧的薄膜，当分币放置上后，使得液体表面发生形变，产生弹力，这样受力平衡，所以分币会浮在水面上不沉下去。三、典型例题解析(参考典型例题)四、小结五、分析课后习题\n高中物理教案2教学目标学问目标1、知道只受重力作用，以肯定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容.2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使同学理解匀变速运动不肯定是直线运动，还可以是曲线运动.3、把握讨论平抛运动的方法，在同学已有的直线运动和运动合成的学问基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的学问得出乎抛运动的规律，运动轨迹.力量目标训练规律推理力量，分析综合力量，以及培育同学解决实际问题的力量.情感目标：采纳多媒体，培育同学学习的爱好;通过课堂商量，培育同学的团结精神.教学建议教材分析\n教材直截了当，给出平抛物体运动的定义，通过演示试验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着商量平抛物体运动的规律，最终通过例题加以巩固落实，同时又附有思索和商量及课外小试验，比较便于同学的理解和把握.教法建议以及教学重点难点教法建议平抛的规律是本章的重点学问，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次讨论曲线运动.要结合教学课件和演示试验，通过同学的商量达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的学问将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的学问得出平抛运动的规律.这是讨论曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.把握位移和速度公式，轨迹方程.培育自主学习力量.教学重点，难点：教学重要的是教给同学方法，培育力量.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成学问求平抛运动的位移及速度.这也是难点.教学设计方案平抛物体的运动一、平抛运动\n引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观看粉笔头在空中的运动定义：物体以肯定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动.同学举例;可看作平抛运动的生活事例.二、平抛运动的规律：(一)介绍水平竖落仪.演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地(二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.(三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要测水平射程.【思索】依据平抛运动的学问，若想求出初速度，还有什么方法?需要已知什么条件?高中物理教案3一、教学要求(一)教材处理：依据训练部颁发的《现行一般高中课时方案》和\n20__年颁发的《高中物理教学大纲》的规定，高一物理上学期讲授高中物理Ⅰ类必修1物理教材，为贯彻新颁大纲精神，新教材的编写意图和编排特点，同时满足将来高考“3+X”的实际需要，在不增加难度。有利于培育同学学习物理的爱好，有利于养成良好的学习习惯，有利于培育同学的创新精神和实践力量，有利于高二选修课的开设的前提下，对高二物理的教学作适当的调整。也就是侧重文科类的同学学习高中物理(必修)其次册，侧重理科类的同学学习高中物理(必修加选修)其次册和第三册的部分内容。仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意讨论同学的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和同学的实际状况深化讨论和科学选择教学方法。格外留意在高中学习阶段培育同学良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动同学的学习主动性和主动性，要把主要的精力放在讨论提高同学的基本素养和力量方面。要逐步地订正同学在学校物理学习中的不良学习习惯和思维方法。(二)教学进度本学期共20周，实际支配授课时间17周，按每周2课时计算，共34课时。期中练习支配在第11周，期末练习支配在第21周。建议各章的教学时数为：开篇感动人心的万千体验1课时第一章怎样描述物体的运动5课时其次章讨论匀变速直线运动7课时中期复习与练习\n第三章力与相互作用8课时第四章怎样求合力与分力3课时第五章讨论力和运动的关系10课时期末复习与练习二、同学现状分析对高中一班级同学来讲，物理课程无论从学问内容还是从讨论方法方面相对于学校的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。同学要经过一个从学校阶段到高中阶段转变的适应过程，作为老师要耐烦地关心同学完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护同学学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育同学观看与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以同学熟识的实际的问题或情景为背景，为同学搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与力量的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调把握好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是力量培育的基础。三、教改措施1.新课阶段应把重点放在对基础学问的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每章结束，进行一次单元自测。2.\n仔细学习新大纲，钻研新教材，组织好集体备课，在教学过程中，留意把握好难易标准。3.大力开展教改试验和专题讨论。对课题讨论的内容要逐一落实，并有所创新，另外，依据自身的特点，对教法上以“讲授性为主、自学型为主、训练型为主、开放性为主”的四大系列进行对比试验。并找出它们的最佳结合点。4.留意培育同学良好的学习物理的习惯和爱好，指导同学搞好课前预习，课堂学习，课后复习，格外应留意培育同学自我猎取物理学问的力量。老师应开展如何挖掘新教材的力量价值和思想训练内容，如何把学问转化为力量的专题讨论。5.突出物理学科的特点，加强试验教学。对演示试验要求全做，对同学试验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，全部同学试验要有试验报告。6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及跨学科综合习题的训练。7.搞好课题讨论，落实讨论性学习的内容，培育同学发觉问题、讨论问题、解决问题以及综合运用所学学问的力量。高中物理教案4能量量子化★新课标要求(一)学问与技能1.了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐\n射2.了解黑体辐射的试验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系3.了解能量子的概念(二)过程与方法了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量改变特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。(三)情感、看法与价值观领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心与求知欲，乐于探究自然界的神秘，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。★教学重点能量子的概念★教学难点黑体辐射的试验规律★教学方法老师启发、引导，同学商量、沟通。★教学用具：投影片，多媒体帮助教学设备★课时支配1课时★教学过程\n(一)引入新课老师：介绍能量量子化发觉的背景：(多媒体投影，见课件。)19世纪末页，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的胜利：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，胜利地说明了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时很多物理学家都沉醉于这些成绩和成功之中。他们认为物理学已经进展到头了。1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，有名物理学家开尔文作了展望新世纪的发言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。”也就是说：物理学已经没有什么新东西了，后一辈只要把做过的试验再做一做，在试验数据的小数点后面在加几位罢了!但开尔文到底是一位重视现实和有视力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人担心的乌云，----”这两朵乌云是指什么呢?一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊试验有关。\n然而，事隔不到一年(1900年底)，就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着(1905年)从其次朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学进展到了一个更为宽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。点出课题：我们这节课就来体验物理学新纪元的到来――能量量子化的发觉(二)进行新课1.黑体与黑体辐射老师：在了解什么是黑体与黑体辐射之前，请同学们先阅读教材，了解一下什么是热辐射。同学：阅读教材关于热辐射的描述。老师：通过课件展现，加深同学对热辐射的理解。并通过课件展现，使同学进一步了解热辐射的特点，为黑体概念的提出预备学问。(1)热辐射现象固体或液体，在任何温度下都在放射各种波长的电磁波，这种由于物体中的分子、原子受到激发而放射电磁波的现象称为热辐射。所辐射电磁波的特征与温度有关。例如：铁块温度↑从看不动身光到暗红到橙色到黄白色从能量转化的角度来认识，是热能转化为电磁能的过程。\n(2)黑体老师：除了热辐射之外，物体表面还会汲取和反射外界射来的电磁波。不同的物体汲取和反射电磁波的力量是不一样的。概念：能全部汲取各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为肯定黑体，简称黑体。老师：课件展现黑体模型。不透亮的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作黑体。如图所示。讨论黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。高中物理教案5物理必修二教案行星运动【教学目标】1、了解人类探究宇宙神秘的进展简史，增加求知欲;2、理解开普勒三个定律的内容和意义，会分析行星运动的基本特点;3、理解开普勒第三定律椭圆运动规律到圆运动规律的转换;4、培育同学敬重事实，擅长观看，擅长思索，擅长动手的思想和力量，建立科学的宇宙观。物理必修二教案行星运动【学情分析】1、同学已有的学问结构和力量。从同学已经具有的学问基础来看，同学在学习本节课之前，可能只是通过\n学校的科学课、报刊、杂志、电视等方式对有关科学家的事例略知一二，对科学家的发觉、创造、制造内容的了解应当是特别琐碎的，无系统的天体运动讨论历史方面的学问，但对天体的运动学习应当具有很大的奇怪心和深厚的爱好。2、同学认知力量上的欠缺。从同学的认知力量看，由于行星运动抽象、无法感知，同学在理解行星的运动规律上会存在障碍，同时椭圆在数学上还未接触过，也会给同学造成困惑。物理必修二教案行星运动【重点难点】1、理解和把握开普勒行星运动定律，认识行星的运动2、对开普勒行星定律的理解和应用。物理必修二教案行星运动【教学过程】活动1【讲授】新课教学引入新课：自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙布满了奇怪，盼望探究宇宙的神秘。我国古代产生了许多与此有关的漂亮神话传奇，比如关于宇宙的来源——盘古开天地。科学技术进展到今日，科学家对宇宙万物有了肯定的认识。现在，我们知道，宇宙是这样产生的——宇宙大爆炸。本节我们就共同来学习前人所探究到的行星的运动状况。进行新课：一、古人对天体运动的看法及进展过程\n在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(老师介绍相关物理学史)。1、“地心说”：地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动;2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。【提问】“日心说”和“地心说”哪种观点更正确?日心说的观点是否肯定正确?若地球不运动，昼夜交替是太阳绕地球运动形成的，那么每天的状况就应是相同，事实上，每天白天的长短不同，冷暖不同，而“日心说”则能说明这种状况;白昼是地球自转形成的，而四季是地球绕太阳公转形成的。“日心说”也并不是肯定正确的，太阳只是太阳系的中心天体，而太阳系只是宇宙中众多星系之一，因此太阳并不是宇宙的中心，也不是静止不动的。迄今为止，人类还没有发觉宇宙的中心。二、开普勒行星运动定律:古人把天体的运动看得非常神圣，他们认为天体的运动不同于地面物体的运动，天体做的是最完善、最和谐的匀速圆周运动。开普勒讨论了第谷的行星观测记录，发觉假设行星作匀速圆周运动，计算所得的数据与观测数据不符，只有认为行星作椭圆运动，才能说明这一差别。出示表一：节气表。\n由节气表分析可知，一年中四季的时间为：春季92天，夏季94天，秋季91天，冬季90天。假如地球运动轨道是圆，四季的时间应当是相等的，四季时间不等，说明地球绕太阳运动的轨道不是圆，而是椭圆。1、开普勒第肯定律：全部行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。(轨道定律)【认识椭圆】椭圆有2个焦点，半长轴用表示，半短轴用表示。2、开普勒其次定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积。(面积定律)【提问】依据开普勒其次定律，假如一颗行星绕太阳沿椭圆轨道运动，它在远日点和近日点的速度大小相等吗?由图易知，相等时间内在远日点附近运动的弧长小于在近日点附近的弧长，因此可知，远日点速度小于近日点速度，即。3、开普勒第三定律：全部行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即：(k为常量)提问：比值k与行星无关，它可能跟谁有关呢?来分析下面一组数据。出示表二：太阳系行星与地球卫星半长轴、周期一览表\n由表中数据分析可知，围绕太阳运动的八大行星的K值相等，围绕地球运动的2颗卫星的K值也相等。由此得出结论：K值只与中心天体有关。中心天体相同，K值相等;中心天体不同，K值一般不同。【留意】开普勒第三定律也适用于绕行星运动的卫星。事实上，多数行星的椭圆轨道与圆非常接近(课本33页图6.1-3)，在中学阶段的讨论中我们按圆轨道处理，那么行星运动过程中就没有近日点和远日点。这样我们就可以把开普勒三大定律表述为：行星绕太阳做圆周运动，太阳处在圆心位置;行星绕太阳运动时线速度(或角速度)不变，即行星做匀速圆周运动。全部行星轨道半径的三次方跟它公转周期的二次方的比值相等，即。物理必修二教案行星运动【课堂总结】本节学习的是开普勒行星运动的三定律，其中第肯定律反映了行星运动的轨道是椭圆;其次定律描述了行星在近日点的速率最大，在远日点的速率最小;第三定律揭示了轨道半长轴与公转周期的定量关系。在近似计算中可以认为行星都以太阳为圆心做匀速圆周运动。物理必修二教案行星运动【实例探究】[例1]关于行星的运动以下说法正确的是()A.全部行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动B.行星轨道的半长轴越长，自转周期就越长C.行星轨道的半长轴越长，公转周期就越长\nD.水星离太阳“最近”，公转周期最短分析：由开普勒第三定律可知，a越大，T越大，故CD正确，B错误;式中的T是公转周期而非自转周期，故A错。答案：CD[例2]有两个人造地球卫星，它们绕地球运转的轨道半径之比是1：2，则它们绕地球运转的周期之比为。分析：设两人造地球卫星的轨道半径分别为r1、r2，周期分别为T1、T2，且r1：r2=1：2，则依据开普勒第三定律，则得出结果。高中物理教案___精选【5篇】