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浅谈初中英语人文教育北京师范大学什邡附属外国语中学618400摘要：人文教育是英语教学的一个重要组成部分，作为一名英语教师，作者感慨颇多，特作以下探析，以期为学生和谐发展进献微薄之力。关键词：初中英语举措人文一、在英语教学中进行人文主义教育的背景在传统教学模式下，我们教师过于关注英语学科的系统性和逻辑性而忽视了对学生进行人文主义教育。而新课改就是为了提高学生综合素质和进行人文主义教育，伴随着全球经济联系的日趋紧密，知识在推动经济发展和时代进步的作用H趋凸显。知识的核心在于创新，而创新需要高素质人才进行追求和创造，因此，创新人才己经成为国际竞争的一个重要方面，世界各国普遍关注创新人才的培养。为了乂快乂好地培养一大批创新人才和迎接新世纪挑战，人文精神作为创新人才的基础和前提成为新课改的出发点和落脚点。二、在英语课改中进行人文主义教育的基础社会发展和时代进步的基础和前提就是人文性。人文在中丙方历史文献中均有提及，然而伴随着时代发展和社会进步，人们越来越从时代性和自身性重新审视人文教育。尤其是心理学、哲学和教育学的发展，极大地丰富了人文教育的内涵。而作者认为：在英语课堂教学中，人文教育离不开一种师生之间情感交流和轻松愉悦的教育氛围，有助于丰富学生体验、挖掘他们的潜能和促使他们可持续发展。一般而言，在英语中进行人文主义教育，首先需要提高学生不断进取的精神，尊重他们的基础水平、兴趣爱好、情感体验和个性发展，促使他们成为全面发展的人才。此外，人文作为一种教育的终极目标，在实现个人理想和规范自身言行进而为他们认识英语和运用英语提供重要的理论指导，促使他们形成了科学有效的学习策略和全新学习理念。为此，英语课程改革的出发点和立足点应是人文性。\n英语教学不仅要促使学生获取专业知识和养成基本技能，更重要的是提高他们的人文意识和综合能力。三、英语教育和人文教育有效整合英语教育和人文教育是一种相辅相成的关系，双方缺一不可，必须均衡发展。从表面看来，英语教育任务和人文性毫无关联，然而从深层次而言，英语知识的延伸有助于丰富人文内涵。当学生通过系统和专业的英语学以后，知识结构得到丰富和完善，可以冇效丰富他们的内心精神世界，重新审视学习理念和学习策略，确定新的学习任务。为此，学生在获取英语知识的同时个性得到了升华，精神世界得到了丰富。因此，我们英语教师在课堂教学中，在促使学生获取英语知识的同时还应明确人文教育目标，进而促使学生充分利用所学的知识去推动社会发展和吋代进步。此外，人文教育的基础是初步的英语知识，0标是综合能力的提高，因此，我们英语教师要充分培养学生的爱国精神、爱家精神和集体主义精神，形成正确的世界观、人生观和价值观，在师生交流合作中学会尊重、付出和自强。只有学生体力发展、智力提高和情感丰富等方面综合起来，才是一个完整的人。这冋样也是教育的终极目标。四、在英语教学中进行人文培养的举措1.树立学生学〉」的主体性。在传统教学模式下，学生成了流水线上生产的标准产品，而完全忽视了学生个性发展。为此，我们英语教师应遵循教育心理学，充分树立学生学4的主体性，以自身教育理念和教育策略促使学生个性发展、潜能激发和创造能力得到增强，促使他们以更加积极和开放的姿态进行学4。因此，英语教育改革的关键在于我们英语教师需要重新审视学生学：＞」的作用。在传统教学模式下，我们教师一枝独秀，成了教学活动的中心，而严重忽视了学生学4的自主性，英语学4过程成了我们英语教师吸收教材内容原封不动传授给学生，而学生只需要消极接受和被动记忆即可。现代教育教学研究表明：学生在\n学4过程中也具有需求、情感和思想。因此，我们英语教师要想方设法树立学生学习的自主性，关注学生的潜能、创造力和情感体验，促使他们都可以获得不冋程度的发展和进步。1.和谐师生关系。人文精神关注以人为本，因此，在进行人文教育吋，我们英语教师应积极转变师生关系理念。我们英语教师不仅是知识传授者，也是帮助学生完善知识结构的引导者，师生关系不再是一种传授和接受的关系，而是洋溢着一种人文情怀和一种民主、平等、和谐的关系。教师的职责在于读书育人，而我们英语教师的专业水平、教学能力和思想感情是推动学生均衡发展的奋效保障。为此，我们英语教师要精巧设计，想方设法促使学生个性发展、潜力激发，使其实践能力和创新能力得到显著提高。参考文献［1】王喜蓉春风拂面话人文一一浅析人文精神在初中英语教育中的滲透［J］.课程教育研宄，2013年，11期。［2】范晨关于英语中加强人文精神建设的思考［」］.科技视界，2013年，30期。［3】关迪充分利用英语教材培养人文精神［」］.中国科教创新导刊，2009年，13期。［4】高婧让英语教学充满人文精神［」］.新教育，2014年，06期。［5】陈兰秀谈人文精神在中学英语教学中的渗透［」］.中学英语之友（下旬），2010年，02期。［6】吴彩红人文精神在英语教学中的渗透［」］.考试周刊，2012年，80期。