初中英语听力有效教学 4页

　　初中英语听力有效教学：在学英语中经常提到发展学生听、说、读、写四项基本技能。由于多年来英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握上，而忽视听说能力的训练造成。因此做好听力训练，提高学生的听力理解水平是每位英语老师面临的一个重要课题。　　关键词：初中；英语；听力；有效教学　　：G633.41：A：1002-7661（2011）11-208-01　　　　　　如何提高学生的听力水平?笔者进行了以下几方面的尝试：　　一、明确听力教学的目的，制订合理的教学计划　　听力教学的目的是要培养学生有效地获取口头信息的能力，要培养学生运用英语进行交际的能力，最基本的交际手段便是听。为此，我们根据学生的具体情况，每学期初制订出合理的教学计划，对学生进行专门的听力技能训练并根据各年级的不同要求,在语速呈现内容的次数，课时安排，以及教学效果等方面均作不同的要求。\n　　二、让学生掌握听的技巧，养成良好的听力习惯　　在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，让学生养成根据已有的知识内容如插图，场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容的习惯。其次，要养成整体理解的习惯。教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思，要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。第三，要养成边听边记的习惯。在听力训练时，要求学生在听的同时，记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便理解文章内容和准确作答。第四，要养成推测判断的习惯。有时说话者的意图和目的暗含于语言材料之中，因此要求学生具备根据所述内容，对说话者的目的和意图有正确的推断能力。第五，注意到把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。如初一英语中有这么一个听力练习：　　ListentothetapeandchoosetherightanseC．AtSusan’shome　　(2)Marye。因为从礼仪上说是主人给客人以食物的。这个分析说起来也许挺烦琐，而实际经过训练后，只要稍一浏览便能完成，另外最好第一遍仔细听懂大意，第二遍写，这也该说是个较好的听力习惯。　　三、充分利用现有教学资源，使训练手段多样化\n　　1、听说结合训练听是记的基础，说是听的提高，能够说出来，听和理解就不难了。听说练习一般有句型替换、直接对话练习等。　　2、听读结合训练无论在课堂内外，积极鼓励学生尽可能地利用电视机、录音机等电教设备，对英语有声材料进行“跟读”，这样既可以增加学生的反应能力和记忆能力，又可以通过模仿改善学生的语言、语调，促进英语水平的提高。　　3、听写结合训练听写具有一定难度，不仅要听懂，还要会拼写及一定的速度，能够进行听写就是进入一个较高层次了。　　四、重视语音教学和扩大词汇量　　语音是提高听力的基础。中考中的听力材料，由于朗读的速度较快，单词的发音会发生一些变化，很多单词读出来后与其标注的音标产生差异，造成学生听力理解困难。这就要求教师在平时的教学过程中，使学生掌握基本的语音、语调和朗读技巧，尤其是单词重读音节、非重读音节、弱读、连读、同化、失去爆破等语音知识。学生听力能力的高低与学生的词汇量的大小也有直接的联系。没有一定量词汇作基础,就无法把听到的音与其代表的义联系起来,那也就失去了听的意义。扩大词汇量,尽量掌握较多的习语和固定搭配,对提高听力理解有很大帮助。　　五、做好听后纠正工作\n　　初中学生的英语学生听力训练要注重不断的纠正和提高,学生听一些简单的内容问题不大,但对一些灵活、易出错的题目我想老师应重听,也可让学生多听几遍,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力,还要注意发音。　　总之，初中听力教学必须坚持培养学生听的兴趣，克服听的心理障碍，在学生轻松愉快有听的愿望的前提下精心地选择听力材料，结合科学有效的教学方法，这样，学生的听力定会由量变到质变，从而使他们的英语听力能力不断得到提高。