浅谈初中英语新课改新教法 4页

　　浅谈初中英语新课改新教法.freelilkandanegg.A:ebread?B:Idon’tthinkso,ecakes.以前教就按“我讲你听,我写你抄”的方法来教,先自己翻译一下课文,再解释e的用法,举了许多例子,讲得口干舌燥,效果不佳,新课改后,我是这样教的:StepOne:看课本听录音一遍,然后关上课本,再听录音两遍,训练听力。StepTe的用法,some不一定只用于肯定句中,在表示委婉请求、征求意见提出建议的一般疑问句中,也可用some,让学生自己举例巩固,这样这段对话大家都理解透彻。StepThree:教师让全班读对话,分组读对话,叫学生扮演A、B进行对话,激发学生的学习兴趣,并可调动课堂气氛。StepFour:不看课文,就自己早上吃什么的实际自找搭档,两个人来对话,让听说读写全面得到训练。\n三、从上面的例子,我们可以看到新教法课堂教学以学生为主体,就必须培养学生自主学习英语的能力。新教法强调培养学生自主学习英语的能力。新课改前未培养学生自主学习,新课改后,学生养成自主学习,成为必然的趋势。学生是自我教育和发展的主体,学生是具有自觉能动性的人,在教育过程中,他们不仅接受教育,而且自觉主动地进行自我教育和发展。每个学生都是一个独立的人,都有自己独特的见解,在学习中有自主作用和独立倾向,教师应尊重学生的独立个性,充分估计学生的自主作用,我们说“授人以鱼,不如授人以渔”,可见,培养学生获取知识的方法比上课多讲一个语法点更重要,有经验的教师都善于培养学生自主学习的能力,让学生学会学习,乐意学习,这样在“学海无涯苦作舟”中自寻乐趣,减少压力,轻松学习,才不会产生厌学心理,但如何培养学生自主学习呢?教师可以从下面几个方面来指导:1、培养学生自觉预习新课的习惯。教师可以对新课的主要内容拟几个问题,让学生带着问题去看课文,边看边思考,不懂的作个记号,上课各个学生都有自己的难点、疑点,这样久而久之学生自己会发现问题、提出问题,让学生自己通过知识来学习新知识,就懂得了新旧知识的联系。在教师来教新课之前,学生对教材就有了不同程度的理解和掌握。2、培养学生用自己语言复述课文,可以给学生keyouth、arms、legstall……?B:I’mfromtheUSA.fromAustralia.让学生按自己实际情况自编与这段课文相关的对话。\n例:A:Hello!?B:(莆田人)I’mfromPutian,China.A:(三明人)Oh,I’mfromSanming,China.Lesson94PartTeandAmerican/Englishname?3、鼓励学生独立学习时,试做还没教的例题练习,先做一遍,不怕错,让学生自己摸索和掌握解题方法和规律,也许不会做的,就是课文新的语法点,这样学习新语法点时,就更专心、认真,更得心应手。4、鼓励学生多阅读英语报刊、英语课外书,扩大知识面,加强自主学习的能力,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人,使教师的“教是为了不教”目的达到。“教是为了不教”是我们共同追求的目标,能做到这点教师自身必须有一定的素质水平,也就是下面第四点要谈到的。四、为了适应新课改,突出课堂教学以学生学习为主体,教师进行适当的指导。教师的指导要精要少。新的教材要求教师要由重知识传授变为重学生发展;由重教师“教”转变为重学生的“学”;由“教教科书”转变为“用教科书”《钢要》要求“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”教师拿到教材后,千万不要就教材“教教材”\n,而应利用教材组织各种各样的活动,根据学生发展需要对教材进行调适和重组,再加以发展。课堂活动改变了教师讲、学生听的形式,而是“教”让位给“学”。在活动中学习。大力提倡学生在参与、探究、体验、主动、创新、合作中学到知识。新教材中有相当多的活动,如:北京.中国人事出版社2000.130-1313福建教育2002.9B