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高中生物试讲教案【篇一：教师招聘考试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流】教师招聘考试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对与生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生物其实是文科。所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。\n接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十分的了解，自己能把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式，再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问的方式，让学生写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反应方程式，和是否有催化剂的参与，在这是要注重互动过程中，对知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。在学生的回答中，可以有错误的回答，这样就有了改错的环节，在这个环节上不要设计的十分假，要符合日常讲学中的实际现象。在板书的设计上可以采用表格式，在互动的时候要考虑到对学生的一个评价语。在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程式是：在这个方程式中反应前的6个水能否和产物中的6个水约掉。在书中是给约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原因是后面的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个知识点还是需要和学生交代了的。这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中，最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是要在一部分着重的练习。\n1【篇二：教师资格证国考面试高中生物经验】山东省教师资格证考试是全国统考，面试之前心里也是各种紧张，在百度上搜索经验发现，很少有人分享，我在这里跟即将或者准备资格证面试的同学或朋友提供一些经验，全部文字都是本人亲身经历，没有任何虚假内容，感受部分是自己之言，大家可以用作参考。谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。我是考的高中生物，在面试报名之后，就开始到处找关于面试的视频，最后还在某宝上买了关于高中生物面试的全部视频。经验表明，根本不需要买任何视频（因为我买了也没看），只看了一个关于着装的视频，最后发现用处也不大。1.我自己在网上下载了高中生物必修一、必修二、必修三，三册的电子课本，然后就从头仔细阅读课本，想如果是自己讲课，哪些是重点难点，怎么跟学生讲学生比较容易接受。三本课本大约看了3、4天，此时对课本比较熟练了。2.在网上找了一些课的教案，看看别的老师是怎么引入的，大体上看了几个，做到对上课所需程序心中有数。然后就是自己给自己挑些章节，进行试讲练习。这些是我在面试之前做的准备工作，接下来跟大家说说青岛面试的流程;\n1.上午7点半开始进考场，然后会在工作人员带领下到侯考室，每10人一组抽号，签名，等待抽提（青岛这边管理比较严，不许看手机，但是大家能小声说话）。2.按着工作人员的提示在电脑上抽题，打印。生物都是一个个的知识点这样的题目，比如我抽到的就是rna转录，试题纸上关于rna转录的东西，在下面有对上课的要求，我的是讲转录，突破重难点，要求板书，需进行简单画图。3、抽完题的同学被带到备考室备课，时间20分钟（备课纸像是草稿纸，不用写的太认真，但也别太潦草。应该不算分），不许看任何教参与书，只能自己写，最好是最后留两分钟想想怎么讲。4.被工作人员领到面试教室，下面有3位老师。先是两个结构化问题，然后开始试讲。10分钟的试讲，关键是将上课的程序全部走完。包括：引入，复习，讲新内容，师生互动，课堂小结，重点难点讲清楚，板书，布置作业。5.擦黑板走人。最后，我觉得我讲的不太好，中间板书有出现失误，但是关系不大，因为我面试通过了。个人经验是别太紧张，老师们只要看到我们说话流利，形象过关，重点讲到，课能上完，就会过吧。着装没必要非穿正装，合适符合人民教师形象即可，女生最好高跟鞋。最后祝大家都考试顺利，早日实现自己的教师梦！！【篇三：教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》】\n教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》一、教学目标知识与技能目标：1.概述免疫系统的组成和免疫的类型。2.理解体液免疫和细胞免疫的机制。过程与方法目标：通过将体液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用。情感态度与价值观目标：1.了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。二、教学重难点重点：免疫系统的防卫功能。难点：体液免疫和细胞免疫的过程。三、教学过程(一)导入新课教师提出问题：同学们打过哪些预防针？学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。\n教师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课《免疫调节》。(二)新课教学1.免疫系统的组成教师设问：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？教师出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及其分布的免疫细胞、免疫物质。学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成。教师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。2.免疫的类型(1)非特异性免疫：第一二道防线教师指导学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。(2)特异性免疫：第三道防线教师组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行探讨，学生认识到t细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。教师设问：第三道防线是如何起作用的呢？①体液免疫\n学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解：体液免疫：依赖b细胞产生抗体作战。细胞免疫：依赖t细胞直接接触淋巴细胞作战。教师播放体液免疫过程flash。学生用自己的语言描述b细胞参与的免疫反应过程。教师利用板书梳理：②细胞免疫教师引导学生自主构建概念模型：(三)总结提升学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。(四)巩固提高学生列表比较两者的区别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。(五)课外拓展课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。四、板书设计五、教学反思更多教师招聘的信息以及学习交流可访问中公教师论坛-园丁俱乐部-师说论坛