如何提高初中英语写作教学 3页

如何提高初中英语写作教学李丽琴/河北省宁晋县第六中学（摘要）英语写作是英语学习的重要环节，能够客观反映学生的思维组织能力和语言表达能力。《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基木技能，形成一定的综合语言运用能力。所以，培养学生的书面表达能力是初中英语教学的主要目的之一。〔关键词）初中英语写作教学方法听、说、读、写是重要的语言技能，而写作作为一项产出技能在英语教学中的地位是毋庸质疑的。写作是英语教学的重要内容，也是中考试卷的重要组成部分，所以提高学生的英语写作水平是当务之急。在英语写作教学中提倡过程教学法的研宄和实践，是因为它以交际理论为理论依据，把写作的过程看作群体间的一种交际活动，而非写作者的单独行为。一、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力第一，教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导学生在阅读过程中会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读文章过程中的猜词能力，联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。第二，帮助不同层次的学生进行阅读范围的指导根据不同学牛.的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如说，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。第三，教师及时与学牛.进行阅读文章方面的互动为了更好的强化各类学牛.的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过U头练d和笔试相结合的方式检查各类学生阅读指定材料的能力。第四，教师定期地\n组织学生开展话题讨论在平时的英语教学活动中，设置英语角。教师利用英语角组织学生分组进行讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力。二、整合教材，活化写作《英语课程标准》对广大英语教师提出了以下的教材使用建议：教师要善于结合实际教学的需要，灵活地冇创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。写作教学完全可依此而行。本套教材按写作体裁可整合为30篇写人或写事的文章，28篇应用文，包括信、贺卡、图表、调査等，还冇6篇说明文。在平吋的教学实践中，教师根据教学进度及学生的接受程度在适当的吋候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲0性，做到有的放矢，有0标地训练。而在九年级复习吋则可采取整合总结，使学生的知识更系统、更全面。本套教材对提建议的句型在三个年级都有不同程度的涉及：七年级Unit12初步接触运用祈使句，八年级Unit2分别出现Youshould.".Couldyou…？两种句式。在Unit7中句型就多样了，除了上面三种，还出现了Wouldyouminddoing…？Youhaveto…的句式。Unit8中出现Whydon’tyou…？/Whynot+v?直至九年级Unit3出现shouldbeallowedtodo…的句式。通过这番整合梳理，学生写起提建议的文章来不但能思路畅开，而II能灵活自如地运用不同句式，不但得心应手，而且又改以往的单一死板，使整篇文章“活”起来，增加了文采。三、科学指导学生写作训练、提高英语写作水平第一，学生良好写作习惯的培养。其一培养学生树立写作信心。正所谓“兴趣是最好的教师”。教师应该鼓励学生多写。不管话题如何，只要能写出来，就多多益善。对书写规范、认真完成了写作训练的学生，教师要在全班冋学面前大加表扬。于是乎，受表扬的同学会写得更认真，未得到表扬的同学则期望通过下次的努力得到表扬。充分利用榜样的示范作用，在班级里营造你追我赶的英语写\n作氛围。苏二科学指导学生进行写作技巧训练。教师在激发出学生极大写作兴趣的前提下应进行系统的写作指导。包括如何审题，如何适当运用复合句，如何首尾呼应等等，让学生明白怎样的文章才是真正的好文章。但是，我们要注意对学生的写作要求要从学生的实际水平出发，在训练上要有B的、有计划、有要求、有检査、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。第二，提高学生语言功底的技巧。英语语言的功底指对这门语言中各种知识的掌握和运用能力。苏中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、吋态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。用词准确是写作最基本的条件。要培养学生遣词造句的能力，首先要让学生学会用词得当，用词准确。指导学生不要过分依赖词典写作，避免一些生冷的词汇或句型的使用，因为这会使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出。第三，写作教学的生活化。写作教学的生活化，指的是尽量让写作教学的内容与生活结合。从严格意义上来说，课堂上无论教师如何使自己的教学内容和形式多么贴近生活，从根本上来说，仍然是一种虚拟的环境。总之，在初中英语书面写作教学中不仅仅要强调写作理论知识与技巧的传授,更要突出体现写作中的要素、过程和学生的角色，使学生能够参与、乐于参与，将学生纳入写作的三个过程，在构思、创作和修改的过程中采用互动教学模式，使其主动参与，积极思考，充分发挥思维能力，是发挥学生主观能动性、提高写作水平的有效途径。