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优化初中英语阅读教学邱海佳河北省广宗县广宗镇中学摘要：提高英语阅读理解能力不仅是初中英语教学的重要目标，也是当前时代发展的需要。基于对中考阅读理解题型和学生应考难点的解析，以及H常英语阅读教学的反思，建议在阅读认知理论的指导下，充分发挥学生的主动性，努力夯实学牛.的语言和语法知识，引导学生形成良好的阅读习惯和合适的阅读方法并拓展英语背景知识，同时充分肯定每位学生的进步，逐步提高学生英语阅读能力。关键词：初中英语、阅读教学、策略近年来，我国基础教育课程改革在不断地推向深入，特别是新课程标准的推行对初中英语教学提出了新的更高的要求，英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，我们必须采取措施切实提高教学课堂的有效性，注重学生英语阅读能力的培养。从初中英语阅读教学的现状来看，课堂上的效率还不算高，对学生在课堂上的积极情感体验训练较少，学生们在阅读课上焦虑情绪十分严重，有的教师对教材上的英语课文处理方式比较粗放，对教材知识不能有效实现拓展和迁移，不利于有效地培养学生的英语阅读能力，严重影响了课堂教学效率。我们有必要结合教学实践，根据这些影响教学效果的因素，探索切实有效的初中英语阅读教学策略。一、以尊重和理解学牛.的态度激发学牛.学习热情学生的学习热情是影响到学生学习效果的直接原因，教师在教学过程中应该采取必要的策略对学牛.的热情进行有效的调动。在实践中我们发现，如果我们在教学的过程中能够尊重学生，尊重他们的意见和原创性，尽量不批评学生，并且从教育心理学的角度，对学生所表现出来的情绪方面的现象充分理解，在学牛.的认知活动中就会饱含情感，他们的学习热情就能够得到充分的激发。为此我们主要釆取以下两个方面的策略：首先引导学生克服焦虑情绪，增强学好英语的信心。要想让学生很好地投入到英语阅读学习当中，就应该引导和帮助他们克服\n情绪方面的障碍，改变阅读学观念，让他们从主观上认为自己完全可以学好英语。在具体教学中相关策略很多，我曾经是利用个人经历，通过具体的故事情节，采用图片、关键词等完整地讲述自己的亲身经历，以此拉近师生之间的距离，为他们营造轻松的学环境，缓解他们的焦虑情绪，调动他们学4英语的积极性，并教给学生运用英语这门语言进行表达的技巧，有效地激活了初中生的英语学习知识背景。其次注重教材中情感因素的开发，引导学生在阅读教材中形成自己的积极情感。现在的初中生在生活中通过电视、网络等媒体，对英语有了一定的了解，特别是通过近几年的教学改革，在小学阶段已经开展了英语教育，在初中英语的学＞』过程中，他们虽然会冇情绪方面的障碍，但是，如果我们能够结合教材内容，充分挖掘教学材料中蕴含的情感因素，运用多媒体等教学手段为学生创设良好的学习环境，就能够引导学生深入思考，提炼教材内容的主题，逐步形成英语学的积极情感。二、以学生为中心，让学生尽情张扬个性英语新课程标准要求教师把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中，避免单纯传授语言知识。提侣体验、实践、参与、交流和合作的学^」方式，让学生感受成功，并逐步达到用语言进行交际的B的。而学生只有在活动中，才自始至终自觉主动成为的语言实践者。“以学生活动为中心”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学4看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教师可以从以下几方面来引导学生进行活动：①课前准备；②单人或双人活动；③小组讨论与复述；④小组辩论；⑤各小组进行交流并总结。经过前面三点准备之后，学生就可以分组进行小型辩论，自由发表自己的观点和意见。在课堂准备及讨论和辩论的过程中，不同的学生会冇不同的观点，如此学生便可以在课堂上尽情发挥和张扬自己的个性。以Unitl4Shopping为例，教师可以先在课前让学生预并查找相关资料，以便辩论时有理有据。另外可以为学生提供讨论和辨论的话题，比如网上购物的消费者如何保障自己的权益？网上购物优点大于缺点还是缺点大于\n优点？三、以文本知识及思维训练培养学生拓展迁移能力在阅读教学中，我们不仅要让学生通过阅读，准确地理解课文的内容,让他们对文本知识进行全面的掌握，在此基础上通过归纳、整理逐步构建出自己的文本知识体系，冋吋，要在阅读课上，加强学生的思维训练，让他们在阅读文章的过程中，把文章的内容与社会生活中的实际结合起来，冇效地对课本知识进行拓展，合理促进课堂教学内容的迁移，进一步提高阅读课的效率和质量。例如:为了促进学生知识的拓展和迁移，培养他们的思维能力，在教学过程中，按吋间和空间顺序找出了教材上所讲故事的主要词汇，并结合教材内容配以简笔画和咅乐，然后要求学生根据简笔画，按照音乐的提示和吋空间顺序复述课文中的故事。学生们根据提示，找出来了教材中的表示逻辑关系的关键词"first,sosuddenly,then,finally”，以这些词汇为基础，学生们通过归纳语言规则，分析文章篇章结构，进而达到深刻领会课文内容的B的。让学生在阅读中增长了知识，锻炼了思维能力和阅读能力，拓宽了知识面，构建和充实了自身知识结构。四、渗透思想道德教育，促进全面发展牛津初中英语教材是一套集知识性、趣味性、思想性和实用性于一体的优秀范本，其中丰富的思想教育素材奋待教师去发掘和利用。未来社会需要的不仅是具有丰富知识和较强能力的人才，更需要具冇较高的思想素养，能够与吋倶进的人才。教师要不失时机地挖掘思想教育素材，在英语课堂中渗透思想品德教育。例如，教学《Naturaldisasters》这篇科普常识文，在引导学生阅读全文，使其了解自然灾害的特点、形成原因和危害之后，笔者介绍了我国的两次大地震、日本的海啸与大地震，并问学生：“为何现在自然灾害频频发生呢？为何全球气候会发生如此大的变化呢？”笔者让学生分组讨论，总结原因。接着，笔者因势利导，对学生进行了环境保护方面的教育，给学生留下了深刻的印象。总之，要想提高阅读教学的奋效性，只奋让学生树立正确的英语阅读观，进行多轮式的阅读模式训练，结合听说读写四大技能的培养，才能充分奋效地提升阅读教学质量，真正让学生体验到阅读之乐，从而养成好的阅读4惯，终身\n能在英语阅读上坚持下去。相信只要坚持，人人都可成为真正的英语阅读达人。