阐述初中英语试卷评讲法 5页

　　阐述初中英语试卷评讲法初中英语试卷评讲法论文导读：本论文是一篇关于初中英语试卷评讲法的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识，而且会使学生有“意外”的收获，收到事半功倍的效果。摘要：教师通过试卷的评讲，不但可以让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且还可以及时揭示教与学双方存在的理由，以便在今后的教学中加以解决。通过讲解可以推动教师改善教法，学生改善学法，使教法和学法同时得到优化，通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺，使培优补差落到实处。　　关键词：初中英语试卷讲评讲评个别辅导　　考试是评价的重要工具之一，而试卷的评讲则是提高学生学业水平的有效手段。教师通过试卷的评讲，不但可以让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且还可以及时揭示教与学双方存在的理由，以便在今后的教学中加以解决。通过讲解可以推动教师改善教法，学生改善学法，使教法和学法同时得到优化，通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺，使培优补差落到实处。　　评讲试卷共分三大步骤：\n　　一，准备阶段　　（一）教师自身的准备　　1.做试卷。预算不同层次的学生完成试卷的时间，了解试卷所考查的知识点、难易度，同时也有利于提高自身的业务水平。　　2.改试卷。及时批改试卷，能让你及时从感性上了解学生对知识点掌握的程度。平时的一些小测验以及考试教师有可能不够及时，这千万要不得，那叫打无准备之仗。即使批改时间不够宽裕，教师也要每项抽阅了解学生掌握知识的程度，以做到有的放矢。　　3.统计错误频率。对于学生来说，试卷的价值在于发现错误，纠错过程也即提高学业水平的过程。出错多的题目应是评讲的重点，教师在统计过程中甚至要能记住哪些学生这一题错了，以便你在评讲过程中能有针对性地帮助这些同学。　　4.对错题的强化训练题的准备。学生错的多的题目也就是教师重点讲的题目，纠错后虽理解但未必能真正掌握。这就需要强化训练，围绕这个知识点，教师需准备练习题。　　5.对经典作文和句子进行记录储存。经典的作文要“扬善于公庭”\n，大力表扬，鼓舞士气，消除少数学生对作文的恐惧心理。　　6.对错误理由、类型进行调查和反思。统计完学生的出错频率后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。对于错误类型，教师翻翻学生的试卷不难归纳。教师尤其要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如知识点的遗漏；教的语法项目或词汇的用法不够深入，使学生掌握过于肤浅。对此类错误的出现，教师要写好后记，在评讲课和今后的教学中及时弥补。　　（二）学生的准备　　1.评讲前学生要备好红笔和笔记本　　2.自我发现订正。试卷要在课前下发，然后要求学生先看错题，看自己能否在无任何帮助下能自行订正，红笔标出该题所用结构、短语或语法知识点。　　二，评讲阶段　　课堂是评讲试卷的主阵地，教师要吸引学生积极参与课堂。评讲过程要让学生唱主角，根据每题错误率的高低采取不同的解决策略。师生既要把出错频率高，难度系数大的解决掉，也要给不具代表性的小理由，临时冒出的新理由以满意的答复，从而让每个学生都能得到最大的成就感。　　（一）强化具有代表性的错题。采用“兵教兵”\n的方式，对于这些错题要先让答对的同学讲解，讲的不充分的地方由其他学生来补充，实在不行老师才来解决。　　（二）点答只有少数同学错的题目。对象是答错题的同学。这样既能照顾到全体同学对知识初中英语试卷评讲法由写论文的好帮手.zbjy.提供,.点的再次巩固，更注重了个体。尤其是答错题的同学，更能体会到老师对他们的关注，体谅老师的良苦用心，从而激发他们更加努力学习。　　（三）个别辅导式。对于错得较少的题目，我另外还采取了个别辅导式，直接面对面辅导，很快解决理由，评讲时可跳过不讲，走近学生辅导，增加师生间的交流，有时还能引出学生提出一大堆理由，尤其是对怕开口的学生，效果更佳。　　（四）互相纠错式。先让学生自行检查错误，能纠正多少是多少，再同桌交换，互相纠错。因为学生的水平有差异，两人互换之后仍会有错误存在。再推行四人小组轮换纠错。因为四人之中，必有一人英语学得不错（在座位安排上要能注意位置搭配）在纠错完之后，我要求学生本人将已改好的作文熟读，在互相纠错中，学生本人对单词、短语、语法、句型结构的运用都有不同程度的提升。　　（五）取长完美式。让优秀作文的读出自己的文章，让其他同学聆听，找出写的比自己好的句子，以弥补自己的不足。\n　　三，复习巩固阶段　　课后是试卷评讲课的适当延伸，学生需要对试卷中暴露的理由进一步反思、总结和拓展。如：教师可以指导学生记好“纠错本”，让学生把纠错本的内容进行强化训练，切实让学生把重点、难点知识得以较好的掌握。指导学生课后复习相关的教材内容，这个阶段，老师要给学生进行目标性指导，避开学生学习的盲目性提高学习的效率；布置一些有针对性的小练习等等。教师要求学生要能写出错题运用的知识点或结构，仍有错误的学生，教师要再帮助其订正，如果老师时间匆忙，可以采用“小先生”帮扶法，安排学习好的同学帮扶学习困难的学生，让所有的学生都在复习中得到巩固。　　总之，试卷讲评的目的是为了使学生对教学的重点、难点有足量的复现以便熟练的掌握，并在此基础上有所提高。一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识，而且会使学生有“意外”的收获，收到事半功倍的效果。