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高中英语听说课教案【篇一：高中英语听力教学案例实施及反思】高中英语听力教学案例实施及反思senorenglishbookⅡ-----unit7livingwithdisease首中医大附程东慧period1warminguplisteningteachingaim:talkaboutdeadlydiseasesandattitudestowardsaids,cancer,etc.trainthesslisteningabilityteachingdifficulty:第一步,听到预测（pre-listening）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上呈现该课标题“livingwithdisease”,并向学生出示了以下讨论题：howmuchdoyouknowaboutdisease?\n要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,然后,我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体disease的素材,为接下来的听力训练做好铺垫。第二步,听时记录（while-listening）我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。第三步,听后延伸（post-listening）\n我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。第四步,及时巩固（consolidation）为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的听力。最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇听力材料改编成作文，作为课后的作业。教师反思\n通过这一系列的听力训练,学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了很多困难,比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关的材料；还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用到自己的语言实践过程中等等。在案例实施时,我也意识到：为了激发学生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试听力,多一些求知听力；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。【篇二：必修二unit5music听说课教案】《人教版高中英语必修2》unit5第三课时教学教案青海湟川中学王娟【篇三：高中英语试听课教案】教学目标知识与技能目标：通过对错误类型的分析，让学生学会短文改错的解题思路和解题技巧。教学重难点如何掌握新改错的错误类型以及对篇章的解题方法教学用具黑板、ppt、英语资料教学步骤stepone:leadin.1)greetthestudents2)leadinsteptwo:requirement\naltogethertherearetenmistakesinthepassage.inasentencetwomistakesappearatmost.studentscanchange,delete,addaword.however,studentsmustn’tcorrecttheeleventhortwelfthmistake.iftheycorrecttheeleventhortwelfthmistake,theywon’tgetanymarkasfortheeleventhmistake.stepthree:analyzethetypesofmistakesandcorrectthesentencesinwhichthereisonemistake.(1)教师设计课堂活动，依照错误类型，改正有一处错误的句子，形式为抢答.1.someparentsthinkitisuselessforgirlsgotoschool.2.heydidnotlikehiscar,thatranbadlyandoftenbrokedown.3.isteachingkidsenglishasinterestedasyouexpectedincollege?4.itwaskindofthemtomeetmeatthestationanddrovemetotheirhome.5.fillingwithmanypeople,theroomiscrowded.6.thereusedtobeachurchinthefrontoftheroom.stepfour:introducehowtocorrectthepassagetostudents,anddotheexercises.(1)解题三部曲，即①readthepassagethroughandgetthegeneralideaandtenseofthepassage;meanwhile,correctthesimplemistakes.（改前通读,强化语篇意识）②readthepassagecarefullyandcorrectasmanyastenmistakes.(改中细读，注意语法词汇错误）③readthepassageagainandchecktheanswers.(改后复读，纠正失误，减少差错）\n（2）篇章练习，教师带领学生共同分步骤做短文改错，强化理论，巩固练习将学生分成四个小组，每小组选一名小组长。小组内合作讨论完成改错，各成员将改错结果汇报给小组长，在黑板上展示各小组结果。对得分高小组予以表扬，对得分低的予以鼓励。mydreamschoolstartsat8:30a.m.andendsat3:30p.m.theyarethreelessonsinthemorningandtwointheafternoon.wedidn’tneedtodosomanyhomework.therefore,wehavemoretimewithafter-schoolactivities.forexample,wecandoreadingforoneandahalfhourandplaysportsforonehoureveryday.mydreamschoollooklikeabiggarden.thereareallkindsoftheflowersandtreesaroundtheclassroombuildings.wecanlieonthegrassforarest,orsatbythelakelisteningmusic.theteachersherearekindandhelpfully.theyarenotonlyourteachersbutalsoourfriends.做题思路：1.先通览全文，掌握其大意。2.了解文章体裁。3.着重文章的动词（时态、语态、非谓语）形式的表达。4.第二遍开始改错。改错要着眼于句子（从主语和谓语、谓语和宾语、定语和状语等）5.改完以后，进行第三遍阅读，对全文进行检查核对，看看是否还有遗漏。homework依照所学知识，让学生成为改错试题的设计者，同桌合作，为一篇改正后的高考真题短文设置十处错误。看学生设置的错误是否和专家设计得一样。此任务的设置有助于培养学生的逆向思维能力，并让学生了解错误命题人在设置错误时的思路和规律。\n第二句:there+be+名词+（某时间）有。所以they应改为there。注意句子开头的第一个字母必须大写。第三句：考查时态和不定代词。wedidn’tneedtodosomanyhomework.纵览全文，时态都是一般现在时，突然出现一个一般过去时，实属不正常。所以应将didn’t改为don’t。名词homework是不可数名词，不能与表示可数的词如many,few,anumberof,agoodmany等连用。所以应将many改为much。第四句：考查介词搭配。therefore,wehavemoretimewithafter-schoolactivities.wehavetimeforsth.意思为：我们有做......的时间。这里介词for可以理解为目的。第五句：考查名词的复数形式。forexample,wecandoreadingforoneandahalfhourandplaysportsforonehoureveryday.句子中的oneandahalf意思是1.5或者一个半,后面的名词必定是复数。所以hour要用复数形式，即：hours。第六句：考查动词的主谓一致（谓语动词的形式）。mydreamschoollooklikeabiggarden.这句话的主语是mydreamschool,是第三人称单数，所以它的动词应该是现在第三人称单数形式。即：looks。第七句：考查冠词。thereareallkindsoftheflowersandtreesaroundtheclassroombuildings.不用冠词的其中一个用法就是：可数名词前通常不用冠词，表示泛指。所以这里flowers和trees均为泛指，不用冠词，去掉the。第八句：考查动词的时态和动词短语（介词）。wecanlieonthegrassforarest,orsatbythelakelistening\nmusic.此句话含有一个由连词or连接的并列谓语。前面用的是情态动词+动词原形，而后面的动词则用了一般过去时，这显然不符合连词连接的词性应该一致的习惯。根据全文用的是一般现在时，所有连词or后面的过去式sat应该与前面的谓语动词canlie达成一致，应该改为sit。listen为不及物动词，不能直接跟宾语，加上一个介词就变成了及物动词，这里与listen搭配的是介词to。第九句：考查形容词。theteachersherearekindandhelpfully.由连词and连接的两个词，其形式应该是一致的。由arekind得知应该是系表结构，所以后面的副词helpfully应该改为形容词helpful。第十句：theyarenotonlyourteachersbutalsoourfriends.此句应用了表示递进的并列连词notonly...,butalso...不仅......而且......后面接的都是名词，完全符合英语表达的习惯。