初中英语课时导学案 21页

精品文档初中英语课时导学案老师给学生的一句话：Justtryyourbest!年级：八年级学科：英语出题人：王腾时间：姓名：_________学号：______三里河中学初中三年级英语学科导学案老师给学生的一句话：Justtryyourbest!年级：八年级学科：英语出题人：王腾时间：姓名：_________学号：______Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?导学案Words：rubbish/??r?b??/n.垃圾；废弃物fold/f??ld/v.折叠；对折sweep/swi?p/v.扫；打扫floor/fl??/n.地板mess/mes/n.杂乱；不整洁Phrases：dothedishes刷碗takeouttherubbish倒垃圾foldyourclothes叠衣服sweepthefloor扫地makeone’sbed整理床铺cleanthelivingroom打扫客厅gooutfordinner出去吃饭stayoutlate2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档晚归getaride顺便搭车helpoutwithafewthings帮助做一些事情needtodo需要干某事noproblem没问题havetodo不得不干某事wanttodo想要干某事helpout尽力帮助atleast至少finishdoingsth.完成做某事workonsth.从事某事oldenough足够老enoughtime足够的时间Sentences：1、你能打扫你的房间吗？/可以！Couldyoupleasecleanyourroom?/Yes,Ican!2、你能洗盘子吗？/对不起，我不能。我得准备考试。Couldyoupleasedothedishes?/Sorry,Ican’t.Ihavetostudyforatest.3、你能扫扫地吗？我要去整理床铺。/没问题。Canyousweepthefloor?I’mgoingtomakemybed./Noproblem.4、我能搭个车吗？/不好意思，我需要做一些工作。CouldIgetaride?/Sorry,Ineedtodosomework.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档5、我认为看两个小时的电视对你来说足够了。IthinktwohoursofTVisenoughforyou!6、妈妈随时都将购物回来。Momwillbebackfromshoppinganyminutenow.7、如果她看到这个烂摊子，她不会高兴的。Shewon’tbehappyifsheseesthismess.三里河中学初中三年级英语学科作业老师给学生的一句话：Justtryyourbest!年级：八年级学科：英语出题人：王腾时间：姓名：_________学号：______I.单项选择1.Herearesomebooks.Couldyouplease________?A.takeoutthemB.takethemoutC.takeoutitD.takeitout2.Don’tgoouttoplay.You________finishyourhomeworkfirst.A.mustB.haveC.hadD.hadto3.Heneeds________hisroom.A.tocleanB.cleaningC.cleansD.clean4.Icould________mybedand________myclothes.A.make;foldB.make;2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档doC.fold;doD.fold;wash5.-Couldyoupleasedoitforme?-_________________.I’lldoitnow.A.Sorry,Ican’t.B.That’sOK.C.Noproblem.D.ThankyouII.词组打扫客厅____________________想要干某事____________________倒垃圾____________________扫地____________________整理床铺____________________叠衣服____________________晚归____________________足够老____________________顺便搭车____________________帮助做一些事情____________________没问题____________________需要干某事____________________不得不干某事____________________完成做某事____________________足够的时间____________________尽力帮助____________________刷碗____________________从事某事2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档____________________出去吃饭____________________至少____________________III．填空1.Youdon’tneedtosweepthefloorbecauseIjust__________ittenminutesago.2.____________tenminutesenoughforthemtodothis?3.IfTom_______________________，hismom__________________.4.I_________________________yesterday.Canyoudoittoday?5.Whata_________！Ican’t_____________itanymore.6.I’m________________basketballthisafternoon.7.Couldyoupleasehelpmeout?Yes,I_________8.Heneeds______________hisclothes.9.Didyoufinish______________withher?10.Mymom______________backfromworkanyminutenow.初中英语导学案的编写与使用2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。咱们一直在研究课改，关于课改很重要的一项包括导学案的编写和使用，具体到一节课的导学案怎么写？怎么用？这是我们这个培训需要研究的问题。因此这次培训我们就根据导学案的写法和用法做为重点去研讨。课改这种形式每个学校或多或少都在尝试，虽然程度不一样，但都在思考，有的学校导学案写的好一点，用的好一点，那么课改的步子就稍薇大一些。有的学校导学案用的少一点，甚至不用，那么课改的步子就小一些。我县决定从本学期开始，大力推行导学案。因此，我们在这个暑假中安排各学校分工合作编写了各学科的导学案，并由一些有经验的一线教师进行了审核修订。在审核时发现有很多导学案存在一些问题，经分析，主要原因是老师们对如何编写导学案认识不清，掌握的不太好，对于怎样编写出高效、实用的导学案存在困惑，这正是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。要解决这“看花容易绣花难”的问题，我们必须对导学案的编写及使用要有深刻的理解。下面就导学案的编写，向各位老师进行一下儿交流，我们一起学习和探讨一下儿导学案的编写和使用的注意事项。一、“导学案”教学开展的背景2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档传统的教学观中，教师的职能就是教会学生，使学生学会知识，学生认为自己只是收纳知识的容器，而当今的社会已经进入一个需要终身学习的时代，教师不可能教会学生所有东西，学生的学习过程，虽需要教师的教，但最终还是要依靠自己完成，学生潜力所能学到的应该远比教师教的多得多，特别是学生在日后工作中，得心应手的是分析问题的方法。因此，学生在学习过程中，掌握学习方法，学会学习，学会自己发现问题，学会自己分析问题和解决问题，显得尤为重要。为此，我们教师让学生开展合作和探究式学习，一段时间之后我们发现，在生物课堂上结果出现了“非常热闹”的景象，而实际效果却较低。我们所开展的课堂教学改革还只是停留在形式上，并没有真正的广泛的关注学生，在当前教学任务重、教学时间紧的情况下，我们不少教师又重归老路，走回到以知识讲授为主的老路上。那么，如何切实转变教学模式，把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，使老师的教真正的落实到学生的学上呢？在这样的情况下，我们学校积极开展“导学案”教学，以促使教师深入研究新课程理念，转变教学方式，进而促进教学的有效性。二、实施导学案的意义2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。从理论上讲，导学案就起到了这样的作用，使教师成为了好的先生。导学案的实施，促进了学生和教师的共同成长。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。三、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。四、编写导学案的指导思想2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。五、“导学案”与“教案的区别一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。1、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。2、导学案不同于教案，导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。3、导学案不同于教案：导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。4、导学案不同于教案：有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。而导学案就不同了，在学案中我们设计的提问可变成群体行为了，给每个学生都有了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档六、“导学案”的实施步骤1.编写导学案：导学案的编写要充分发挥本备课组所有成员的智慧，发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究、讨论导学案，因此，集体备课是编写导学案的基础。通过集体备课明确导学案的内容、范围、要求、重点、难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见，然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的导学案。印制好的导学案，发放到任课老师手中，任课老师在结合任教班级的具体情况，以及每位教师的各自教学风格再进行二次备课，包括备教材、备学生、备教法、备学法。2.发放导学案：导学案要在授课前一至两天发给学生，发挥导学案的预习功能，追求实效，要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料、与同学探讨等方式，把教师设计的学习目标、内容、教师的授课意图、教师要提的问题，做到心中有数，不仅使学生在尝试中获得知识，自己看不懂的地方，以及听课的重点有所把握，而且还激发了学生的学习兴趣和学习动机，培养了学生的思维品质，指导学生在学会的过程中实现会学，同时带着问题上课可以大大提高听课的效率。3.课堂点拨，精讲重点、突破难点：通过学生的自主学习，仍会存在一些难以解决的问题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档这时，教师要对学生质疑的问题作必要的筛选和加工，对教学的重点、难点进行提炼，对普遍存在的问题进行解惑，使学生进一步内化知识，并加强对学习方法的指导和训练，从而真正达到开发智力，挖掘潜力，培养能力的目的。七、“导学案”的编写原则及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。1.问题化原则。问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,可以是填空，可以是思考题或其他形式。思考：怎样设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。2、参与化原则。通过对导学案的使用，创设出人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。确立学生是学习的主体，让学生在做中学。现在有很多老师不是不想搞课改，他们总是怕学生不会学、学不会，以致影响成绩。其实，老师一味地“讲”，学生们学习起来很被动，学生们的思维被老师的思路所束缚，参与的积极性越来越低，长此下去，学生们的“聪明”都将被扼杀。3.方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档4.层次化原则。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，要认真研究导学案的层次性。导学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。同时关注不同层次学生的不同需求，尽量满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档导学案的编制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。二是要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。三是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。四是逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。5、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，有利于培养学生创新意识。具体要求：第一、“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。更不能直接照搬教辅资料。龙源期刊网.cn初中英语课堂导学案模式的应用策略作者：李龙秀摘2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档要：导学案是一种新型的教学模式，可以培养学生多方面的能力和素质。在日常的教学应用中，教师可以有效地应用这种教学模式。在新课改的要求下，就要求教师将这种新的教学模式引入其中，提高课堂教学效果。关键词：初中英语；导学案；应用“导学案”就是教师在一定的条件下，通过对课标、教材、学情的研究，精心编写的一套指导学生能够自主学习、自主探究、自主创新的学习材料。利用导学案教学可以提高学生的学习积极性，并且增强学生的学习动力，让学生处在一个积极的学习状态下，在这个状态下让学生的学习由被动变为主动，由厌学变为爱学。一、导学案的作用2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档导学案主要包括每个单元的学习目标、重点、难点、疑难问题导入、在学习过程中学习方法的探究、学生自我测试、自我学习反馈等环节。这种新的教学模式改变了过去教师一味在课堂上的讲、学生被动地听的“满堂灌”的传统教学模式，体现出教师的教学主导地位，学生的课堂主体地位，让主导作用和主体作用统一在一起，发挥出最大的效益。在这种新的模式中，学生要根据教师设计的导学案，认真学习教材，了解教材内容，然后根据导学案的要求来完成教学内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究来完成指定的学习任务。导学案就是把教案和学案融为一体，以“导学”为基点。与传统的教学方式相比较，导学案教学更加突显出了学生在课堂的主体地位，培养了学生的自学能力，注重了学习方法的指导，加强了知识和能力的双重培养，加大了学生之间的交流，把学生由课堂活动的观众变成了演员，主导整个教学活动。二、导学案的运用1.通过自学，完成导学问题导学案的关键就是要求教师把课前编写好的导学案在上课之前下发给学生，让学生有一个明确的学习目标，带着问题去进行预习。同时，教师在学生自学的时候适当辅导，让学生更好地在课前掌握教学内容，培养学生自学的能力。在自学过程中教师要注意以下几点：指导学生自己探寻学习方法。如，提醒学生注意课文中的短语、句型、关键句子和常用语法等。教师应该要求学生把预习中遇到的问题做好记录，让学生带着问题来上课。这样做，一方面能够培养学生自学的能力，另一方面，又能让学生养成良好的学习习惯和课前学习意识。总之，课前学生的预习是“导学案”新教学模式的关键环节，实施的效果会影响到教学目标的具体实现。初中英语课堂教学运用“导学案”的几点策略2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档摘要：“导学案”是学生在老师的组织引导下，进行规范的自主学习为主，对在学生自学中发现的疑问研讨为辅，让学生主动积极地获取知识，并培养良好的学习习惯。本文就如何有效运用导学案提出了几点策略，以求提高课堂效率，构建优质课堂。关键词：导学案运用策略效率随着素质教育的大力实施，我区在尝试提高课堂效率，减轻学生负担的道路上迈出了新一步，把素质教育，课改理念以及我区的实际情况有机结合起来，制订推行了“导学案”的实施方案。“导学案”就是教师在课前根据《课程标准》与教材，依照学生的认知水平、知识经验，精心编排教学内容，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。近年来，我区导学案的运用，使教师的教学更具有针对性，更行之有效，使学生的预习、上课、复习、作业更为具体，可操作性更强，从而使我区的教学成绩得到稳步提高。以下结合教学实践就运用“导学案”的几点策略略陈管见。1课前学生自主学习，教师有效导学从掌握学习的观点出发，学习者在学习某特定课题前的准备远比教师的教授重要。为此，我们将由区骨干教师设计好的导学案，经过备课组依据校情的二备和教师依据个人教学风格三备的情况下，一般提前一天发到学生手上。学生以此为预习依据，了解学习目标，有的放矢地预习、阅读浏览或者查阅有关的新内容，初步解决个人能解决的问题，并能找出学习疑难点，自主地进行课前有效学习。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档案例1：学生初次使用导学稿，不少学生还存在误区，以为只是单纯的一份练习而已。因此教师要指导学生自学的方法，自学教材，完成学案中的有关问题。教师预先将编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂，以达到先学后教的目的。以八年级Unit8第1课时为例，本课时教学的侧重点在听、说并学习一个新句型。在导学稿上的学习目标就明确提出：学会运用“Whatdidyoudoonyourschooltrip?Iwent2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21\n精品文档to…”的一般过去时的句型谈论过去发生的事情。课前预习题的设置分二大题，第一题让学生到课本中找出本节课将要学到的重点单词、词组和句子，并流利朗读，属基础题；第二题要求学生用所给单词、词组造句，属提高题。针对分层班，第一大题的设置主要是针对B组学生，这题答案很直观，学生只要去看书就可以直接从课本中找到完整答案，这样B组学生完成预习作业也比较容易，有成就感，不会轻易放弃预习的学习。在讲评这道题时主要把B组学生的预习成果用投影的形式展示给全班同学，并及时表扬，增加他们学习的自信心。在B组学生整理这道题时，教师将第二题A组学生的成果继续展示，同样给予鼓励性的语言，使他们获得成功的喜悦，从而一如既往地做好预习工作，逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21