初中英语阅读教学探究 4页

　　初中英语阅读教学探究阅读教学在英语教学中占有极其重要的地位，教材中提供了大量的阅读材料，目的是激发学生阅读英语的兴趣，培养学生的阅读技能。阅读教学在英语教学中是极其重要的，这一点可以通过英语试卷中阅读部分所占的分值直接看出来。听力部分与单项填空部分对题意的理解也是和阅读不可分割的。在多年的中考中有一种普遍现象，那就是凡是阅读能力强的学生在中考中得分普遍都比较高，由此可见阅读教学在初中英语教学中的重要性。笔者现就结合自己的教学实践，对初中英语阅读教学谈几点看法。　　一、精心设计课堂导入，激发学生的阅读兴趣　　俗话说，良好的开端是成功的一半。导入实际上就是阅读教学的开端，它是英语课堂不可缺少的一部分，好的导入法能够提高学生对英语阅读的兴趣，将他们领进知识的海洋。教师可以根据阅读课的内容设计不同的导入方法。　　1.以FreeTalk的形式导入。这是一种比较简单而常见的方法，教师可以根据所教的内容设计一系列的问题，一步步自然过渡到新授的内容。这种导入法让学生在复习旧知识中慢慢进入新知识的学习，让学生觉得自然而又不陌生。\n　　2.用卡片、照片、录像等导入。新课程改革要求教师在教学中合理利用各种资源，让学生尽可能多地从不同的渠道，不同的形式接触、学习、使用英语。卡片、照片、录像都是比较直观的东西，它们能够将学生的注意力一下子就吸引过来，这样教师就可以将学生领入阅读课的学习天地，激发学生的兴趣，有了兴趣学生也就能把要学的内容学好。　　3.通过对话表演或演讲等方式导入。英语是一门语言学科，它包括听、说、读、写四个重要组成部分。语言知识的学习应该立足于语言实践活动，对话表演、小演讲正是一种训练、培养学生口头表达能力的好方法。这一环节时间不宜过长，否则会影响整个课文教学，这一方法需要教师根据阅读课的主要内容布置学生在课前做好准备，而教师也要在备课上下功夫。　　4.让歌声伴随学生进入课堂。音乐能让人快乐，激发学生的学习热情，能引导学生进入广阔的天地。欣赏优美的音乐实际就是一种享受。平时上课前，笔者喜欢为学生播放一些经典的英文歌曲，一方面可以调节课堂气氛，另一方面可以让学生在歌声中训练自己的听力。　　5.通过微型比赛来导入。比赛是一种能激发学生兴趣的好方法，它能培养学生多动脑、勤思考的好习惯，也能让学生积极地参与到课堂之中，给学生一片展示自己才能的天空。　　二、借助母语，培养学生的英语语言意识　　英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。课堂教学要克服“信息交流会”“\n语法讲习所”的片面性，初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，这就要求教师在教学中正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样学生会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。　　三、实施任务型教学，提高阅读教学效果　　将任务型教学模式应用于阅读教学，通过设计阅读过程中各个环环相扣的小任务并指导学生圆满完成任务，从而提高他们的理解能力，训练他们的阅读技巧。　　设计任务时，教师应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量采取真实的内容和形式，激发学生的学习积极性。教师力争做到设计的任务能启发学生的思维，让他们顺着课文的思路积极开动脑筋，并参与到各项任务中去，进行语言实践。任务设计还要注重由易到难、层层深入，先听读、后说写。　　四、注重策略指导，形成阅读技能\n　　学习策略是学习者在学习和使用语言时的心智和交际过程。学习策略的有效指导能使学生懂得如何才能有效地学习英语，了解自己的长处和弱点，有针对性地采取不同的学习策略。英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心和成就感。所以在阅读教学中，教师可以就以下的阅读策略对学生做重点指导，促使学生形成阅读技能，比如，如何理解主旨大意与细节，如何理解事件发生的顺序，如何进行略读和快读，如何运用上下文线索推断生词词义，如何掌握文章的要点，怎样为文段做