初中英语学困生的转化策略 4页

　　初中英语学困生的转化策略一、有的放矢，勿纸上谈兵　　1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣。学困生上课时大多注意力不够集中，于是我将教材进行简化，降低难度，精讲多练，用较短的时间完成教学任务。同时，学困生由于羞怯或自卑心理，在课堂上怕提问怕开口，我尽量把相对较容易的问题留给他们；让他们到黑板上听写自己最熟悉最有把握的单词或句子；朗读已读过多遍的课文。当他们表现优秀时，我总是面带微笑地表扬他们，使其消除畏惧心理。　　2.帮助学困生做好预习工作。我利用辅导课帮助学困生预习新课，帮助他们多次熟悉词性及词义、试读课文、翻译等，陪他们一起预习，实际上是在传授给他们学习英语的正确方法，并能够培养他们的自学能力。　　3.督促学生课后复习。我通常面批学困生的作业，这样可以及时让他们发现自己的错误并及时订正，而且能够及时巩固课堂上所学的知识。　　4.\n让学生学会做笔记。学困生之所以成绩不理想，是因为他们手懒，不善于做笔记。他们认为自己听懂了，用不着再做笔记。其实不然，当堂记住了，过不了几个小时又忘记了。因此，养成并学会做笔记的习惯很重要。记笔记要有选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记下来，也不能一点不记。教师还要对学困生的笔记按时检查，及时纠正他们的错误，并帮其分析原因。　　5.大量开展课外阅读。要让他们建立这样的意识：课外阅读并非高不可攀，优秀生能做到的事情，学困生也能做到，然后帮他们选择一些生词少、通俗易懂、故事性较强的文章试读，当他们用自己所学的英语知识读懂文章时，也便尝到了学习的甜头。同时，一次次微小的成功会促使他们继续努力，从而提高他们学习英语的兴趣。　　二、一视同仁，不能顾此失彼　　教师对待听话的、成绩好的学生会和颜悦色；对待经常犯错的或成绩不好的学生往往没有耐心，或者很容易被他们激怒。我们不可厚此薄彼，要尊重学困生，公平对待学困生。首先要平等地对待每一位同学，一视同仁地与他们交往，热情地帮助他们，以减少他们的心理压力，做到动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开，使学困生感到温暧，受到感化，才能做好教育工作。要多与学生进行换位思考，设身处地地为学生着想。只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能了解其真实的内心，从而及时有效地教育和引导他们。　　三、耐心疏导，不要计较抱怨\n　　我们经常有这样的经历：有的学生犯了错误，三番五次地教育也达不到效果，可能学生的心里还会记恨，甚至在言语上还有对教师的冒犯。这个时候我们不能过多地计较和抱怨。学生处于人生观和世界观的形成时期，对事物的看法有一定的认识过程。每个人看事物的角度不同，我们不能把我们成长的价值观强加到学生的身上，学生需要的是耐心的疏导。　　四、选择时机，不要急于求成　　急于求成对于一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上往往谈不成。教师应该冷静处理，等时机成熟时再谈。如果在学校不方便，也可以选择家访。场所变了，气氛也就变了，有利于师生之间推心置腹的交流，这样才能因势利导，解决问题。　　五、要善于倾听，不要先入为主　　这样做的好处有很多，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时总想找个可以信赖的人，特别是心目中尊敬的老师一吐为快。老师哪怕只是静静地听，他也会觉得心情舒畅。如果老师不明情况就先入为主，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么学生一定会受到伤害，你的距离和学生也就越来越远了。　　六、要以人格影响，不要以势压人\n　　为人师者首先要塑造自身的人格形象，只有自己的洁言、洁行加上高尚的品质才能给学生以潜移默化的影响。一个孩子的成长其实不是口头教育出来的，而是在模仿大人的言行中锻炼出来的。教师只有自己德高了，才能逐步在学生中建立真正的威信，才会赢得学生的信赖和尊重。如果平时教师的形象不佳，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈话一无所获，往往还会产生反作用。