浅谈初中英语阅渎教学 6页

　　浅谈初中英语阅渎教学　　浅谈初中英语阅渎教学　　　　文向君　　　　摘要：英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分，是提高英语教学效果有效性的主要途径。英语新课程标准要求教师加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力，培养他们具备较强的阅读能力，从而能够进行高效阅读。就初中阅读教学的现状，对如何加强英语阅读教学提出了看法。　　　　关键词：阅读重要性；实效课堂；阅读兴趣；阅读技能；阅读习惯　　　　一、阅读在中学英语教学中的地位　　　　《义务教育英语课程标准》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”\n从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。　　　　二、英语阅读教学系统性和灵活性　　　　（一）课堂的实效性　　　　课堂阅读，这是英语阅读教学的重点。在英语课堂上，英语教师要指导学生进行有针对性的阅读，为学生详细讲述有关背景知识，并赋予阅读内容更多丰富的感情色彩和情感内涵，让学生根据文章的整体结构来体会、理解、把握文章的整体大意。　　　　（二）学生阅读兴趣的培养　　　　兴趣是学好语言的动力和能力形成的前提。　　　　1.充分根据学生学习实情来激发学生的兴趣　　　　学生的学习兴趣是影响到学生学习效果的直接原因。从教学实践上发现，学生对于阅读的畏惧大于兴趣，所以应适当降低阅读的难度，让学生能体验到成功感，调动阅读的兴趣。\n　　　　2.充分利用教学资源提升学生的兴趣　　　　初中生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息，因此，要从材料的选择上进行改革，放弃以往常用的短文阅读理解，结合学生的兴趣特点和表达能力，广泛开拓题材范围，让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性，并能从英语学习中获得更多的知识和能力。　　　　（三）学生阅读能力的培养　　　　培养学生的阅读能力能使学生不断获得新的语言知识，提高实际运用英语的能力，为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。　　　　1.培养学生的理解能力　　\n　　要整体理解与局部理解相结合，注重文章的主体思想，保持文章的连贯性、趣味性和逻辑性，有利于提高学生阅读的整体素质。对于篇幅长、语言知识丰富的文章，可引导学生在整体理解的基础上，吸取局部理解的长处。具体做法是“整体呈现—整体理解—局部理解—整体巩固”。这样可以逐步加深和巩固学生对文章内容的理解和语言的识记能力。　　　　2.培养学生的阅读技能　　　　阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。在阅读过程中，要让学生学会一定的阅读技巧。　　　　（1）搜集阅读材料。阅读材料的选用要尽量做到题材广泛、内容丰富，选择一些符合学生特点并具有新课程理念的阅读材料，结合学生的兴趣爱好、中西文化的差异等因素，积累一些材料，如有关娱乐、运动、饮食文化、旅游、音乐等。通过搜集有意义的材料来开展教学，调动学生的积极参与性，促进学生阅读能力的提高。　　\n　　（2）阅读速度。在各种阅读方式中，快速阅读是运用得最多的一种，是学生迅速汲取有效信息的一种阅读方法。在中学阶段掌握快速阅读的方法能大大地增加阅读量，扩大知识面，提高阅读速度。首先应训练计时阅读，即在阅读一篇材料之前记下开始阅读的时间，以自己最快的速度阅读这篇材料，只读一遍，读完之后记下结束阅读的时间，然后做理解练习。检查学生对内容的了解情况，根据检查结果（以正确率在70％以上为标准）决定学生是否能进一步提高阅读速度，在这种思想高度集中的气氛中，既有利于培养学生克服困难的习惯，又有利于学生适应新的阅读方法。　　　　（四）学生阅读习惯的培养　　　　阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。培养良好的阅读习惯并非一朝一夕之事，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。每次阅读都应该给学生提出具体的要求。　　　　1.养成默读的习惯　　　　默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。　　　　2.不要逐字逐词地读，而要以句子或段落为单位　　　　逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章主要内容。\n　　　　3.遇上生词不一味地借助辞典　　　　要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过不易理解的部分，保持学生阅读的兴趣和自信。　　　　英语阅读教学是一个日积月累的过程，我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学；既要重视对学生阅读兴趣的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力，取得英语教学的成功，进而培养出全面发展的高素质人才。