初中英语口语交际教学 4页

　　初中英语口语交际教学摘要：设置初中英语课程的目的是为了充分挖掘初中学生的学习潜力，培养初中学生基本的英语会话技能。英语作为基本的思想交流工具，需要与不同的人进行会话，因而，在进行初中英语口语教学的过程中要加强学生交际能力的培养。交际法主要是注重发挥学生先天所具有的学习以及使用语言的能力，以学生为本，培养学生运用语言进行交际的能力。如何在初中英语口语课堂教学中开展交际教学成为初中英语教师努力的目标，本文主要研究交际法在初中英语口语教学中的应用，并提出相应的交际法教学策略。　　关键词：初中英语口语；交际法；教学　　1.前言　　交际教学法（municativeApproach），也称为语言教学交际法（municativeLanguageTeaching），有学者将其归纳为第二语言或者是外语教学思想。交际教学法是英国应用语言学家于上个世纪70年代，在总结结构主义语言教学方法的理论基础上提出的，其具体概念是指人在日常交流中利用功能、意念以及交际来完成语言的学习。其中功能是指语言用以表达念头的作用；意念是指人的头脑中用以表达处所、时空以及区间等的思想及理念，而交际则是指利用语言进行思想交流的过程及其结果。　　2.交际教学法与传统英语口语教学法的区别\n　　交际教学法与传统英语口语教学法最大的不同在于交际教学法把学生交际能力的培养作为口语教学的主要目标。交际教学法对语言结构的准确度要求不严格，其主要是强调语言的理解能力（interpretation）、表达能力（expression）以及沟通能力(negotiation)。交际教学法以学生为中心，关注学生的各种活动，交际不仅指学生利用英语进行语言信息的表达，还包括学生与学生、学生与教师、学生与他人之间的思想感情的交流，是一种实际的交往过程。交际教学法注重教学过程的实践，同时也注重对教学理论以及学生主体的研究。　　3.初中英语口语交际教学法的实施策略　　3.1培养学生用英语进行交流的兴趣　　教育家乌申斯基曾经说过：“兴趣使人产生学习的冲动，使人产生积极向上、乐于探索的力量。”初中英语教师只有培养了学生用英语进行交流的兴趣，才能使交际教学法真正实施。培养初中学生用英语进行交流的兴趣，一方面要求英语教师有较好的英语表达能力，带领学生说出流利的英语，不断吸引学生进行模仿；另一方面，英语教师要充分调动学生参与英语交流的积极性，使学生能从简单的问候语学起，不断理解并运用特定场合的交际用语，使学生体会到说英语的极大乐趣。　　如在对牛津初中英语(7A)Unit2((My\nDay))进行教学时，教师应充分利用课堂时间培养学生灵活运用课文中的词汇以及句型进行对话的能力，包括对新单词sleep，fun,a.m,p.m,model，homeake，重点短语gotosleep，everymorning.Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?Whatdoyoudoafterschool?等的理解及运用。在今后的口语课堂教学中，英语教师要反复地运用这些单词、短语、句型等于学生进行交流，并鼓励学生与教师、学生使用英语进行日常问答。　　3.2开展多元化的课堂语言交际活动　　教师在进行口语课堂教学前，要设计各种课堂语言交际活动，培养学生的语言交际能力。初中学生好动、好说，记忆力较强，善于模仿，有较强烈的表现欲以及竞争意识，喜欢尝试把学到的知识运用到叙述、对话以及表演过程中。在英语口语课堂上开展丰富多彩的语言交际活动是结合学生的特点进行口语教学的有效途径，帮助学生边学边练，使所学到的语言知识在活动运用中得到不断地巩固以及提高。基于此，教师应根据课文内容创设各种教学情境，将学生引入到所创设的情境中，使其产生身临其境之感，激发学生参与交际活动的积极性。　　如在英语教材第3册Lesson14“UpstairsandDownstairs”一课的教学中，教师可以在课前参照课文中的内容画出生动的简笔画，突出Upstairs扔靴人给Downstairs的邻居带来生活的不便的整个过程以及戏剧性的结果刻画出来，让学生通过画面进行角色表演（role-play），将楼上与楼下的人的对话以及表情表现出来。这样不仅有利于学生理解及掌握课文中的内容，同时也训练了学生的英语表达能力。\n　　3.3培养学生英语口语自主学习能力　　英语口语自主学习是指学生在特定的学习情境中，结合自身的特点，朝着学习目标所采取的英语口语学习方式，并使其形成口语学习的规划以及措施。在初中英语口语教学中，培养学生的自主学习能力是英语教师的重要任务。英语教师在教学的过程中应有意识地加强对学生学习策略的引导，使他们在学习及应用英语的过程中不断学会良好的学习方法。