阐释初中英语作业的批改 4页

　　阐释初中英语作业的批改初中英语作业的批改论文导读：本论文是一篇关于初中英语作业的批改的优秀论文范文,对正在写有关于作业论文的写有一定的参考和指导作用,，对照更正。　　2、面对面改：对于个别学生出现的错误，可以把他们的作业整理出来，利用课余时间，一个个叫到眼前当面批改，有的还要让其说明错误的理由，以便对症下药，让他们完全弄通。　　3、互相批改：对于量比较大的作业，尤其是课外作业，让同桌相互批阅，老师巡回指导，共同的理由集中起来统一解答。　　4、小组批改：对于难度较高作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，知道学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。这就要求教师在每一个教学环节中都要树立以学生的发展为主的意识，激发学生的学习兴趣和热情。然而，长期以来，学生作业的批改方式千篇一律，遇到对就打“√”，遇到错就打“×”，批上Good，Better，Best，然后签上日期。这种策略简单生硬，机械呆板，特别是那个“×”\n，红森森的，冷冰冰的，几乎挫伤学生学习英语的积极性和自尊心，影响英语教学效果。为此，笔者谈谈自己对作业批改的看法。　　一、启发式的批改　　启发式批改作业的方式，就是通过使用一些常见的符号和简单明了的提示来帮助学生，启发学生有针对性地去深思、查找、询问、讨论。这是引导他们通过再学习、再认识这一过程，以达到接受正确知识、提高能力的目的。根据不同情况，可以采用以下两种批改形式。　　1、暗示法　　遇到一些简单的错误，特别是那些因学生粗心或匆忙而犯的错误，只在其下面打个问号，同时用括号标出可与之比较的单词和短语。例如：　　（1）IsEnglishspokeinChina？（speak）？　　学生看到这些符号，前后联系比较，很容易悟出错误的理由，并能及时改正过来，从而进一步加深印象。　　2、提示法　　对于学生不明白、不理解、难度较大的错误，可用横线划出来，改正之后再在旁边加上简单的批注，以给予明确提示。例如：　　（1）Ididn'tknohappened.我在旁边批注：“宾语从句用陈述句语序”你考虑到了，但是“sth.happentosb.”你忘初中英语作业的批改由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.了吗？ademuchprogress！\n你进步很快！　　I'mverypleasede！很遗憾，这次你做错了！　　It'sbetterlatethannever！亡羊补牢，为时不晚！　　5、祝愿，祝贺　　Ie！但愿你下次得个好分数！　　Congratulationsonyourgreatprogress！祝贺你取得进步！　　6、谚语和名言　　Wellbegunishalfdone！良好的开端是成功的一半！　　Waterdroppingdaybydaywearsthehardestrockaway.滴水穿石。　　三、合作式的批改　　有时候，学生的作业评判需要师生之间、学生之间共同参与完成效果更好。这样，既能培养学生的合作精神，融洽师生关系，又能达到融会贯通知识的目的。根据作业量和错误率的多少及难度的大小，可采取以下几种评判策略。　　1、全班批该：对于普遍存在的错误，就要集体订正，即老师在黑板前认真分析、讲解、点评，学生听完课后各自仔细深思，对照更正。\n　　2、面对面改：对于个别学生出现的错误，可以把他们的作业整理出来，利用课余时间，一个个叫到眼前当面批改，有的还要让其说明错误的理由，以便对症下药，让他们完全弄通。　　3、互相批改：对于量比较大的作业，尤其是课外作业，让同桌相互批阅，老师巡回指导，共同的理由集中起来统一解答。　　4、小组批改：对于难度较高的项目，如英语小作文、课外日记等，四人一组，集中意见，由一人执笔加以完成。